Семинар-практикум на тему "Игра - не пустая забава" (для родителей 2 группы раннего возраста)

Семинар-практикум на тему

 «Игра – не пустая забава»

(для родителей 2 группы раннего возраста)

Подготовила воспитатель Батова Марина Александровна

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи: показать родителям значение игрушек и совместных игр для развития ребенка; рассмотреть правила организации игровой деятельности; развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.

Материал: для выставки: сюжетно-образные, двигательные, спортивные, дидактические, музыкальные игрушки, строительные наборы, игрушки-забавы; для практической части: пирамидки, кубики, кирпичики, мелкие матрешки; большие кубик, призма, матрешка; памятки для родителей; папка-передвижка «Создаем, играем, развиваемся!»

Ход семинара-практикума

Организационная часть

Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада нашей встрече с вами. Сегодня мы с вами поговорим о самом любимом и интересном занятии любого малыша. Я думаю вы все догадались, что же это за занятие. Ну, конечно, игра!

Давайте на минутку вернемся в свое детство и вспомним свою любимую игрушку. Я попрошу вас встать в круг и поделиться своими воспоминаниями.

(Упражнение «Моя любимая игрушка»)

Большое спасибо, уважаемые родители! А сейчас я предлагаю вам расширить свои знания о роли игры в жизни малыша.

Теоретическая часть

Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, в которой формируется его личность.

В игре ребенка отражаются различные события, полученные им в детском саду, в семье, при общении с разными людьми.

Игра позволяет малышу ознакомиться со многими свойствами и качествами окружающих его предметов; подражать взрослым в речи, поступках, мимике, жестах, трудовых действиях.

Любая игра ребенка невозможна без каких-либо игрушек. Игрушка занимает значительное место в деятельности ребенка с первых дней его жизни, помогает развиваться и самоутвердиться формирующейся личности.

Уже в раннем возрасте ребенок испытывает интерес к познанию, исследованию всего, что его окружает. Поэтому малышу необходимы игрушки яркие, звучащие, мобильные, приятные на ощупь.

Детям следует приобретать игрушки разных видов

(показ игрушек с пояснением)

Сюжетно-образные – изображающие людей, животных, предметы быта и труда, машины.

Двигательные – каталки, коляски.

Спортивные – разнообразные мячи, кольцебросы, кегли.

Дидактические – разборные башенки, пирамидки, матрешки, вкладыши, мозаики и т. п.

Строительные наборы – деревянные или пластмассовые геометрические формы разной величины.

Игрушки-забавы – неваляшка, юла, волчок, попрыгунчики, вертушки и т. п.

Музыкальные игрушки – погремушка, бубен, колокольчик, барабан, дудочка и т. п.

Не следует иметь специальные игрушки для девочек и мальчиков. Всем детям одинаково нужны куклы, транспорт, двигательные игрушки и конструктор.

Купив малышу игрушку, надо показать, как с ней играть и где ее хранить. Включаясь в игру детей, старайтесь ненавязчиво советовать, подсказывать своему малышу, во что и как играть, как выполнять взятую на себя роль.

Все игрушки могут стать любимыми, если позаботиться о формировании интереса к ним.

Подарить ребенку игрушку – это значит подарить ему радость общения, радость познания мира. Удовлетворения от реализации творческих возможностей своего «Я».

Практическая часть

Сегодня мне хочется заострить ваше внимание:

- на дидактических, т. е. обучающих игрушках;

- строительных наборах.

Они играют важную роль в ознакомлении детей с сенсорными эталонами: цветом, величиной, формой; в обогащении способами обследования предметов; развитии мелкой моторики пальцев рук.

Например, пирамидка. Дети знакомятся с цветом, величиной и формой колечек; учатся снимать и надевать колечки на стержень сначала хаотично, а затем от самого большого до самого маленького колечка. Нанизывать колечки на стержень детям легче, чем снимать со стержня, поэтому они переворачивают пирамидку, и колечки сами сваливаются со стержня. Затем процесс повторяется снова. Необходимо терпеливо обучать малыша правильным приемам захвата кольца при нанизывании на стержень и снимании: брать кольцо кончиками пальцев, обхватывая его сверху; или большим и указательными пальцами, обхватывая его сбоку (показ)

Предложить родителям самим разобрать и собрать пирамидку.

Уже со второго года жизни детям доступно сооружение несложных построек из строительного материала (показ: кубики, кирпичики, призмы, цилиндры). Дети учатся ставить кубики друг на друга (башня - показываю), прикладывать кирпичик друг к другу длинной или короткой гранью (дорожка - показываю), ставить кирпичик в ряд вертикально на длинное ребро (загородка - показываю), на высокое ребро (забор - показываю). Используя кубики и кирпичики, малыши сооружают простейшие постройки: стол, стул, кровать, диван, скамейка, ворота (показ).

С этими постройками дети играют: на диване сидит матрешка, по дорожке едет машина, за загородкой гуляет собачка и т. д (показ)

Возведение любой постройки требует от малыша сосредоточенности, внимания, памяти. Поэтому занятия с одним и тем же содержанием проводятся по нескольку раз. В результате движения детей становятся более ловкими, точными, целенаправленными, дети проявляют самостоятельность; приучаются аккуратно обращаться с материалом, бережно относиться к постройке.

