Сычёва Г.Е. Опорные картинки для пересказа текстов. Выпуск 3. Методические рекомендации.-М.: Книголюб, 2008. 16 с. (Развитие связной речи.)

  

ББК 74.102 С 95

Сычёва Г.Е.

^С95 Опорные картинки для пересказа текстов. Выпуск 3. Методические рекомендации.-М.: Книголюб, 2008. 16 с. (Развитие связной речи.)

18ВЫ 978-5-216-00089-1

Комплект состоит из 48 цветных картинок и методических рекомендаций к проведению занятий, направленных на развитие речи детей дошкольного возраста.

Основное назначение пособия — обучить детей пересказывать тексты, соблюдая последовательность событий, создать внутренний план высказывания, связный речевой замысел. Одновременно с речью будут развиваться и активизироваться другие познаватель­ные функции: слуховое и зрительное внимание и восприятие, па­мять, логическое мышление.

Адресовано педагогам детских дошкольных учреждений, дефектологам, логопедам детских садов компенсирующего типа, а также родителям и гувернерам.

Может использоваться в группах для детей разного возраста и кратковременного пребывания.

ББК 74.102

Г8ВМ 978-5-00089-1

© Г.Е. Сычёва, 2004 © Оформление. Издательство «Книголюб», 2008

Ответственный за выпуск - М. Вишневская Редактор и автор идеи - Е. Алифанова Корректор - Н. Назарова Художник - И. Махова Оригинал-макет - Д. Панин Обложка - В. Арбеков, О. Алексеева

Подписано к печати 02.11.07. Формат 60x90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Печ. л. 1 Тираж 1000 экз. Заказ 2610.

Отпечатано в ОАО «Домодедовская типография», г. Домодедово. Каширское ш., д. 4. корп. I.

Методические рекомендации

Основное назначение пособия — обучить детей переска­зывать тексты, соблюдая последовательность событий, со­здать внутренний план высказывания, связный речевой за­мысел.

Оно может использоваться педагогами детских дошколь­ных учреждений, дефектологами, логопедами детских садов компенсирующего типа, а также родителями и гувернера­ми в условиях домашнего обучения.

Наряду с основным назначением пособие поможет раз­вить и активизировать слуховое и зрительное внимание и восприятие, память, логическое мышление.

Среди умений и навыков, которые необходимо сформи­ровать у дошкольников, особого внимания заслуживают умения и навыки связной речи, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им учебных знаний в системе школьного обу­чения. Это объясняется тем, что речь является способом фор­мирования и формулирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.

Монологическая речь, одним из видов которой является пересказ, более сложна, чем диалогическая. Она отличает­ся большей развернутостью, поскольку необходимо ввести слушателей в обстоятельства событий, достичь понимания ими рассказа. Монолог требует лучшей памяти, более напря­женного внимания к содержанию и форме речи. В то же вре­мя монологическая речь опирается на мышление, логичес­ки более последовательное, чем в процессе диалога, разгово­ра. Монологическая речь сложнее и в лингвистическом от­ношении. Для того чтобы она была понятна слушателям, в ней должны использоваться полные распространенные пред­ложения, более точный словарь.

Пересказ — связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения. Ребенок из­лагает готовое содержание и пользуется готовой речевой формой автора (словарь, синтаксические конструкции, композиция, интонационная выразительность). Необходимо помнить, что пересказ — это не передача текста наизусть, не механическое заучивание, в нем должны присутство­вать элементы творчества. Важно, чтобы ребенок осмыс­лил текст, передал его свободно, но с сохранением основ­ной лексики автора.

В детских дошкольных учреждениях практикуется в основном подробный или близкий к тексту пересказ, но возможны и такие виды, как пересказ с изменением лица рассказчика (не от первого, а от третьего лица), пересказ по аналогии (с заменой героя, места и времени действия), пересказ фрагментов, инсценированный пересказ.

