Семинар для педагогов "ответственность и сознательность родителей"

Психолого-педагогический семинар

«Сознательность и ответственность родителей»

Разработка из опыта работы

психолога Гайошко Н.Б.

Цель: содействать ососзнанию участниками важности ответственности  родителей; ознакомить учителей с современными методами работы на родительских собраниях.

Задачи:

·        рассмотреть роль родителей в жизни человека;

·        доказать важность ответственного отношения к рождению ребенка;

·        проанализировать стили родительского поведения относительно детей и его влияние на процесс формирования личности ребенка;

·        определить основы сознательности родителей.

Ход занятия.

1.     Упражнение «Ассоциативный ряд»

1 этап

Участникам предлагается найти по одному слову-ассоциации, связанным с понятиями «ребенок», «родители», «семья».

     2 этап

Психолог зачитывает слова-ассоциации учащихся  1, 4, 10 класса.

В конце упражнения      при помощи электронных слайдов приводятся примеры определения этих понятий из словаря или энциклопедии.

2.     Упражнение «Образ счастливого ребенка»

Психолог объединяет участников в три группы приемом случайного выбора карточки с надписями: «ребенок», «родители», «семья» .

Педагогам предлагается создать коллаж «Образ счастливого ребенка», используя при этом ватман, газеты, журналы, клей, фломастеры и подготовит комментарий результата работы для презентации.

    После групповых презентаций психолог обращает внимание на то, что одной из составляющих счастья ребенка является наличие родителей. Он подводит к мысли, что родители счастливы, когда счастлив ребенок. С помощью электронной презентации определяет условия, которые обеспечивают счастье в семье.

Физические – состояние здоровья членов семьи.

Экономические – удовлетворенность материальным обеспечением.

Психологические -  желанный ребенок.

Социальные – ответственность за ребенка в одинаковой мере несут оба родителя.

3.     Информационное сообщение. «Стили родительского поведения»

4.     Релаксационная пауза . Просмотр видеоролика «Это так похоже на учительницу»

5.     Работа в группах «Стили семейного воспитания»

Каждая группа получает карточку с характеристикой одного стиля поведения.

Карточка 1. Авторитарный стиль воспитания

Родители, склонные к авторитарному стилю:

·        очень суровы

·        применяют физические наказания;

·        чрезмерно контролируют все действия детей;

·        требуют от ребенка покорности;

·        ограничивают право выбора;

·        не желают идти на компромисс с ребенком;

·        нетерпимы к детским недостаткам.

Карточка 2. Либеральный стиль воспитания

Родители, склонные к авторитарному стилю:

* незначительно контролируют поведение ребенка или контроль вообще отсутствует из-за равнодушного отношения к выполнению родительских обязанностей;

* практикуют вседозволенность;

*выполняют все желания детей;

неоправданно идеализируют ребенка.

Карточка 3. Опекунский стиль воспитания

Родители, склонные к авторитарному стилю:

·        стремятся постоянно быть рядом с ребенком

·        решают за ребенка все проблемы;

·        делают за ребенка то, что он может сам;

·        окружают чрезмерным вниманием;

·        ограничивают самоутверждение ребенка;

·        контролируют каждый шаг ребенка.

Карточка 4. Демократический стиль воспитания

Родители, склонные к авторитарному стилю:

·        уважают личность ребенка;

·        принимают ребенка таким, какой он есть;

·        дают понять, что его дела важны и для них;

·        осуждают не ребенка, а его поступок;

·        прислушиваются к мнению ребенка;

·        проводят вместе свободное время;

·        помогают развивать способности.

    На протяжении 5 минут учителям предлагается ознакомиться с текстом карточки, а после этого – подумать над следующими вопросами:

·        Как чувствует себя ребенок, если родители так к нему относятся?

·        Как может повлиять такое отношение родителей на  личностное развитие ребенка?

После каждая группа зачитывает карточку с характеристикой стиля поведения и предлагает на общее рассмотрение результаты своих обсуждений.

6.     Информационное сообщение психолога

Доверие, страх, спокойствие и тревога, искренность и теплота в отношениях – все эти качества  личность приобретает в семье. Родители используют методы и способы воспитания, которые помогают донести  ребенку систему норм и правил, приобщают к моральным ценностям.

