Семинар- практикум РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• 1 слайд

  
  Семинар- практикум
  
  РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
  В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  
  
  
  
  
  
  Воспитатель:
  Свирина А.П.
  

• 2 слайд

  «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» Сухомлинский В. А.
  
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Повышение уровня компетентности воспитателей в вопросах развития личностных и интеллектуальных способностей детей младшего возраста через использование инновационных игровых технологий.
  

• 4 слайд

  ПЛАН:
  Современная игровая деятельность для дошкольников по ФГОС.
  Значение развивающей игры для детей младшего дошкольного возраста.
  Игровая технология В.В.Воскобовича.
  

• 5 слайд

  Современная игровая деятельность для дошкольников по ФГОС
  
  Игра — основная форма проявления активности дошкольника, обогащающая его воображение и эмоциональный мир, пробуждающая творческие силы, развивающая навыки общения с окружающими людьми. Стандарт дошкольного образования игру определяет, как инструмент для организации деятельности ребёнка, его многогранного развития в социально-коммуникативной, речевой, познавательной, художественно-эстетической и физической образовательных областях. Персональные психоэмоциональные особенности малыша, его возраст, способности и наклонности определят содержательный контекст игрового процесса.
  
  

• 6 слайд

  Основные направления игры:
  ФГОС оговаривает важность развития игровой деятельности в становлении социально-нормативных основ поведения ребёнка, а также в повышении эффективности образовательного процесса:
  Пробуждение интереса — процесс обучения в игровой форме развлекает, доставляет удовольствие и радость, нейтрализует стрессовое напряжение, превращает познание окружающего мира и освоение новых практических навыков в увлекательное путешествие.
  Самопознание и самореализация — малыш познаёт свой внутренний мир, учится проявлять инициативность, высказывать своё мнение в общении, опираться на самостоятельность в конструировании, делать осознанный выбор рода занятий и партнёров по игре;
  Формирование культуры сотрудничества — совместная игра помогает развить психологические навыки солидарности, обучает коллективной деятельности, умению слышать не только самого себя, но и партнёров по игре, является прекрасным практическим тренингом по искусству разрешения конфликтов и умению находить компромисс, воспитывает уважение к другим людям, формирует чувство справедливости и собственного достоинства;
  Социализация — ребёнок учится различать реальную действительность и условную («понарошку»), развивает волевые качества самодисциплины и понимает необходимость следовать нормам и правилам;
  Развитие коммуникативных навыков — малыш осваивает такой инструмент, как речь для решения проблемы взаимопонимания и передачи информации.
  Игровая терапия — помогает в преодолении трудностей, возникших в какой-либо сфере деятельности ребёнка.
  
  
  

• 7 слайд

  Наиболее важные функции игры:
  
  1 – Обучающая функция позволяет решить конкретные задачи воспитания и обучения, которые направлены на усвоение определённого программного материала и правил, которым должны следовать играющие. Важны обучающие игры также для нравственно-эстетического воспитания детей.
  2 – Развивающая функция заключается в развитии ребёнка, коррекции того, что в ней заложено и проявлено.
  3 – Воспитательная функция помогает выявить индивидуальные особенности детей. Позволяет устранить нежелательные проявления в характере своих воспитанников.
  4 – Коммуникативная функция состоит в развитии потребности обмениваться со сверстниками знаниями, умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой основе дружеские взаимоотношения, проявлять речевую активность.
  5 – Развлекательная функция способствует повышению эмоционально-положительного тонуса, развитию двигательной активности, питает ум ребёнка неожиданными и яркими впечатлениями, создаёт благоприятную почву для установления эмоционального контакта между взрослым и ребёнком.
  6 – Психологическая функция состоит в развитии творческих способностей детей.
  7 – Релаксационная функция заключается в восстановлении физических и духовных сил ребёнка.
  
  

• 8 слайд

  Развивающие игры:
  Среди всего многообразия дидактических игр, которые позволяют раскрыть интеллектуальные и личностные способности детей можно выделить развивающие игры.
  Основное назначение этих игр заключается в развитии операционной стороны интеллекта: психических функций, приемов и операций умственной деятельности. Характерной чертой данных игр является наличие в них ни какого-то познавательного содержания, а поиск скрытых путей решения игровой задачи, нахождение которых требует смекалки, сообразительности, нестандартного творческого мышления, планирование своих умственных операций.
  На современном этапе воспитания и обучения широко используются логико-математические игры - это игры, в которых смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций и действий. В процессе игр дети овладевают мыслительными операциями: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение.
  Использование логико-математических игр способствует реализации следующих целей:
  Активизация умственной деятельности детей.
  Развитие основных умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, сравнения, обобщения, классификации.
  Формирование основ творческого мышления.
  Развитие эмоционально-волевой сферы.
  Развитие коммуникативных навыков.
  Повышение интереса детей к математике.
  Развитие и систематизация знаний, умений, представлений.
  Повышение успешности учебной деятельности детей в школе.
  Воспитание нравственно-волевых качеств личности.
  