Предлагаемые в пособии предметные и сюжетные картин­ки к текстам призваны обучить детей созданию внутреннего речевого плана высказывания. Денотативное подкрепление каждой синтаксической единицы позволит ребенку последо­вательно и легко передать содержание прочитанного.

На примере одного из текстов рассмотрим возможные виды работы.

ЧАСТЬ 3

Занятие 1 Тема. Развитие связной речи

Цель: обучение пересказу;

расширение и активизация словарного запаса; формирование внутреннего плана пересказа; развитие внимания, памяти, логического мышления.

Оборудование:

магнитная доска (наборное полотно); сюжетная картинка «Зима» и предметные картин­ки: солнышко, воробьи, сугробы, сосульки, ветер; карточка с восклицательным знаком

Примечание. Педагоги должны дополнить комплект карти­нок карточкой с восклицательным знаком, которая будет обо­значать предложения, отражающие оценку событий, отно­шение к происходящему. Например:

Подожди, весна, твоё время ещё не пришло! «Иди к нам, Маша, - закричали они, - будем вместе играть с корабли­ком!» и т.п.

Ход занятия

Педагог, прикрепляя к магнитной доске (наборному полотну) картинки сверху вниз одну под другой*, читает текст:

Зима не хочет уходить, не уступает дорогу весне. Днём солнышко яркими теплыми лучами согревает всё вокруг. Радостно чирикают воробьи. Темнеют и оседают сугро­бы. Длинные сосульки плачут, свесившись с крыш. Но к ночи холодный северный ветер заморозит всё, что днём растопило солнце. Подожди, весна, твоё время ещё не при­шло ш

·        Такое расположение картинок объясняется тем, что на последую­щих этапах используются не только предметные картинки (денотаты), но и графические схемы предложений.

·        Поочередно показывая на каждую картинку, педа­гог просит детей припомнить, о чем говорилось в каждом предложении. Затем дети по цепочке пересказывают весь текст. По окончании пересказа педагог переворачивает кар­тинки через одну тыльной стороной и предлагает одному из детей воспроизвести содержание рассказа.

Примечание. При возникновении затруднений ребенок может перевернуть картинку и, используя зрительную опору, восста­новить содержание предложения.

·        После успешного пересказа можно перевернуть все кар­тинки. Количество карточек на доске будет соответствовать количеству предложений в тексте.

Примечание. Обратите внимание - в текстах будут встречать­ся предложения с однородными членами. В этом случае в од­ном ряду могут располагаться две картинки. А количеству предложений в тексте будет соответствовать количество рядов картинок.

·        В конце занятия или на следующий день проводится более сложный вид работы. На доске в свободном порядке выставляются картинки к рассказу. Педагог читает текст и после прочтения просит кого-либо из детей расположить кар­тинки в нужной последовательности. Все дети помогают и контролируют правильность выполнения задания, после чего можно еще раз повторить пересказ всего текста.

·         

Список опорных картинок

ЗИМА"

СОЛНЫШКО

ВОРОБЬИ**

СУГРОБЫ

СОСУЛЬКИ

ВЕТЕР"

ЛЕС (начало весны)

ЕЛИ И СОСНЫ**

ПРОТАЛИНЫ

РУЧЕЙКИ

ЛЁД

ПОЧКИ

ЗАЙЦЫ*

БЕЛКИ

МЕДВЕДЬ

СОРОКИ

ЛУЖИ

МАША (в курточке и резино­вых сапожках)

СОБАКА

МАЛЫШ

КОРАБЛИК

ФЛАЖОК

КОЛЯ И ВАНЯ

МАМА (в домашней одежде)

ПИРОГИ

ПАПА

БАБУШКА

СЕМЬЯ

 КОТ ТИШКА

МАША (в праздничной одежде)

