|
Время
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Комментарии
|
|
8.30
|
Начало урока.
|
Дети рассаживаются
в группу по 4 человека. Занимают свои места за партами как показано на
табличке.
|
На экран
проецируется структура МЭНЭДЖ МЭТ – инструмент для управления
классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить
учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б) для
организации эффективного учебного процесса в командах.
|
|
|
Организационный момент.
Поприветствуйте
друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу -
ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе
поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.
|
Учащиеся
в ответ должны тоже поднять руку и посмотреть на учителя.
|
На экран
проецируется структура ХАЙ ФАЙВ – дословно «дай пять» - сигнал тишины и
привлечения внимания.
Эта структура используется после звонка в начале урока. Учитель поднимает
руку и говорит, обращаясь к классу: «Хай файв!» Данная структура учит
сконцентрировать внимание на учителе и приготовиться к следующему этапу
работы.
|
|
8.32
|
Стихотворение.
: Как-то
много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово – слово
корень
Разрастаться стало
вскоре.
И плоды нам принесло
–
Стало много новых
слов.
Вопрос:
-Что за чудо-сад? (сад из слов)
-Что общего в словах вы заметили?
(общая часть в словах)
-Как называется эта часть?
(корень)
-Как
называются слова в этом саду? (однокоренными или родственными
|
ТАЙМД – РАУНД- РОБИН.
Ребята
слушают стихотворение и отвечают на поставленные вопросы .Один обучающийся от
команды озвучивает формулировку.
|
Учитель
перемещается по классу, направляет ход мыслей, контролирует обсуждение.
Обсуждение ведётся по созданной очереди. Соблюдается временное ограничение. Применен сигнал ХАЙ ФАЙВ
|
|
8.40
|
Давайте
придумаем новые слова в корнем -сад- и запишем в тетради, выделим корень,
докажем, что слова однокоренные (по очереди ).
|
ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН.
Учащиеся
придумывают слова, записывают в тетради и по очереди обсуждают записанные
слова в команде.
|
Выполняется
самостоятельно. Учитель может наблюдать за каждым учеником, передвигаться по
классу и прослушивать обсуждения в командах.
|
|
8.48
|
Физкультминутка.
Игра.
|
МИКС – ФРИЗ - ГРУП
|
Включается
музыка, дети начинают передвигаться по классу. Когда музыка остановится,
замирают и слушают вопрос. Ответом на вопрос будет, какое-то слово. Ребята
собираются в группу столько человек, каким будет количество слогов в
загаданном слове. Условие: никто из ребят не должен озвучивать ответ.
|
|
8.50
|
Составьте
предложение с одним из однокоренных слов.
Выберите
лучшее в команде.
|
ТИК-ТЭК-ТОУ. Составляют предложение по заданному
алгоритму. Один обучающийся от команды озвучивает лучшее предложение.
|
Выполняется
самостоятельно. Нет обсуждения раньше времени. Соблюдается временное
ограничение. Обсуждение ведётся по созданной очереди.
|
|
9.00
|
Работа по учебнику (с.65 упражнение 142).
|
3
ученика работают у доски, остальные в тетрадях (выделяют корень, находят
лишнее слово, дописывают ещё одно слово, обозначают части речи;
проверяют работу).
|
Выполняется
самостоятельно. Нет обсуждения раньше времени. Соблюдается временное
ограничение.
|
|
9.10
|
Подведение итогов урока.
-Продолжите
предложения:
Домашнее задание.
|
Записывают, на заранее
приготовленных карточках, предложения
*Было
интересно…
*Были
затруднения…
*Теперь я
могу…
*Мне
понравилось…
|
Все обучающиеся
опрошены учителем или высказали своё мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.