Щелочные металлы

Открытый урок  9 класс

Тема:        Характеристика щелочных металлов.

Цель

обучающая –    познакомить учащихся с распространением щелочных металлов в природе в виде различных соединений; дать представление о физических и химических свойствах щелочных металлов, а также о промышленном получении и применении этих металлов;

развивающая –  развитие умений выделять  признаки и свойства объектов, классифицировать  факты, делать выводы; развитие познавательной самостоятельности;

воспитательная – продолжать формировать научное мировоззрение, умение работать в коллективе и самостоятельно, воспитание культуры умственного труда.

Учащиеся должны знать: строение атомов, общие физические и химические свойства металлов, применение натрия, калия и их основных соединений, электролиз солей.

Учащиеся должны уметь: составлять уравнения реакций, которые иллюстрируют химические свойства металлов; решать задачи на вычисление по химическим уравнениям массы
(или объёма) одного из полученных продуктов по массе
(или объёму) полученного вещества, которое содержит определённую часть примесей;

Тип урока:         изучение нового материала;

Форма урока:  Ролевая игра «Независимое расследование»

Методы:               репродуктивный, практический (демонстрация опыта), творческий.

Форма работа:  работа в оперативных группах, индивидуальная работа с карточками, демонстрация эксперимента; решение экспериментальных задач; самостоятельная работа по схемам.

Оборудование:           Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, электрохимический ряд напряжений металлов, натрий, вода в кристаллизаторе, растворы индикаторов; твёрдые соли: NaCl, KCl, LiCl, спиртовка, железная проволока;

Демонстрация: взаимодействие натрия с водой и образованием щёлочи; окраска пламени ионами щёлочных металлов.

ХОД УРОКА.

1. ОРГ. МОМЕНТ
2. СООБЩЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА
3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ.

Химия среди наук – председатель. Образно говоря, она восседает в центре, по одну сторону от нее физика, по другую – биология, геология, история и другие науки. Т.Е. химия служит как бы связующим звеном между ними. На сегодняшнем уроке мы будем говорить о металлах, рассмотрим их с точки зрения разных наук.

  Металл — это точность.

Металл — это прочность,

Скорость, высота,

Блеск и красота.

Не сразу в дом пришел металл,

Не сразу ложкой, вилкой стал.

Не сразу стал он кружкой

И заводской игрушкой.

Был путь металла долог:

Сперва пришел геолог.

Нашел он гору - в ней руда.

И горняки пришли туда.

И машинист дает гудок —

К печам руду доставит в срок.

И металлический ручей

Течет из огненных печей.

Еще работе не конец:

Придут и токарь, и кузнец,

Слесарь и штамповщик,

Сварщик, фрезеровщик.

И каждый вложит труд в металл,

Чтобы металл трудиться стал.

Он в проводах несет нам свет,

Металл — коньки, велосипед,

Метро, трамвай, будильник,

Утюг и холодильник.

Учитель: на предыдущих уроках мы изучали физические и химические свойства металлов, их положение в периодической системе

химических элементов Д. И. Менделеева, получение и применение. Давайте вспомним, что же мы знаем о металлах

Ученик:

В проезде Ученическом

Есть дом Периодический –

Квартиры там и тут.

А в них металлы разные –

Хорошие, прекрасные

Спокойные, ужасные

Давным-давно живут.

Ученик:

Они живут, не ссорятся,

В них электроны водятся,

В решетках металлических

Туда - сюда снуют.

Они в большом количестве

Проводят электричество,

Блестят огнем на солнце,

Их плавят и куют.

Ученик:

Еще они пластичные,

(Но это дело личное)

И хрупкие металлы

Увидеть можно тут.

Одни легко расплавятся,

Другим это не нравится,

Они до тысяч градусов

Спокойно подождут.

Ленивые, активные

И радиоактивные –

Такие очень разные

Металлы здесь живут!

Ученик:

Их атомы в реакциях,

Встречаясь с окислителем,

Родные электроны

Спокойно отдадут.

Они – восстановители

И щедрые дарители,

Они солей родители

И их кислоты ждут.

Учитель:

Сегодня мы с вами будем изучать уникальную группу металлов. Какие эти металлы, вы узнаете, прочитав названия трех из них в этих ребусах:

-  Какие это металлы?

 - Дополните эту группу металлов.

 - Что бы вы хотели узнать о них?

Для получения достоверных и разнообразных сведений о щелочных металлах мы проведем с вами независимое расследование и попытаемся ответить на вопрос : «В чем же уникальность щелочных металлов?»

      Помогут провести нам это расследование оперативные группы историков, биологов, геологов, физиков, химиков и ………………

      Вы заранее поделились на группы и получили инструкции по проведению расследования. В ходет своего исследования вы познакомились

1. История открытия
2. Нахождение в природе
3. Нахождение в объектах живой природы
4. Физические свойства, особенности строения атомов.
5. Химические свойства
6. Применение

В процессе изучения материала и выступления оперативных групп вы должны будете заполнить карту расследования, которая включает в себя основные характеристики щелочных металлов. Это позволит нам систематизировать знания и ответить на главный вопрос сегодняшнего урока « В чем же уникальность щелочных металлов?»

Итак, начнем…..

Слово предоставляется группе историков, занимающейся вопросом истории открытия щелочных металлов.

(выступление группы)

Спасибо вам за информацию. И все таки скажите с вашей точки зрения, в чем  уникальность щелочных металлов.

Слово предоставляется группе биологов.