МОЛОДАЯ ТРАВКА

МАТЬ-И-МАЧЕХА

ШМЕЛИ*

МУРАВЬИШКА

ДЯТЕЛ

ДВЕ ВОРОНЫ

ПТИЦЫ*

БАБОЧКИ-ЛИМОННИЦЫ

МАША⁴*

ТЮЛЬПАНЫ

НАРЦИССЫ

ВИШЕНКИ (цветущие деревья)

БУТОНЫ (ветка яблони)

ЛИПЫ

СКАМЕЙКИ

МАЛЫШИ

ВЕДЁРКИ И ФОРМОЧКИ

РЕБЯТА

КАЧЕЛИ

ДЕВОЧКИ

ПАПА, МАША, МАЛЫШ

ЗВЁЗДЫ

ЛУНА

ФОНАРИ

МАШИНЫ

ПРОХОЖИЕ

СПИЦЫ

КЛУБКИ

ЗВОНОК

См. «Опорные картинки», вып. 1. См. «Опорные картинки», вып. 2.

* В текстах выделены те слова, которые заменяются опорными картин­ками.

Тексты для пересказа

1

Зима* не хочет уходить, не уступает дорогу весне. Днём солнышко яркими теплыми лучами согревает всё вокруг. Радостно чирикают воробьи. Темнеют и оседают сугро­бы. Длинные сосульки плачут, свесившись с крыш. Но к ночи холодный северный ветер заморозит всё, что днём растопило солнце. Подожди, весна, твоё время ещё не при­шло.

2

Лес пробудился от зимнего сна. Ели и сосны стряхну­ли со своих лап снежные шали. На лесных полянках по­явились первые проталины. Зазвенели между корней де­ревьев говорливые ручейки. С громким треском раско­лолся лёд на реке - начался ледоход. Набухают почки на ветках деревьев. На опушке леса греются в лучах тёплого весеннего солнца зайцы. Белки начинают линять - им больше не понадобятся тёплые зимние шубы. Скоро вы­лезет из берлоги отощавший за зиму медведь. И затре­щат на весь лес сороки: «Радуйтесь звери и птицы - весна пришла!»

3

Во дворе большие синие лужи. Яркое весеннее солнце смотрится в них, как в зеркало. Маша надела лёгкую курточку, обула резиновые сапожки и пошла гулять. Малыш с радостным лаем побежал за своей хозяйкой на детскую площадку. Там по луже, как по морю, плыл ко­раблик. На мачте развевался флажок. Этот кораблик сма­стерили Коля и Ваня - Машины друзья. «Иди к нам, Маша, - закричали они, - будем вместе играть с корабли­ком.

4

Мама с утра хлопочет. Румяные пироги с разными начинками уже лежат на блюде. Папа купил в магазине большой торт и шесть маленьких разноцветных свечек. Бабушка накрывает в гостиной стол. Малыш крутится у всех под ногами: ведь он знает, где лежат подарки для Маши. Вот и собралась за столом вся семья. Даже лени­вый кот Тишка перебрался в кресло поближе к столу. Маша задула все свечки на торте. «С днём рождения, Машенька, ты стала совсем большой.

5

Весеннее солнышко согревает своими лучами всё вок­руг. Зеленеет молодая травка. Желтеют на косогоре цве­ты мать-и-мачехи. Полосатым самолётиком кружатся над ними шмели. Маленький муравьишка тащит в муравей­ник прошлогоднюю сухую травинку. Без устали стучит по дереву дятел - уничтожает личинки вредных насеко­мых. Громко спорят из-за гибкого ивового прутика две вороны - им надо чинить гнёзда. А кот Тишка нежится на лавочке у крыльца, лениво помахивая хвостом.

6

Звонко и радостно поют птицы. Порхают над грядка­ми и кустами смородины бабочки-лимонницы. Маша си­дит на крылечке дачи и любуется цветущим садом. Крас­ными огоньками горят на клумбе тюльпаны. Нежно-жёл­тые нарциссы раскрыли навстречу солнцу лепестки-ла­дошки. Вишенки нарядились в белые кружевные платьи­ца. Скоро раскроются на ветках яблонь розовые бутоны. Как красив весенний сад.