Авторитарный стиль воспитания может привестик отклонениям в поведении. Особенно тогда, когда родители стремятся видеть своего ребенка лидером. Такая психологическая установка          содействует появлению страха неудачи и поражения. Постоянное напряжение вызывает желание освободиться от неприятных состояний при помощи наркотических средств и алкоголя. Ребенок стремиться заменить общение с родителями на общение со сверстниками. Человек рабски подчиняется тем, кто имеет авторитет и власть, а к слабым проявляет жестокость и агрессию.

Опекунский стиль воспитания угрожает тем, что испытав трудности повседневной жизни, не имея необходимых навыков их преодолеть, человек часто терпит поражение. А это в свою очередь вызывает чувство неуверенности, повышает уровень тревожности, порождает комплексы неполноценности. Могут появиться отклонения в поведении – желание искусственно заменить психическое состояние.

Либеральный стиль воспитания может привести к вхождению ребенка в асоциальные группы, т.к у него не сформированы психологические механизмы, необходимые к самостоятельному и ответственному поведению в обществе. Подросткам присуще раннее употребление алкоголя. Такие дети конфликтуют с теми, кто им не подчиняется. Они не способны учитывать интересы других людей.

Оптимальным для семейного воспитания считается демократический стиль, которому свойственен высокий уровень вербального общения между детьми и родителями. Но в нестандартных, экстремальных ситуациях уместным будет использование авторитарного стиля. Либеральный же стиль пригодится в ситуации проверки опыта ребенка.

7. Упражнение «Звезда»

    Материалы: небольшое карманное зеркало, изображение звезд.

    Глядя на изображение через зеркало надо провести линию между внешней и внутренней звездами. Это изображение хорошо иллюстрирует возможности ребенка и ограниченность возможностей.

   Вывод. Во время выполнения этого упражнения у взрослых часто вырываются восклицания, вздохи и комментарии. Это является нормальным выражением эмоций, помогает выполнить задание.

От ребенка нельзя требовать то, что сделать не в состоянии.

    Иллюстрируемый способ общения ПОНИМАНИЕ!

8.Информационное сообщение «Пять дорог к сердцу ребенка»

Общаясь с детьми необходимо чаще напоминать себе:

v Перед нами дети.

v Они ведут себя как дети.

v Бывает, что их поведение нас нервирует.

v Если мы выполняем свои родительские обязанности и любим детей, несмотря на их проказы они, повзрослев, исправляются.

v Если они должны угождать мне или заслужить любовь, если моя любовь условна, дети её не чувствуют. Тогда они теряют уверенность в себе и не способны правильно оценивать собственные поступки, а значит, не могут контролировать их, вести себя более зрело.

v Если мы любим их несмотря ни на что, они всегда смогут контролировать свое поведение и не чувствовать тревоги.

Самое главное – ЛЮБИТЬ!

Памятка для родителей.

( Раздать каждому участнику семинара, а они на родительских собраниях передадут родителям)

q Любите своего ребенка.

q Принимайте его таким, каким он есть.

q Верьте своему ребенку.

q Доверяйте ребенку.

q Верьте в то, что ребенок может самостоятельно преодолеть жизненные трудности.

q Показывайте ребенку, что он для вас очень важен.

q Дайте понять ребенку, что его дела важны для вас.

q Позвольте ребенку делать свой выбор, принимать собственные решения.

q Помогайте ребенку сделать то, что он не умеет.

q Осуждайте не самого ребенка, а его поступок.

q Прислушивайтесь к мнению ребенка.

q Активно выслушивайте о переживаниях и желаниях ребенка.

q Сотрудничайте с ребенком, а не руководите им. Приказы и резкие запреты могут спровоцировать приступ агрессии.

q Будьте вежливы с ребенком.

q Будьте терпеливы.

q Проводите вместе с ребенком свободное время.

q Помогайте ребенку развивать свои способности.

q Обеспечьте основные жизненные потребности ребенка.

9. Подведение итогов, просмотр видеоролика «Отец и сын».