(выступление группы)

Спасибо. Скажите на ваш взгляд щелочные металлы уникальны?

Слово предоставляется группе геологов.

(выступление геологов)

А теперь давайте послушаем выступление физиков, которые так же постараются доказать нам уникальность щелочных металлов.

(выступление группы)

Настало время провести химическую экспертизу предложенных материалов. В  этом нам поможет группа химиков, которая занималась изучением химических свойств щелочных металлов.

(выступление группы)

Спасибо. Скажите так в чем же заключается уникальность свойств щелочных металлов?

Итак, если щелочные металлы – это действительно уникальные металлы, то интересно было бы узнать об области их применения. Об этом нам расскажут представители группы………………………..

Наше независимое расследование подошло к концу. Мы узнали очень много интересного и неизвестного о щелочных металлах. Так давайте же ответим на главный вопрос, поставленный в начале нашего урока. «Щелочные металлы уникальны?»

(ответы учеников)

В заключении урока давайте обобщим все полученные нами сегодня знания. Перед вами на столах тестовые задания, содержащие основные вопросы нашего сегодняшнего расследования. Вам необходимо в течении 3 минут выбрать правильные ответы на поставленные вопросы. Правильный ответ обвести кружочком.

Тестовый контроль (взаимопроверка)

1.      К группе щелочных металлов относятся:

а) Li, Na, К, Си, Pb, Ag

б) Li, Na, К, Pb, Cs, Fr

в) Li, Be, В, С, N, О

г) Li, Na, Be, Mg, K, Ca

 2. Строение внешнего энергетического уровня щелочных металлов

     отражает электронная формула:

 а)   ns^l

б) ns²

в) ns^lnp⁶

г) nр¹

 3.Для щелочных металлов характерны свойства:

    а) окислителей

     б) восстановителей и окислителей

     в) окислителей и восстановителей

     г) восстановителей

  4. Щелочные металлы взаимодействуют со всеми веществами группы:

    а) НСl, Н₂0, Н₂, S0₃, 0₂

    б) 0₂, N₂, S, Н₂0, Сu

    в) 0₂, НСl, S, Н₂0
    г) KOH, H₂ ,0₂,H₂0

  5. Активность атомов щелочных металлов увеличивается в ряду:

    а) Li, Na, К, Rb, Cs, Fr

    б) Fr, Cs, Rb, К, Na, Li

        в) Na, Li, Rb, K, Fr, Cs

    г) К, Na, Li, Rb, Cs, Fr

Поменяйтесь листочками и проверьте правильность выполнения задания. За каждый правильный ответ поставьте 1 балл.

А теперь положите перед собой «Карты расследования» и приготовьте сигнальные карты.

Я предлагаю вам ответить на вопросы блиц-опроса. Для этого вы должны будете поднять карточку соответствующего цвета: «зеленую» - если вы согласны с утверждением, «красную» - если не согласны.

Верно ли что…

       - все щелочные металлы были открыты в XIX в.?

       - название цезия произошло от латинского слова «изумрудно-

         зелёный»?

       - франций – единственный щелочной металл, не существующий в

         естественных условиях?

       - все щелочные металлы хранят под слоем керосина

       - от строения кристаллической решетки зависят физические

         свойства металлов?

      - для живых организмов особое значение имеет калий?

      - ионы калия окрашивают пламя в фиолетовый цвет?

Оцените каждый правильный ответ в один балл.

Посчитайте итоговую сумму баллов и поставьте в «карте исследования» соответствующую оценку за урок.

Д.З. параграф 11 упр.2,3. Составить генетический ряд для любого щелочного металла

Как доказало нам наше расследование, конечно же щелочные металлы обладают рядом уникальных свойств, что оказывает влияние на их применение, влияние на живые организмы, способы хранения и нахождения в природе.

Но в заключении хотелось бы сказать:

Парад металлов, как парад планет,

Нет главных и второстепенных нет.

Металлы разные по-своему важны

И в жизни человека все нужны!!!

Краткое описание документа:

Тема: Характеристика щелочных металлов.

Цель

обучающая – познакомить учащихся с распространением щелочных металлов в природе в виде различных соединений; дать представление о физических и химических свойствах щелочных металлов, а также о промышленном получении и применении этих металлов;

развивающая – развитие умений выделять признаки и свойства объектов, классифицировать факты, делать выводы; развитие познавательной самостоятельности;

воспитательная – продолжать формировать научное мировоззрение, умение работать в коллективе и самостоятельно, воспитание культуры умственного труда.

Учащиеся должны знать: строение атомов, общие физические и химические свойства металлов, применение натрия, калия и их основных соединений, электролиз солей.

Учащиеся должны уметь: составлять уравнения реакций, которые иллюстрируют химические свойства металлов; решать задачи на вычисление по химическим уравнениям массы
(или объёма) одного из полученных продуктов по массе
(или объёму) полученного вещества, которое содержит определённую часть примесей;

Тип урока: изучение нового материала;

Форма урока: Ролевая игра «Независимое расследование»

Методы: репродуктивный, практический (демонстрация опыта), творческий.

Форма работа: работа в оперативных группах, индивидуальная работа с карточками, демонстрация эксперимента; решение экспериментальных задач; самостоятельная работа по схемам.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, электрохимический ряд напряжений металлов, натрий, вода в кристаллизаторе, растворы индикаторов; твёрдые соли: NaCl, KCl, LiCl, спиртовка, железная проволока;

Демонстрация: взаимодействие натрия с водой и образованием щёлочи; окраска пламени ионами щёлочных металлов.