7

Звёзды, как блестящие горошинки, рассыпались по небу. Взошла луна. На улицах горят фонари. Шелестят шинами по асфальту машины. Спешат домой прохожие. Маша сидит на широком подоконнике и смотрит на ули­цу - она ждёт, когда придёт с работы папа. Кот Тишка устроился рядом со своей маленькой хозяйкой. На ковре у дивана дремлет Малыш. Бабушка, сидя в своём люби­мом кресле, вяжет Маше носки. Постукивают, мелькают в её ловких руках спицы. Разноцветные клубки в корзине лениво поворачиваются с боку на бок. Мама в кухне го­товит ужин. Вдруг весёлой трелью залился дверной зво­нок. Это папа пришёл, папа.

8

В воскресный день папа повёл Машу в парк на про­гулку. Старые липы надели новые зелёные платьица. В ал­леях удобные скамейки, на которых можно отдохнуть. На детской площадке в песочнице играют малыши. Раз­ноцветные ведёрки и формочки наполнены песком. Ребя­та постарше качаются на качелях. Ах, как высоко к небу взлетают качели! Малыш, он подрос и стал настоящим псом, громко лает, как будто хочет сказать: «Осторож­нее, ребята!» Девочки играют в классики и прыгают че­рез скакалку. Маша покачалась на качелях, поиграла с девочками, побегала наперегонки с Малышом, погуляла с папой по аллеям. К обеду довольные и немного устав­шие они (папа, Маша, Малыш) вернулись домой.

ЧАСТЬ 4

Занятие 1

Тема. Развитие связной речи

Цель: обучение пересказу;

расширение и активизация словарного запаса; формирование внутреннего плана пересказа; развитие внимания, памяти, логического мышле­ния.

Оборудование:

магнитная доска (наборное полотно);

картинки: лес, перелетные птицы, травка, фиалки,

белки, зайцы, бобры;

карточка с восклицательным знаком .

Примечание. Педагоги должны дополнить комплект карти­нок карточкой с восклицательным знаком, которая будет обозначать предложения, отражающие оценку событий, от­ношение к происходящему. Например: У каждого лесного жителя весной много забот! Теперь можно ехать! и т.п.

Ход занятия

Педагог, прикрепляя к магнитной доске (наборному полотну) картинки сверху вниз одну под другой*, читает текст:

Лес уже оделся в новый зеленый наряд, скоро весна поп­рощается с нами. Вернулись из дальних стран перелетные птицы. Сквозь прошлогоднюю листву пробилась молодая зеленая травка. На лесных полянках расцвели нежные бе­лые ландыши и сиреневые фиалки. Белки снова надели ры­жие летние шубки, им больше не нужен теплый зимний мех. Радуются зайцы - теперь на обед у них не только ко­ра молодых осинок, но и сочная весенняя травка. Трудяги-бобры ремонтируют сломанные весенним ледоходом пло­тины. У каждого лесного жителя весной много забот.

·        Такое расположение картинок объясняется тем, что на последую­щих этапах используются не только предметные картинки (денотаты), но и графические схемы предложений.

·        Поочередно показывая на каждую картинку, педагог просит детей припомнить, о чем говорилось в каждом пред­ложении. Затем дети по цепочке пересказывают весь текст. По окончании пересказа педагог переворачивает картинки через одну тыльной стороной и предлагает одному из детей воспроизвести содержание рассказа.

Примечание. При возникновении затруднений ребенок может перевернуть картинку и, используя зрительную опору, вос­становить содержание предложения.

·        После успешного пересказа можно перевернуть все кар­тинки. Количество карточек на доске будет соответствовать количеству предложений в тексте.

Примечание. Обратите внимание - в текстах будут встречать­ся предложения с однородными членами. В этом случае в од­ном ряду могут располагаться две картинки. А количеству предложений в тексте будет соответствовать количество ря­дов картинок.