Малыши любят совместную деятельность со взрослыми, особенно с мамой и папой. Можно организовать игру, где каждый выполняет свое задание.

Например, дом с садом для матрешки. Я возьму на себя роль взрослого, а вас попрошу быть детьми.

- Ребята, посмотрите кто к нам пришел. Это матрешка. Она живет вот в таком красивом домике (строю дом из кубика и призмы).

- Она просит нас построить около дома заборчик. Посмотрите, сколько кирпичиков. Будем строить высокий забор, поэтому кирпичики нужно ставить на короткую узкую грань, рядом друг с другом, вот так (показ, 2-3 кирпичика).

- А теперь вы возьмите кирпичики и продолжайте строить заборчик (дети выполняют задание)

- Вот какой красивый высокий заборчик у нас получился. Матрешка говорит вам спасибо. Она будет гулять со своими подружками около дома (детям даются матрешки - обыгрывание постройки с матрешками).

По окончании игры можно спросить ребенка, из чего делали заборчик, сколько потребовалось кирпичиков (много), для кого строили заборчик и т. д.

Заключительная часть

И в заключении хочется сказать: каждый ребенок индивидуален, развивается в своем темпе и со своими особенностями. Не стоит требовать от ребенка того, что ему не по силам или не нравится. Умейте почувствовать момент, когда игру надо прекратить – чтобы ребенок использовал достаточно своих возможностей, многое попробовал и узнал, но не пересытился игрой и сохранил к ней интерес.

Уважаемые родители, предлагаю вам памятки «Развивающие игры для детей раннего возраста: как правильно играть?»

А еще заботливым родителям предлагаю изучит папку-передвижку «Создаем, играем, развиваемся!»

Памятка для родителей

Развивающие игры для детей раннего возраста:

как правильно играть?

Приведенные советы помогут вам избежать ошибок, сохранить интерес ребёнка к игре, использовать игровой процесс эффективно.

·         Не начинайте игру, если ребёнок устал, голоден, хочет спать.

·         Заинтригуйте малыша, сообщите, что приготовили для него интересную игру. Аккуратно откройте коробку и достаньте одну игрушку (либо кубики по одному). Если доставать игрушки, с грохотом высыпая их все на пол, то и ребёнок будет поступать так же и в этом видеть смысл игры.

·         Больше разговаривайте с крохой, эмоционально сопровождайте и направляйте игру. Для ребёнка раннего возраста допустимы эквиваленты общеупотребительных слов («би-би» вместо «машина», «гав-гав» вместо «собачка»), но, когда эти слова употребляете вы, обязательно добавляйте эквивалент, чтобы у ребёнка формировался правильный пассивный словарь (понимание слов, которые он будет позже произносить сам).

·         Объясняйте мягко, не спеша, в игровой форме. Проговаривайте максимально подробно всё, что вы делаете, даже если вам кажется, что это само собой разумеется. Помните: то, что для вас очевидное, для него – невероятное!

·         Покажите, как можно действовать с игрушкой (пирамидкой, формочками, шариками, кубиками) – затем верните её в исходное положение и предложите ребёнку повторить ваши действия. Если он затрудняется – помогите ему. Никогда не делайте за ребёнка всё! Ведь для него игра – не только развлечение, но и обучение, и тренировка! Ассоциируйте это с утренней гимнастикой: если её будете делать вы, то и укреплять будете организм свой, а не его.

·         Не держите во внимании малыша сразу много игрушек. Это приведёт к перегрузке восприятия и рассеиванию внимания.

·         Не оставляйте ребёнка одного с играми, содержащими мелкие детали.

Умейте почувствовать момент, когда игру надо прекратить – чтобы ребёнок использовал достаточно своих возможностей, многое попробовал и узнал, но не пресытился игрой и сохранил к ней интерес.

·         Каждый ребёнок индивидуален, развивается в своём темпе и со своими особенностями. Не стоит требовать от ребёнка того, что ему не по силам или не нравится.

·         Выделяйте время для самостоятельных игр. Безусловно, малышу нужны ваш пример действия, ваша подсказка и эмоциональное участие. Но не следует постоянно держать игрушки у себя, всё показывать, контролировать, иначе ребёнок может потерять интерес к игре с вами. Сейчас его ведущий вид деятельности – манипуляции с предметами, именно так малыш сейчас познаёт мир и развивается в нём. Попробуйте такую схему: днём объясняете, показываете ребёнку игру, он пытается повторить, а вечером дайте ему ту же игрушку для самостоятельного занятия. Это поможет ему попробовать свои силы, а вам увидеть, насколько хорошо он овладел такой игрой. Возможно, малыш и вовсе придумает новое применение предметам – оставьте ему место для творчества и самостоятельных исследований!

Успехов Вам и творчества в общении с вашим малышом!

Краткое описание документа:

Данный материал можно использовать на родительском собрании для

повышения педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности детей раннего возраста в условиях семьи.

В рамках семинара-практикума можно показать родителям значение игрушек и совместных игр для развития ребенка; рассмотреть правила организации игровой деятельности; как развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.