  

• 9 слайд

  Игровая технология В.В.Воскобовича
  Первые игры Вячеслава Воскобовича появились в начале 90-х. В основном это игры - конструкторы и головоломки, сопровождающиеся сказочными сюжетами. Самые известные из них – «Геоконт» и «Квадрат Воскобовича».
  Игры развивают конструкторские способности, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять. Есть и более сложные игры, которые учат детей моделировать, соотносить части и целое.
  В таких играх дети через практику постигают теорию. Так же автором придуманы пособия, направленные на изучение цифр, например, «Волшебная восьмерка» и букв «Конструктор букв»; обучению чтению, например, по универсальному пособию «Складушки».
  Игры Воскобовича многофункциональны и предназначены для детей
  от 2 до 10 лет.
    Важно, что дети, выполняя различные задания по методике Воскобовича, быстро не утомляются. Ведь ребенок самостоятельно выбирает темп и нагрузку занятия, переключаясь с одного задания на другое.
  
  

• 10 слайд

  Развивающие игры В.В.Воскобовича
  Игры Воскобовича В.В.имеют различную направленность:
  развивают у ребенка логическое мышление и воображение;
  формируют математические навыки
  обучают чтению;
  направлены на конструирование и моделирование;
  развитие навыков исследовательской деятельности и творческого потенциала.
  
  

• 11 слайд

  Особенности развивающих игр Воскобовича:
  
  Мотивационная особенность
  - Игры разработаны исходя из интересов детей.
  Занимаясь с такими игровыми пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя всё новые и новые возможности.
  Широкий возрастной диапазон.
  В одну и ту же игру могут играть дети от 2х до 7 лет и старше.
  Игра начинается с простого манипулирования, а затем усложняется за счет большого количества разнообразных игровых заданий и упражнений.
  Многофункциональность и универсальность.
  Играя только с одной игрой, ребенок имеет возможность проявлять свое творчество, всесторонне развиваться и осваивать большое количество образовательных задач (знакомиться с цифрами или буквами; цветом или формой; счетом и т.д.).
  Творческий потенциал
  Все игры - свободный полет воображения, которое может вылиться в какое-нибудь открытие. Создавая из деталей головоломок бабочек, птиц, животных, ребенок может идентифицировать себя с этим животным, сочинить про него целую историю. Любая получившаяся фигура, может разжечь воображение малыша до такой степени, на которую мы взрослые, просто не способны.
   
  
  

• 12 слайд

  Квадрат Воскобовича
  
  Данную игру называют еще «Кленовый листок», «Вечное оригами», «Косынка», «Квадрат- трансформер». «Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников, наклеенных на гибкую тканевую основу и расположенных на определенном расстоянии друг от друга. Основные цвета игры красный, желтый, зеленый и синий. Для детей младшего возраста предлагаются двухцветный квадрат, для старших детей разработан четырехцветный квадрат. «Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик, ворону и т.д. Данные фигуры можно собирать по предложенным схемам или придумывать собственные образы.
  «Квадрат Воскобовича» формирует у ребенка:
  - абстрактное мышление
  - навыки моделирования, умение ориентироваться в пространстве
  - развивает креативный потенциал, усидчивость и познавательные процессы.
  

• 13 слайд

  Квадрат В.Воскобовича бесконечное оригами, поэтому можно придумывать с детьми свои конструкции. Когда дети усвоят складывание из 2-х цветного квадрата, можно брать 4-х цветный квадрат. Дети должны проговаривать порядок складывания. Это развивает речь, закрепляет название цвета, формы, лучше запоминают пространственные понятия.
  

• 14 слайд

  Методическая сказка
  «Тайна Ворона Метра»
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  «Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат»
  

• 17 слайд

  Игры с квадратом развивают мелкую моторику рук, мыслительные процессы, умение конструировать
  

• 18 слайд

  Используемые источники:
   Федеральные государственные образовательные стандарты
  ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
  Развитие игровой деятельности/ Под. Ред. Губанова Н.Ф. .-М.: Мозаика-Синтез, 2008.-128с.
  Дидактические игры и упражнения/Под. Ред. Катаева А.А., Стребелева Е.А Уч. – изд.1999. 191с.
  Развивающие игры В.В.Воскобович .
  Интернет – сайты:
  https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/09/11/razvivayushchie-igry-voskobovicha
  http://mama.neolove.ru/early_childhood_education/method_voskobovicha/metodika_voskobovicha.html.
  http://www.o-krohe.ru/razvivayushchie-igry/voskobovich/.
  
  

• 19 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!