·        В конце занятия или на следующий день проводится более сложный вид работы. На доске в свободном порядке выставляются картинки к рассказу. Педагог читает текст и после прочтения просит кого-либо из детей расположить картинки в нужной последовательности. Все дети помогают и контролируют правильность выполнения задания, после чего можно еще раз повторить пересказ всего текста.

Список опорных картинок

ЛЕС (конец мая)

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ*

ТРАВКА***

ЛАНДЫШИ ^:

ФИАЛКИ

БЕЛКИ***

ЗАЙЦЫ***

БОБРЫ

СОЛНЫШКО*

КОТ ТИШКА***

МАМА***

ПАПА***

БАБУШКА*** или * СЕМЬЯ

ПЕС МАЛЫШ***

МАША**

МАШИНА ДОМА

СВЕТОФОРЫ

ПЕШЕХОДЫ

ГОРОД

БЕРЕЗКИ

ДЕРЕВЕНЬКА

ТРАКТОРА

ПАСТУХ

РЕБЯТА (с футбольным мячом)

РЫБАК *

ШЛАГБАУМ

СКОРЫЙ ПОЕЗД

МАША*

СЛУЖИТЕЛЬ ЗООПАРКА

ЖИРАФЫ

См. «Опорные картинки», вып. 1. См. «Опорные картинки», вып. 2. См. «Опорные картинки», вып. 3.

ЗЕБРЫ

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ СЛОН

ОБЕЗЬЯНКИ

КРОКОДИЛ

ЛЕВ

ПЕТУХ*

ДЕДУШКА

РЕБЯТА (с удочками)

КАРАСЬ*

ПИРОГИ***

УКРОП

ПОМИДОРЫ

КАБАЧКИ

МОРКОВКА

ЛУК И ЧЕСНОК

ОГУРЧИКИ

ОГОРОДНОЕ ПУГАЛО

ЛЕТО

ВОДА В РЕКЕ

СТОГА СЕНА

ИВАН-ЧАЙ

ЖУРАВЛИ

МЕДВЕДИЦА С МЕДВЕЖАТАМИ

СТАРЫЕ ВОЛКИ

БАРСУК

ЗАЙЧИХИ

РАНЕЦ

ШКОЛЬНАЯ ФОРМА ТУФЕЛЬКИ

КРАСКИ, КАРАНДАШИ, ПЕНАЛ УЧЕБНИКИ, ТЕТРАДИ

Тексты для пересказа

1

Лес* уже оделся в новый зеленый наряд, скоро весна попрощается с нами. Вернулись из дальних стран перелет­ные птицы. Сквозь прошлогоднюю листву пробилась моло­дая зеленая травка. На лесных полянках расцвели нежные белые ландыши и сиреневые фиалки. Белки снова надели рыжие летние шубки, им больше не нужен теплый зимний мех. Радуются зайцы - теперь на обед у них не только кора молодых осинок, но и сочная весенняя травка. Трудяги-боб­ры ремонтируют сломанные весенним ледоходом плотины. У каждого лесного жителя весной много забот.

2

Солнышко разбудило Машу своими яркими лучами. Кот Тишка тоже выбрался из своего любимого кресла, слад­ко зевнул, потянулся и не спеша направился в кухню. Мама уже налила ему в блюдце свежего молока, а для Маши при­готовила на завтрак омлет. Папа, сидя у раскрытого окна, читал газету и пил кофе. Бабушка укладывала в большую плетеную корзину продукты. Сегодня вся семья собралась на дачу. Пес Малыш нетерпеливо ворчал - ему хотелось поскорее побегать по травке и полаять на птиц. Маша съела омлет и выпила чаю. Теперь можно ехать.

