Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Школа 2100. Музыка 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Школа 2100. Музыка 1 класс

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»


Пояснительная  записка


Настоящая рабочая программа составлена на основании Закона об образовании, федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по примерной основной образовательной программе «Школа 2100» и авторской программе Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка».

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по музыке.

Цели и задачи учебного курса

Изучение  музыки направлено  на достижение  следующих  целей:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.


Задачи предмета «музыка»:

  1. ввести обучающихся в мир большого музыкального искусства;

  2. научить их любить и понимать музыку во всем богатстве её форм и жанров;

  3. воспитать у обучающихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения музыки

Личностными результатами изучения музыки являются:

  • наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

  • реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  • сформированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

  • Развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного ( индивидуального) музицирования.


Метапредметными результатами изучения музыки являются:

- применение знаково – символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Предметными результатами изучения музыки являются:

  • устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

  • элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

  • сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

  • сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

  • использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнении вокально – хоровых произведений, в импровизации.


Минимум содержания образования по разделам:



 научат обучающихся:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове, движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.


Используемый учебно- методический комплект:

Учебник Музыка .3 класс В.О. Усачева, Л.В. Школяр М. Баласс 2012г.


Информационно- методическое обеспечение:

  1. Портреты композиторов в электронном виде

  2. Плакаты: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры в электронном виде

  3. Транспарант:  поэтический текст гимна России.

Всего количество часов – 34, в неделю 1 час.


Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Музыка»


Обучающиеся должны знать:
- слова и мелодию Гимна России;

- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- названия изученных жанров и форм музыки;

- названия изученных произведений и их авторов;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты. 


Обучающиеся должны уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;

- эмоционально воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- выразительно исполнять соло и хором;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии , песни;

- различать на слух звучания отдельных инструментов;

- устанавливать взаимосвязь между другими видами искусства;

- использовать приобретенные знания в повседневной жизни и практической деятельности для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей, и сверстников, на внеклассных и внешкольных мероприятиях, школьных праздниках;

  • размышлять о музыке, выражать свое отношение к ней.















Тематическое планирование по музыке .

3 класс

(В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А.Школяр)

урока п/п

Тема урока

Кол-во

час.

План.

дата

Факт.

дата

Использование

ИКТ

Проектная

деятельность

Универсальные учебные действия


Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость(9 ч.)





Повторение.Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита»).

1





Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём;

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость


Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность и маршевость.

1





Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров;

различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

исполнять различные по характеру музыкальные произведения;

соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров;

инсценировать фрагменты опер, мюзиклов, опираясь на понятия песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

импровизировать (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации) в характере основных жанров музыки;

осуществлять собственный музыкально-исполнительный замысел в пении и импровизациях.


Углубление понятия песенность.

1






Песенность в вокальной и инструментальной музыке.

1






Углубление понятия танцевальность.

1






Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.


Углубление понятия маршевость.

1






Песенность, танцевальность и маршевость могут встречаться в одном произведении.

1






Р/к. Песенность, танцевальность и маршевость выводят нас на музыкальные просторы г. Полярные Зори.

Детские хоровые и музыкальные коллективы ДМШ.


Интонация (7 ч.)





Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная.

1





Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия;

выявлять различные по смыслу интонации;

Определять жизненную основу музыкальных интонаций;

воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение);

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

применять знание основных средств выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

передавать в собственном исполнении ( пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы;

приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение;

корректировать собственное исполнение;

предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений;

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность


Сходство и различие музыкальной и разговорной речи.

1






Интонация – выразительно-смысловая частица музыки

1






Выразительные и изобразительные интонации.

1






Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи.

1






Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение.

1






Интонация – основа музыки. Обобщение.


Развитие музыки (10 ч.)





Знакомство с понятием развитие музыки.

1





Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

наблюдать средства музыкальной выразительности ( мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) в музыкальном произведении и их роль в развитии

воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении;

использовать






Композиторское и исполнительское развитие музыки.

1






Сходство и различие интонации в процессе развития музыки.

1





Знать основные принципы развития (повтор, контраст, вариационность )

в народной музыке и в произведениях композиторов.

корректировать собственное исполнение;

предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений;

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

инсценировать произведения различных жанров;

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам и в слове, рисунке, жесте, пении и др.



Развитие музыки в процессе работы над каноном.

1






Развитие музыки в процессе работы над каноном.

1






Знакомство с понятием кульминация.

1





Чувствовать кульминацию музыкального произведения, передавать её средствами исполнения



Интонационно-мелодическое развитие музыки.

1





Различать мажор и минор; использовать и воплощать ладово-гармоническое развитие музыки в собственном музыкальном творчестве





Ладово-гармоническое развитие музыки.

1






Развитие музыки в произведениях

Э. Грига.

1





Соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов;

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение.


Обобщение по теме «Развитие музыки». Р/к. «Детский альбом» П. И. Чайковского в исполнении ансамбля прихода Иоанна Предтечи

г. Кандалакша

1






Построение (формы) музыки (8 ч.)





Введение в тему «Построение музыки». Одночастная форма произведения.

1





сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров;

соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения;

распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо);

определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний;

анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений;

инсценировать произведения различных жанров и форм;

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.


Двух- и трёхчастная формы музыкального произведения.

1






Знакомство с формой рондо.

1






Вариационная форма построения музыки.

1






Средства построения музыки – повторение и контраст.

1






Р/к. Общие представления

о музыкальной жизни г. Полярные Зори.