3

Машина быстро бежит по шоссе. Мелькают за окнами дома. Подмигивают трехцветными глазами светофоры. Пе­шеходы на перекрестках ожидают, когда загорится зеле­ный, чтобы можно было перейти через дорогу. Вот уже го­род остался позади. Справа от дороги шумят листвой белоствольные березки. Слева - небольшая деревенька. Вдалеке в поле работают трактора. Вот пастух перегоняет стадо ко­ров. На спортивной площадке у школы ребята играют в футбол. На берегу небольшой речушки в тени раскидистой ивы сидит рыбак. На железнодорожном переезде опущен шлагбаум. Скорый поезд с бело-голубыми вагончиками спешит на юг к морю. Сколько интересного можно увидеть из окна машины

4

В воскресенье папа повел Машу в зоопарк. Маша сама купила билеты, ведь ей уже шесть лет. Служитель зоопарка объяснил, как пройти к вольерам с животными. Длинноше­ие жирафы видны издалека. Рядом полосатые зебры не спе­ша жуют у кормушек свежескошенную траву. Белый мед­ведь забрался в бассейн - ему слишком жарко. Подняв вверх хобот, громко трубит слон. Прыгают по веткам де­ревьев маленькие смешные обезьянки. Дремлет возле пруда похожий на длинное зеленое бревно крокодил. Лев, царь зверей, лежит в тени цветущей акации и лениво помахива­ет хвостом. Маше очень понравилось в зоопарке[Т]

5

Солнце медленно поднимается над лесом. Запел свою утреннюю песню голосистый петух. Бабушка пошла доить Буренку. Скоро пастух дядя Федор будет собирать коров в стадо. Дедушка сидит на лавочке под березой и точит косу. Июльские травы сочные - знай, коси. Соседские ребятиш­ки спешат на пруд ловить рыбу. Кот Тишка сидит у калит­ки и смотрит им вслед. Золотистый карась на обед - лучшее лакомство для него. А Маша все еще спит. Скоро ее разбу­дит аромат горячих румяных пирогов.

6

Бабушка попросила Машу сходить в огород за укропом. Укроп нужен для засолки огурцов. Рано утром дедушка соб­рал их полную корзину. Ах, какой огород у бабушки. Краснеют на кустах сочные помидоры. Кабачки подставля­ют солнышку тугие золотистые бока. Оранжевая морковка несмело выглядывает из земли, прикрываясь зелеными фонтанчиками ботвы. Лук и чеснок тянутся вверх зелены­ми стрелками. Прячутся под резными листьями маленькие огурчики. Огородное пугало надежно охраняет урожай от непрошенных гостей.

7

Заканчивается лето. Солнце уже не печет, как в июле. Вода в реках становится холоднее. Стога сена на лугах пря­чутся по утрам в густом, как молоко, тумане. Отцветает Иван-чай. Собираются в дальнюю дорогу к югу перелетные птицы. Протяжно курлычут журавли, прощаясь до весны с родными полями и лесами. Бродит по ягодникам медведи­ца с медвежатами, спешит накормить малышей перед дол­гой зимой. Старые волки учат молодых волчат охотиться. Барсук начинает чистить свою нору. Зайчихи учат малышей-листопадничков главной премудрости: затаись, сиди тихо, как будто тебя и нет.

8

Скоро наступит осень. Первого сентября Маша пойдет в школу. Новенький ранец с нетерпением ждет, когда его на­полнят книгами и тетрадями. Школьная форма - юбка в складку, пиджак и блузка - висит в шкафу. Бордовые ко­жаные туфельки лежат в коробке. На полке над столом -краски, карандаши, пенал. Рядом учебники и стопка тетра­дей. Папа обещал, что сам отведет Машу в школу. Мама за­вяжет дочке самые большие, самые красивые белые банты. Бабушка привезет внучке букет гладиолусов. Пес Малыш не будет в это утро лаять и будить маленькую хозяйку - ей надо выспаться. А кот Тишка промурлычет для Маши са­мую лучшую песенку. Учись хорошо, Машенька.