1





Наблюдать и оценивать интонационное богатство мира;

Участвовать в музыкальной жизни школы, города;


Обобщение по теме «Построение музыки».

1





Определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний;

анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений;

участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.


Итоговое обобщение и повторение.

Урок-концерт.

1





Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном музыкально-поэтическом творчестве;

корректировать собственное исполнение;

предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений;

оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.































Рабочая программа по ОЗОЖ



Пояснительная записка


Преподавание курса ОЗОЖ в 3 классе осуществляется в соответствии с:

  1. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

  2. Программой основного общего образования по ОЗОЖ.

  3. Федеральным базисным учебным планом начального общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).


Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.А.Павловой и в соответствии с требованиями регионального компонента.

Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.

Содержание программы предполагает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, сексологии, физиологии, анатомии и гигиены человека в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, анкетирование и тестирование, игровое моделирование. Предполагается широкое использование технических средств (аудио- и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.) проведение индивидуальных и групповых консультаций.


Программа каждого года обучения состоит из пяти блоков:

Содержание этического блока включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной. Формирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло, жизнь и смерть.

Содержание психологического блока развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и саморегуляции. Формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства, профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.

Содержание правового блока обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки правого поведения, правильное понимание свободы и необходимости.

Содержание семьеведческого блока дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи. Формирует ценность и потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и женственности.

Содержание медико-гигиенического блока дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

Учебный план отводит на изучение ОЗОЖ в 3 классе по 1 уроку в неделю, что составляет 34 часа в учебном году.

В данном классе ведущими методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: здоровьесберегающие, личностно-ориентированное обучение, проектно-исследовательское обучение, ИКТ.

Для развития интереса используются электронные образовательные ресурсы.

Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин

К концу 3 года обучения

Должны знать: как воспитывать уверенность и бесстрашие; что значит совер­шать доброе дело; что такое ложь; почему дети и родители не всегда пони­мают друг друга; как воспитать в себе сдержанность; как отучить себя от вредных привычек; как относиться к подар­кам; как следует относиться к нака­заниями; как нужно одеваться; как вести себя с незна­комыми людьми; как вести себя, когда что-то болит; как вести себя за сто­лом; правила поведения за столом; как вести себя в гостях; как вести себя в обще­ственных местах; правила вежливого общения; что делать, если не хо­чется в школу; чем заняться после школы; что такое дружба и кто может считаться настоя­щим другом; как можно помочь родителям; как можно помочь больным и беспомощ­ным.

Должны уметь: общаться без напряжения и страха; думать о своих по­ступках; избегать при общении лжи; стараться пони­мать своих родителей; уметь сдерживать себя в необходимой ситуации; стремиться избавиться от вредных привычек; уметь принимать и дарить подарки; оценивать свои по­ступки, за которые получили наказа­ние; одеваться по ситуации; быть ответст­венным за своё поведение; помочь себе при сильной боли; уметь сервировать стол; соблюдать гостевой этикет; соблюдать правила поведения в транспорте и на улице, в театре, кино, школе; уметь разговаривать по те­лефону; уметь по­мочь себе справиться с ленью; уметь организовать свой досуг; вы­брать друзей; уметь оказать посильную помощь родителям; помочь больным и беспо­мощ­ным.




Тематическое планирование по ОЗОЖ


п/п

Тема урока

Количество

часов

Планируемая дата

Фактическая дата

Использование

ИКТ

Проектная деятельность

УУД



1.

Этический блок (4 часа)


Человек на планете Земля. В дружбе с природой.



1



Компьютер



2

Спор и ссора. Умение вести дискуссию.

1





Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

3

Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире.

1



диск


- общечеловеческих ценностей  и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;

4

Проявление заботы в моем городе, в моей школе.

1







5.

Психологический блок (12 часов)


Этот странный взрослый мир



1



компьютер


- важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового;

6.

Кто я такой? Какой я? Каким я хочу быть?

1





- важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;

7.

Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких.

1



диск



8.

Как развить хорошую память.

1



диск


- важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;

9.

Внимание человека или как научиться быть внимательным?

1





- важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

10.

Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться.

1






11.

Что такое мой характер?

1



диск


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

12

Мир моих способностей.

1






13

С чем могут быть связаны проблемы общения

1



компьютер


Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

14

Леворукость и праворукость: что это такое?

1






15

Конфликтный человек: какой он?

1





Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.


16

Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность.

1







17.

Правовой блок (7 часов)


Правила в жизни человека.




1



Презентация


В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

18.

Проявление милосердия и терпимости.

1



диск


В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

19.

Ответственность за жестокое поведение.

1



диск


Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.


20.

Правила поведения в школе и на улице.

1



диск



21.

Опасные ситуации. Как не стать жертвой преступления.

1



компьютер



22

Стихийные бедствия.

1






23.

Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

1







24.

Семьеведческий блок (4 часа)


Что такое семья? Всем нужен дом!



1



диск


Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов.

25.

Что такое труд? Трудом славен человек!

1





Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

26.

Труд в моей семье. Кем я хочу стать?




Презнтация



27.

Что я больше всего люблю делать. Мужские и женские обязанности.

1








28.

Медико-гигиенический блок

(7 часов)


Секреты сохранения здоровья. Здоровье и благополучие




1





Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

 

29.

Полезные и вредные привычки.

1






30.

Вред применения наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

1






31.

Режим дня в жизни школьника.

1






32.

Что мы едим, пьем, чем лакомимся?

1






33.

Золотые правила питания.

1






34.

«Витаминка и её друзья» театрализованная игровая программа

1










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДВ-001017
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх