- 17.12.2018
- 804
- 0
ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ
САБАҚ ЖОСПАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 1-сабақ. Тіл жəне сөйлеу. |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: |
|||
|
· Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. |
||||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: |
||||
|
· Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: |
||||
|
· Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тіл жəне сөйлеу тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) «Тіл жəне сөйлеу» тақырыбына кластер жасау. Үлгі:
қарым-қатынас
Тіл жəне сөйлеу
Кластерді интерактивті тақтада толтырып, ой бөлісу. |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақтаның көмегімен кластерді қолдану |
||
|
2 минут |
«Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы. «ББҮ» кестесімен жұмыс.
Кестенің алғашқы екі бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. |
«ББҮ» кестесімен жұмыс |
|
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
2 минут |
3.2.3.1 (Ө, Қ) Қойылған проблемалық сұрақтың жауабын тауып, ой қорытып, кері байланыс жасау. 1-жаттығу. Өтіліп жатқан тақырып төңірегінде өзіндік ой- тұжырым, қорытынды шығару. «Сөйлеу не үшін қажет?», «Ол не арқылы жүзеге асады?» сұрақтарына сызбаның көмегімен жауап беріп, кері байланыс жасау. |
Оқулық |
|
|
2 минут |
(Ұ) Тілдің қызметі туралы диалог құрау. Сызбамен жұмыс жасап, сөйлемдерді толықтыру. «Толықтыр» ойыны. Тіл арқылы адам сөйлеседі. сөйлеседі ... Тіл арқылы ... ... ... «Тіл арқылы адам тағы не істейді?» сұрағына жауап беріп, көп нүктенің орнына керекті сөздерді тауып, сөйлемді толықтырып айту. |
Интерактивті тақтадан тірек сызба көрсету |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
rk.kz |
|
|
3 минут |
(Ж) Диалогке қатыса отырып, бір-бірімен қалай қарым- қатынасқа түскенін анықтау. Əңгімелесу барысында адамдардың бір-бірімен қарым- қатынасқа түсуі үшін тілдесетіні, сөйлесетіні белгілі болады. «Дəрігер» тақырыбы бойынша бірі – дəрігер, екіншісі науқас рөлінде диалог құрау. Сатушы мен сатып алушы не арқылы қарым-қатынасқа түскенін анықтау. |
https://www.googl e.kz детские сюжетные картинки |
|
|
4 минут |
3.2.4.1 (МК; Ж; Ө; Т) Өлеңді мұқият тыңдау. Өлеңнің тақырыбы мен ондағы негізгі ойды анықтау. 2-жаттығу. Өлеңді мұқият тыңдайды. Қарға, торғай сөздерінің мағынасына назар аудартылады. «Өлең не туралы?» сұрағын қою арқылы мəтіннің тақырыбы анықталады. Өлең мазмұны бойынша кейіпкерлер мен сөздерді сəйкестендіреді. Топтық жұмыста оқулықта берілген сұрақтарды талдау арқылы өз ойларымен бөліседі. Өз ойын 3-жаттығуда берілген мəтіндегі оймен салыстырады. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
3.1.1.1 (МК; Ұ; Ө; Қ) Түсінбеген сөздерін белгілеу, мəтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру білігін бағалау. 3-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтін мазмұнымен жұмыс жүргізіледі. Оқушылардың мəтіндегі түсінбеген сөздерін белгілеу, соңғы екі сөйлем бойынша сұрақ қою |
Оқулық |
|
Білемін Білгім келеді Үйрендім 
|
|
жəне жауап беру жұмыстары ұйымдастырылады. Оқушылардың «Сұрақтарға жауап беруде сөйлеудің қай түрін қолдандың?» деген сұрақ бойынша жауаптары тұжырымдалып, оқулықтағы сызбадан таптырылады. |
|
|
|
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Хайуанат сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Орфографиялық сөздік |
|
3 минут |
(МК; Ұ; Қ) Суреттердің көмегімен сұраққа жауап болатын ақпаратты болжай алу білігін бағалау. 4-жаттығу. Суреттердің көмегімен сұраққа жауап болатын ақпаратты болжайды. Суреттерді сөйлеудің ауызекі жəне жазбаша сөйлеу түрлеріне ажыратады. |
Оқулық |
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 5-жаттығу. Өлеңді жатқа жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Оқулықта берілген сұрақтардың дұрыс жауабын тауып, дəлелдейді. «Өз үйіне кіргіз» ойыны ойнатылады. Берілген сөздерді тиісті үйшіктермен сəйкестендіріп, ой қорыту жасайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
(МК; Т; Қ) Тіл, сөйлеу туралы суреттердің көмегімен əңгіме құрастыру. Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж əңгіме» стартегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · берілген тақырыпқа сəйкес өз сөйлеуін қанатты сөздер, мақал-мəтелдермен нақтылау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
Түрлі түсті суреттері бар журналдар, флипчарт, желім |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Стикерлер |
|
2 минут |
«Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы. «ББҮ» кестесімен жұмыс.
Кестенің үшінші бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. Топта жариялап, диалог құрау арқылы ой бөлісу. |
«ББҮ» кестесімен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Бұл заттардың қатысуымен сөйлеудің қандай түрі жүзеге асатынын анықтау. Оқушылар жұмыс дəптерінде берілген суреттерге қарап, сөйлеудің қай түрі жүзеге асырылғанын анықтайды. Жазбаша сөйлеу болса, көк түсті қарындашпен, ауызша болса, жасыл түсті қарындашпен бояйды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
Білемін Білгім келеді Үйрендім
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 2-сабақ. Тіл жəне сөйлеу. |
МЕКТЕП: Мәтібұлақ ОМ |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу; 3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тіл жəне сөйлеу тыңдалған мəтіннің мазмұнымен жұмыс тақырыбынан меңгерген білімдеріне негізделіп оқытылады. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) «Сəлемдесу» ойыны. Бір-біріне жақсы тілектер тілеп, ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
(Ұ) «Венн диаграммасын» толтыру. Үлгі:
Ауызекі сөйлеу Жазбаша сөйлеу
Ортақ қасиеті
Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой қорыту жасау. |
Интерактивті тақтаның көмегімен «Венн диаграммасын» толтыру |
||
|
1 минут |
Оқушылардың сыныптағы өзіндік, жұптық жұмыстарын орындау барысында «5-Т» ережесі стратегиясы қолданылады. «5-Т» ережесін еске түсіру: Талап.Тəртіп. Тыныштық. Татулық. Тазалық. |
|
||
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
3 минут |
3.2.4.1 (МК; Т; Қ) Мəтінді тыңдау. Сөйлеу мəнері кімге тəн екенін анықтау. 6-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Сөйлеу мəнері кімге тəн екенін анықтап, дəлелдеулер келтіріп, өз ой қорытындыларын жасайды.
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Даңғыл сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау шығарады.
(Ж) Сөйлеу не үшін қажет? сұрағын жұбымен талқылау. «Əңгімеге негізделген жазу» стратегиясы. Жұппен жұмыс. Сөйлеу не үшін қажет? сұрағын жұпта талқылай отырып жазу; өз ойларын ортаға салу жəне пікір алмасу. Оқушылар не жазатындарын талқылап, бір-бірімен пікір алмасады.
(Ө) Жұбына жазбаша хат жазу. Берілген сұрақ бойынша топтағы жұбына хат жазады. Жазу уақыты белгіленіп, оқушыларға ескертіледі. (Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.3.3.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтіндегі негізгі ойды сақтай отырып, хатты жалғастырып жазу білігін бағалау. 7-жаттығу. Мəтінді тиісті дауыс ырғағымен оқиды. Мəтін кім жайында айтылғанын анықтайды. Хаттағы негізгі ойды сақтай отырып, хатты əрі қарай өздері жалғастырып жазады. Оқушылардың хатты дұрыс жазуына мұғалім тарапынан басшылық жасалады. (МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Хал сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
(МК; Т; Қ) Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау. 8-жаттығу. Тапсырмалар арқылы сөйлеудің қай түрі жүзеге асырылғанын анықтатып, дəлелдеулер жасатылады. Кестеге сөйлеу түрі мен оған сəйкес тапсырма тұсына «+» таңбасын қояды. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
3.2.3.1 (МК; Ж; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтінді оқуда сөйлеудің қай түрін қолданғанын анықтау. Сұрақтарға жауап беріп, өз ойымен бөлісу. 9-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтінді оқуда сөйлеудің |
Оқулық |
|
|
1 минут |
Оқулық Орфографиялық сөздік |
||
|
2 минут |
|
||
|
3 минут |
|
||
|
2 минут |
|
||
|
2 минут |
|
||
|
4 минут |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
Оқулық Орфографиялық сөздік |
||
|
3 минут |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||
|
4 минут |
Оқулық |
||
|
4 минут |
қай түрі қолдағанылғанын анықтап, дəлелдеулер жасайды. Мəтіндегі сөйлемдерді байлайланыстырып тұрған сөздерді тауып, қарамен жазылған сөздерді басқа сөздермен алмастырып айтуына басшылық жасалады. Оқушылар топтық жұмысты орындауда «Жазбаша сөйлеу бірден пайда болған жоқ» сөйлемінен бастап, оқулықта берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ойымен бөліседі.
(МК; Т; Ө; Ж; Қ) Сурет бойынша əңгімелеу. Сурет бойынша 3 сұрақ жазу. 10-жаттығу. Топтық жұмыс. Сурет бойынша күзде не болатынын топта талқылап, əңгімелейді. Əңгімелеу барысында сөйлеудің қай түрін қолданғанын анықтайды. Күз мезгіліне берілген сурет бойынша үш сұрақ құрастырып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Орындалған жұмысты өзара бағалау үшін мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің жұмысын өзара тексеріп, қатені табу жəне түзету жұмыстарын жүргізеді. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Суретке қарап, тірек сөздерді табу. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Суретке мұқият назар аударып, тірек сөздерді тауып жазады. Жазған жұмысын топта жариялап оқиды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
ЖАНДЫ ТАБИҒАТ ТУРАЛЫ НЕ БІЛЕТІНІМДІ ЕСКЕ ТҮСІРЕМІН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 3-сабақ. Мəтін |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Жаңа білімді меңгереді. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тіл жəне сөйлеу, тыңдалған мəтіннің мазмұнымен жұмыс тақырыбынан меңгерген білімдеріне негізделіп оқытылады. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлерімен амандасады.
Қайырлы күн, күнім, далам, орманым, Қайырлы күн, гүлім, құсым, көлдерім, Қайырлы күн, өсімдіктер, жəндіктер, Қайырлы күн, барша тіршілік иесі. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
(Ұ) «Венн диаграммасын» толтыру. Үлгі:
Жанды табиғат Өлі табиғат
Ортақ қасиеті
Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой қорыту жасау. |
Интерактивті тақтаның көмегімен «Венн диаграммасын» толтыру |
|
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
3 минут |
3.1.1.1 (МК; Т; Қ) Мəтінге тəн белгілерді есіне түсіру. 11-жаттығу. Мəтінге тəн белгілерді есіне түсіреді. Оқулықтағы тапсырманы оқу арқылы бұрын игерген білімдерін пысықтайды. Гүл шоқтарында жазылған мəтіннің белгілерін оқып, бос орындарды өздері білетін басқа да белгілермен толықтырады. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
(Ұ; Қ) Берілген тақырыпқа жоспар құру. Жоспарды суреттегі жауынқұрттың бөліктеріне жазады. «Табиғатқа саяхат» тақырыбына жоспар құрады. Жоспарды мұғалімнің басшылығымен суреттегі жауынқұрттың бөліктеріне жазады. |
Интерактивті тақта |
|
|
|
|
|
|
|
5 минут |
(МК; Ұ;) Тыңдалған мəтін бойынша сұрақтарға жауап беру. Өз пікірін білдіру. Ат қойып, дəлелдеу жасау. 12-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. |
Оқулық |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Дүниежүзі сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Орфографиялық сөздік |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ) Мəтін кейіпкерлерін сипаттап жазу. Тірек сөздерді табу. Мəтін кейіпкерлерін сипаттап жазып, тірек сөздерді табады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
2 минут |
(Ж) Жұптық жұмыс жүргізіледі. Қарамен жазылған сөйлем туралы өз пікірін айтады. Жұбымен талқылайды. |
|
|
|
2 минут |
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша |
|
|
|
|
топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
|
|
Оқулық |
|
4 минут |
3.2.1.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтіннің түрін, құрылымдық бөліктерін анықтау. Шығармашылық үзіліс. 13-жаттығу. Мəтінді тиісті дауыс ырғағымен түсініп оқиды. Мəтіннің түрі анықтатылады. Мəтіндегі бөліктерді қалпына келтіреді. |
|
|
3 минут |
3.2.5.1 (МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Зеңгір, шарбы бұлт, түтін сөздерінің мағынасын қай дереккөздерден табуға болатыны оқулықта берілген суреттер арқылы анықтатылады. |
Оқулық Орфографиялық сөздік |
|
4 минут |
3.3.6.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды сақтау. Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау. 14-жаттығу. Мəтіндегі əже мен немересінің диалогін қатесіз көшіріп жазады. Бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазуына басшылық жасалады. Диалогті өздерінің ауызша жалғастыру жұмысы ұйымдастырылады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Сұраққа жауап беретін жəне қасқырды суреттей алатын тақырыптық сөздерді тауып жазу. Тапсырманы оқып, түсініп орындауына басшылық жасалады. «Қасқыр қандай аң?» деген сұраққа жауап беретін жəне қасқырды суреттей алатын тақырыптық сөздерді тауып жазады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
Қосымша ақпарат |
||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|
· |
· |
· |
|
· |
· |
· |
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 4-сабақ. Мəтін |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша мəтіннің мазмұнын болжау; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету; 3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. Жаңа білімді меңгереді. Сауатты, көркем жазады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
Тыңдалған мəтін мазмұнымен жұмыс тақырыбы бойынша игерген білімдеріне негізделіп меңгертіледі. |
||
|
Жоспар |
|||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. |
Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
|||
|
3 минут
2 минут |
(Ұ) Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. «Ненің дауысы?» ойыны. Үнтаспадан жан-жануарлардың, құстардың дауысын тыңдатып, дауыстарды айыра білуге үйрету.
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Əрбір сөздің басқы буынын қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі. Жасырынған сөз сол топтың аты болады. 1-топ: ақпан, қуаныш – аққу; 2-топ: лағыл, шындық – лашын; 3-топ: боран, тамаша – бота; 4-топ: тобылғы, тыныштық – тоты. |
Үнтаспа
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
4 минут |
3.1.2.1 (МК; Ө) Мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер бойынша мəтіннің мазмұнын болжау. 15-жаттығу. Бос торкөздерге əріптерді сан ретімен орналастырып, мəтіннің тақырыбын оқиды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||
|
|
1 2 3 4 5 6 Т Ғ О А Р Й |
|
||
|
|
Тақырыбы мен оқулықта берілген суреттер бойынша мəтіннің мазмұнын болжайды. Мəтінді тыңдайды. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді. Əр сұрақтың жауабы болатын сөздерден тірек сөздер қатарын құрайды. |
|
||
|
2 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Бүрісіп, жасқана, қалшылдап сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Түсіндірме сөздік |
||
|
5 минут |
(МК; Т) Топқа бірігу. Топтық тапсырмаларды орындау. Оқушылардың оқу рефлексиясын, сыни ойлауын дамыту мақсатында мəтін мазмұнымен жұмыс «Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар топтарға біріктіріледі. 1-топ. «Жаңа дизайн» кілті – мəтін мазмұнын өзгертіп, жаңа жағдайда айту. Мысалды: Омар ата аулаға компьютерін қосып, бейнекамерадан ауласын қарады. Ол бір топ жусанның арасында бүрісіп отырған бір құсты көрді т.с.с. 2-топ. «Егер де» кілті – өз көзқарасын білдіре отырып, олардың орнында өзі болса не істейтінін айтады. 3-топ. «Жөнсіздік» кілті – мəтін мазмұнына қарама-қарсы пікірлер айтып, сонан соң оны дəлелдейді. |
Əр топқа кілттер дайындау
|
||
1 3 5 2 4 6
|
|
4-топ. «Тағы қалай?» кілті – мəтінді əрі қарай жалғастырады. 5-топ. «Əліпби» кілті – əр сұрақтың жауабы болатын сөздерден тірек сөздер қатарын құрап айтады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
3.3.6.1 (МК; Ө; Қ) Тыйым сөздерді көшіріп жазу. Өз ойымен бөлісу. 16-жаттығу. Тыйым сөздерді көшіріп жазады. Осы тыйым сөздерге байланысты өз ойымен бөліседі. Оқушылардың дəлелдеу жасауында «өйткені», «себебі», «сондықтан» көмекші сөздерін қолданып сөйлеуіне басшылық жасалады. |
Оқулық |
|
5 минут
2 минут |
3.2.1.1 (МК; Т; Қ) Орны ауысып кеткен ертегінің бөліктерін қалпына келтіру. Əр бөлімге ат қою. Шығармашылық үзіліс. 17-жаттығу. Орны ауысып кеткен ертегінің бөліктерін қалпына келтіріп оқиды.
(МК; Ұ) Түсіндірме, орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Оқулықтағы түсіндірме жəне орфографиялық сөздіктермен жұмыс ұйымдастырылады. Сескену, үйшік сөздерінің мағынасы мен жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Түсіндірме сөздік Орфография- лық сөздік
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
(Ө) Негізгі ойға сəйкес келетін мақалды тауып жазу. Ертегідегі негізгі ойға сəйкес келетін мақалды тауып, көшіріп жазады. Жұмысын топта оқып, дəлелдейді. |
Оқулық |
|
3 минут |
3.2.3.1 (МК;Ө;Т;Қ) Өлеңді түсініп оқып, сұраққа жауап беру. 18-жаттығу. Өлеңді түсініп оқиды. Сұраққа жауап береді. |
Түсіндірме сөздік |
|
|
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Көжек, өжет сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Флипчарттар Маркерлер Қарындаштар |
|
4 минут |
(МК;Ұ) Мұғалім сыйы. 1 сəуір – Халықаралық құстар күні. Халықаралық құстар күні 1906 жылы Құстарды қорғау бойынша конвецияның бекітілуінен кейін атап өтіле бастады. Оның негізгі ережелері ұя салу жəне мекенді ауыстыру кезінде құстардың барлық түрлерін қорғауға; жойылып кету алдында тұрған құстар түрлерін ұдайы қорғауға; аң аулаудың белгілі бір түрлеріне тыйым салуға немесе шектеу қоюға; құстарды көбейту үшін қорықтарды құруға жəне экологиялық білім |
|
|
|
беруге бағытталған. Құстар – табиғат, өмір көркі. Халық шебер əншісін бұлбұлға, ардақты азаматын сұңқарға, қас сұлуын аққуға теңеген. Құс барлық пен байлықтың, əсемдік пен сұлулықтың белгісі болған. (Т; Қ) Топтық жұмыс ұйымдастыру. Оқушылар кез келген бір құстың суретін салып, сол құс туралы əңгімелейді. Мысалы, Қарлығаш – сүйкiмдi, еңбекқор құс. Қарлығаш туралы аңыз-ертегi, мақал-мəтел, жұмбақтар бар т.с.с. |
|
||||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі |
(5 минут) |
|||||
|
4 минут |
(Ө;Ж; Қ) Өздік диктант. Жақшадағы сөздерді сөйлем мағынасына қарай өзгертіп жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсетеді. Арнұр (өзен) барды. Ол (өзен) балық аулады. (Өзен) балық көп екен. Шелекті (балық) толтырды. Түске жақын (үй) қайтты. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты мұғалімнің басшылығымен бағалайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс |
||||
|
Қосымша ақпарат |
||||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: |
Пəнаралық байланыс: |
||||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
Оқушылардың |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||||
|
балаларға қандай тапсырмалар |
білімдерін |
АКТ |
||||
|
бересіз? |
қадағалауды қалай |
Құндылықтар |
||||
|
|
жоспарлайсыз? |
|
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||||
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 5-сабақ. Мəтін
МЕКТЕП:
КҮНІ: МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
СЫНЫП: 3 қатысқандар саны: қатыспағандар саны:
ОҚУ МАҚСАТЫ:
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
Алдыңғы білімдер
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша оның мазмұнын болжау;
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау;
жоспар/сызбаны қолдана отырып тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін, салыстыра сипаттау мəтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап жазу.
Барлық оқушылар жасай алады:
· Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін ажыратады. Жаңа білімді меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
Оқушылардың көбі жасай алады:
· Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
· Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
Тыңдалған мəтін мазмұнымен жұмыс тақырыбы бойынша игерген білімдеріне негізделіп меңгертіледі.
Жоспарланған уақыт
Жоспар
Жоспарланған іс-əрекет Дереккөздер
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
2 минут (Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады.
3 минут (Ұ) Қызығушылықты ояту:
– Суретте не бейнеленген?
– Табиғаттың тамаша көрінісі арқылы сенде қандай көңіл күй туды?
– Суретте қандай ағаштар бейнеленген?
– Олардың пайдасы туралы не білесің?
Көңілді əуен
Интерактивті тақта Табиғаттың суреті
Əсем əуен
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут |
3.1.2.1 (МК; Т) Мəтін түрлері туралы білімдерін есіне түсіру. Сызбаны толықтыру. 19-жаттығу. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін туралы игерген білімдеріне сүйеніп, оқулықтағы сызбаны толықтырады. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеулер жасайды. |
Оқулық
Оқулық
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
Оқулық
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
|
6 минут |
3.2.1.1 (МК; Т; Қ) Мəтіндерді оқып, салыстыру. Мəтін түрін анықтау. 20-жаттығу. Мəтіндерді оқып, өзара салыстырады. Мəтін түрін анықтайды. Қайсысы əңгімелеу, қайсысы сипаттау мəтіні екенін анықтап, дəлелдеу жасайды. Оқушылардың дəлелдеу жасауында «өйткені», «себебі», «сондықтан» көмекші сөздерін қолданып сөйлеуіне басшылық жасалады. |
||
|
6 минут |
3.3.1.1 (МК; Ө) Мəтінді қайта құрастырып жазу. Мəтінге ат қою. 21-жаттығу. Оқушылардың сыни ойлауын, оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Детектив» стартегиясы бойынша іздену жұмысы ұйымдастырылады. Оқушылардың назары мəтінге аударылады. Мəтінді оқып, мəтіннің тақырыбына сай келмейтін бөлікті алып тастап, мəтінді қайта құрастырып жазады. Мəтінге ат қояды. |
||
|
2 минут |
(Ө; Ұ) Жазған мəтіндерін «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
||
|
2 минут |
(Ұ; Қ) «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
||
|
3 минут |
3.1.2.1 (МК;Ө;Т;Қ) Сөздердің тиістісін қойып өлең құрау. Шығармашылық үзіліс. 22-жаттығу. Оқушылардың назары тапсырмаға аударылады. Сөздердің тиістісін қойып, өлеңді құрастырып оқиды. |
||
|
6 минут |
3.1.2.1 (МК;Т; Ж; Қ) Сызбаны толықтыру. Қойды сипаттап жазу. 23-жаттығу. Сипаттау мəтінінің сызбасын толықтырады. Сызбаның көмегімен қойды сипаттап жазады. Ол үшін оның ерекше белгілерін: мінез-қасиеті (жуас), бойы (аласа), ерекше белгісі (жүні қалың) санамалап көрсетеді. Жазған жұмыстарын топта жариялайды. |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
|||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Шығармашылық диктант. Орны ауыстырылып берілген сөздерден сөйлем құрап жазу. 1. Келді, күз. 2. Сарғаяды, ағаш, жапырақтары. 3. Жиналады, егін. 4. Ұшады, жаққа, құстар, жылы. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
2 минут
1 минут |
(МК;Т;Қ) Кері байланыс жасау. – Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма? – Сабақтан не үйрендіңдер? – Саған не ерекше қызықты болды? сұрақтарына жауап береді. Егер
оқушыларға сабақта бəрі түсінікті болса –
түсінбеген жерлері болса – көтереді.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
Суреттерді дайындау
№1 дəптермен жұмыс |
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||||
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 6-сабақ. Мəтін
МЕКТЕП:
КҮНІ: МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
СЫНЫП: 3 қатысқандар саны: қатыспағандар саны:
ОҚУ МАҚСАТЫ:
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
Алдыңғы білімдер
Жоспарлан- ған уақыт
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша мəтіннің мазмұнын болжау;
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау;
жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
Барлық оқушылар жасай алады:
· Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді.
Оқушылардың көбі жасай алады:
· Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
· Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі.
Жоспар
Жоспарланған іс-əрекет Дереккөздер
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
1 минут Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
1 минут (Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған сөзді
(бүркіт) оқу. Шыққан сөз туралы білетінін əңгімелеу.
Ү І К Р Б Т
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақтаның көмегімен кластерді қолдану
3 минут «Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы.
«ББҮ» кестесімен жұмыс. Мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктері.
Білемін Білгім келеді Үйрендім
«ББҮ»
кестесімен жұмыс
№1 дəптермен жұмыс
Кестенің алғашқы екі бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау.
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||||
|
5 минут |
3.1.2.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер бойынша мəтіннің мазмұнын болжау. 24-жаттығу. Тақырып пен суретке қарап, өлең мазмұнын болжайды. Өлеңді мəнерлеп оқиды. Оқыған өлеңінің сипаттау мəтіні екенін дəлелдейді. |
Оқулық |
||||
|
1 минут |
Ой сергек! Бұл кім? Бір оқушы сыныптасының есімін айтпай, оны сипаттайды. Қалғандары жасырынып тұрған кейіпкердің кім екенін табуы тиіс. |
|
||||
|
5 минут |
3.2.1.1 (МК; Т; Ө; Қ) Мəтінді оқу. Мəтін түрін анықтау. Салыстыру жасау. 25-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Оны жоғарыда берілген мəтін түрімен салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын анықтап, дəлелдеулер жасайды. Қай мəтінде нақты, қай мəтінде бейнелі суреттелгенін ажыратып, ой қорыту жасайды. Жасаған ой қорытуларын оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыстырады. Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Мəтіннің соңғы сөйлемін көшіріп жазады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||||
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 26-жаттығу. Жаңылтпашты жатқа жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі.
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Томағала сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.
(Т; Қ) Берілген тақырыпқа постер жасап, қорғау. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. 1-топ. Бүркіт туралы дереккөздерден ақпарат алу. 2-топ. Бүркіт туралы жұмбақ құрастыру. 3-топ. Бүркіт туралы сөзжұмбақ құрастыру. 4-топ. Бүркіт туралы бес жолды өлең құрастыру. Жұмыстарын топта жариялайды. (Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады.
(Ө; Ж; Т; Қ) «Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы. «ББҮ» кестесімен жұмыс. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
Түсіндірме сөздік
Флипчарттар Маркерлер
Стикерлер
№1 дəптермен жұмыс «ББҮ» кестесімен жұмыс |
||||
|
2 миут |
||||||
|
7 минут |
||||||
|
3 минут |
||||||
|
3 минут |
||||||
|
|
Білемін |
Білгім келеді |
Үйрендім |
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
Кестенің үшінші бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. Топта жариялап, диалог құрау арқылы ой бөлісу. |
||||||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
|||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Толықтыру тесті. Оқушылар мəтіннің түрлерін, құрылымдық бөліктерін анықтап жазады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|||
|
|
1. Мəтіннің түрлері: . |
|
|||
|
|
2. Мəтіннің құрылымы: . |
|
|||
|
|
Жұмыстарын топта жариялау. Талдау жасайды. |
|
|||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: |
Пəнаралық байланыс: |
|||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
Оқушылардың |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
|||
|
балаларға қандай тапсырмалар |
білімдерін |
АКТ |
|||
|
бересіз? |
қадағалауды қалай |
Құндылықтар |
|||
|
|
жоспарлайсыз? |
|
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||||
|
Қорытынды бағалау: |
|||||
|
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. |
|||||
|
1. |
|||||
|
2. |
|||||
|
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. |
|||||
|
1. |
|||||
|
2. |
|||||
|
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар |
|||||
|
жайлы не білдім? |
|||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 7-сабақ. Мəтін |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін, салыстыра сипаттау мəтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап жазу; 3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) «Сəлемдесу» ойыны. Бір-біріне жақсы тілектер тілеп, ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
(Ұ) «Венн диаграммасын» толтыру. Ү л г і:
Сипаттау мəтіні Əңгімелеу мəтіні
мəтін
Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой қорыту жасау. |
Интерактивті тақтаның көмегімен «Венн диаграммасын» толтыру |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
3 минут |
3.3.1.1 (МК; Ж) Мəтінді оқу. Ат қою. Мəтіннің түрін ажырату. 27-жаттығу. Мəтінді оқып, не туралы екенін анықтап, мəтінге ат қояды. Мəтіннің түрін анықтап, дəлелдеулер жасайды. |
Оқулық |
|
6 минут |
(МК; Ұ; Ө; Қ) Мəтіннің əр бөлігіне ат қойып, жоспар құру. Мазмұндама жазу. Мəтінге жоспар құрады. Жоспар бойынша мазмұндама жазады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
3.2.4.1 (МК; Т; Ө; Қ) Мəтінді оқып, ат қою. Жоспар бойынша мəтінді талдау. Соңғы бөлікті құрастырып айту. 28-жаттығу. Мəтінді тиісті дауыс ырғағымен оқиды. Оқығанының сипаттау мəтіні екенін дəлелдейді. Мəтінге ат қояды. Оқулықта берілген жоспар бойынша мəтін бөліктеріне талдау жасалады. Қай бөлік жазылмағанын анықтайды. Соңғы бөлікті құрастырып айтады. |
Оқулық |
|
2 минут |
(Ө) Жұмбақты оқып, шешуін табу. Шығармашылық үзіліс. 29-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады: үйрек. |
Оқулық |
|
4 минут |
3.2.1.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтінге жəне бөліктеріне ат қою. 30-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Автор мəтінді неліктен 3 бөлікке бөлгеніне назар аударып, дəлелдеулер жасайды. Əр бөлікке жəне тұтас мəтінге ат қояды. |
Оқулық |
|
5 минут |
(Ө; Қ) Өзі қалаған бөлігін көшіріп жазып, ат қою. Мəтіннің өзі қалаған бөлігін көшіріп жазып, оның үстіне сол бөліктің атын қояды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
(Т; Ұ; Қ) Топта талқылау жасау. Пікір білдіру. Өз ойымен бөлісу. 29 – 30-жаттығулардағы мəтін бойынша мультфильм жасайтын болсақ, Қай мəтін мазмұнын бір ғана кадрмен немесе бірнеше кадрмен көрсетер едің? сұрағын топта талқылап, өз ойларымен бөліседі. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Мəтінді оқу. Ат қою. Мəтіннің түрлерін ажырату. Дəлелдеу. Оқушылар мəтінді оқиды. Мəтінге ат қояды. Мəтіннің түрін ажыратып жазып, дəлелдеулер жасайды. Оған қоса өз ойын жазады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
|
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 8-сабақ. Мəтін |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша əңгіме құрау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Өз ой қорытындысын оқулықтағы жаңа ақпаратпен салыстыра алады. Кез келген жағдайда өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
||
|
Жоспар |
|||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Берілген сөздерден мақал құрастыру. Мағынасына талдау жасау. өз қориды құс ұясын өзі
Құс өз ұясын өзі қориды. |
Интерактивті тақтамен жұмыс |
|
3 минут |
Ұжымдық жұмыс «Венн диаграммасын» толтыру. Үлгі: Пайымдау мəтіні Сипаттау мəтіні
мəтін
Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой қорыту жасау. |
Интерактивті тақтаның көмегімен «Венн диаграммасын» толтыру |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.2.1.1 (МК; Т) Өлеңді рөлге бөліп оқу. Мəтіннің түрін ажырату. 31-жаттығу. Өлеңді рөлге бөліп оқиды. Өлеңнің түрін анықтап, дəлелдеулер жасайды. |
Оқулық |
|
4 минут |
(Ө; Қ) Пайымдау мəтінін көшіріп жазу. Өлеңнің пайымдау бөлігін көшіріп жазады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Т; Ұ) Өз пікірін білдіру. Түйеқұс неге ұша алмайды? сұрағын топта талқылап, ортақ шешімге келіп, ой қорытуларын топта жариялайды. |
|
|
4 минут |
3.1.4.1 (МК; Ө; Т; Қ) Суретпен жұмыс. Сұрақтарға жауап беру. 32-жаттығу. Оқушылар суреттерге мұқият қарап, онда не бейнеленгенін анықтайды. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді. |
Оқулық |
|
4 минут |
(Ж) Тірек сөздер мен берілген сурет бойынша əңгіме құрау. Суреттер мен сұрақтар бойынша əңгіме құрап, оған ат қояды. Əңгіме құрауда оқулықта берілген керекті сөздерді қолданады. |
|
|
6 минут |
(Ө; Қ) Құраған əңгімені жазу. Құраған əңгімені көшіріп жазады. Қатемен жұмыс ұйымдастырылады. Өзің хайуанаттарға немесе құстарға қамқорлық жасап көрдің бе? сұрағы бойынша əңгіме ұйымдастырылады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.3.5.1 (Ө). Жұмбақты оқып, шешуін табу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 33-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті əріптерді қойып, жұмбақты көшіріп жазады. Жұмбақтың шешуін табады: қоян. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ұ; Ө; Қ) Ертегіні есіне түсіріп, негізгі ойды жазу. Мақалмен түйіндеу. Оқушылар «Алтын балық» ертегісін есіне түсіреді. Ертегі қалай аяқталғанын əңгімелейді. Əрі қарай əр оқушы ертегідегі негізгі ойды жазады. Ертегідегі негізгі ойды мақалмен түйіндеп жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 9-сабақ. Мəтін
МЕКТЕП:
КҮНІ: МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
СЫНЫП: 3 қатысқандар саны: қатыспағандар саны:
ОҚУ МАҚСАТЫ:
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
Алдыңғы білімдер
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау;
3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;
тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау.
Барлық оқушылар жасай алады:
· Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін ажыратады. Жаңа білімді меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
Оқушылардың көбі жасай алады:
· Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
· Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
Тыңдалған мəтін мазмұнымен жұмыс тақырыбы бойынша игерген білімдеріне негізделіп меңгертіледі.
Жоспарланған уақыт
Жоспар
Жоспарланған іс-əрекет Дереккөздер
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
1 минут (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады.
4 минут (Ұ) Суреттегі аң-құстардың, жəндіктердің аттарын атайды. Тиісті əріптерді орнына қойып, жасырынған мақалды тауып оқып, мағынасына талдау жасау.
Б Д Г А Ң Н Ы Ө Е З І
Үнтаспа Көңілді əуен
Интерактивті тақта
|
|
|
|
|
|
ІІ.
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
5 минут |
3.2.1.1 (МК; Т) Пайымдау мəтінінің бөліктерін анықтап, дəлелдеу жасау. 34-жаттығу. Оқушылардың сыни ойлауын, оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Детектив» стартегиясы бойынша іздену жұмысы ұйымдастырылады. Оқушылардың назары мəтінге аударылады. Мəтінді оқып, мəтіннен пайымдау мəтінінің бөліктерін тауып (дəлелденетін пікір, дəлелдеу жəне қорытынды пікір), əр бөліктің арасын байланыстырып тұрған көмекші сөздерді атайды.
(Т; Ұ) Жұмысын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Əңгіме жүйелі құрылмаған. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған.
3.2.4.1 (МК; Ж) Мəтінді түсініп оқу. Мəтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау. 35-жаттығу. Мəтінді түсініп, мəнерлеп оқиды. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтіндегі негізгі ойды анықтайды. Мəтінге ат қояды. Бал арасын неліктен «еңбеккқор жəндік» деп атайды? сұрағына дəлелдеулер арқылы өз көзқарастарын білдіреді. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеулер жасайды.
3.3.6.1 (МК; Т; Қ) Мəтіннің пайымдау бөлігін табу. Бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, біркелкі жазу. Мəтіннің пайымдау бөлігін тауып, көшіріп жазады. Бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету жұмыстарына басшылық жасалады.
3.2.1.1 (МК; Т) Пайымдау мəтінінің бөліктерін анықтап, сызбамен көрсету. 36-жаттығу. Оқушылардың назары мəтінге аударылады. Мəтінді оқып, мəтіннен пайымдау мəтінінің бөліктерін табады (дəлелденетін пікір, дəлелдеу жəне қорытынды пікір). Үзінді қай ертегіден алынғанын жəне бұл қай кейіпкер екенін топта талқылау жасау арқылы анықтайды.
3.2.1.1 (МК; Т) Пайымдау мəтінінің бөліктерін тиісті сөздерді қойып байланыстыру. 37-жаттығу. Оқулықта берілген пайымдау мəтінінің бөліктерін көмекші сөздердің тиістісін қойып байланыстырады. |
Оқулық
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар
Оқулық
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
Оқулық
Оқулық |
|
2 минут |
||
|
2 минут |
||
|
6 минут |
||
|
4 минут |
||
|
6 минут |
||
|
5 минут |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Көп нүктенің орнына сызбада берілген сөздердің тиістісін сызықтармен қосу арқылы сəйкестендіру. Еңбексүйгіш ... тасиды батады Ерте шығып ... , Жазда астық ... , жатады жұмысқа Толтырады ас... . Қыста тыныш ... , Рақатқа ... . құмырсқа үйді (Н. Жанаев) Жұмыстарын топта жариялау.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен |
||||
|
|
жұмыс |
|||||
|
1 минут |
№1 дəптермен |
|||||
|
|
жұмыс |
|||||
|
Қосымша ақпарат |
|
|||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
· |
· |
· |
||||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||||
ЖАНДЫ
ТАБИҒАТ ТУРАЛЫ МАЗМҰНДАЙ АЛАМЫН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 10-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері |
МЕКТЕП: |
||||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мəтін түрлерін/стилін (көркем мəтін, ғылыми-танымдық мəтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау. |
||||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
|||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
|||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
||||
|
Жоспар |
|||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
|||||
|
1 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
|||
|
4 минут |
(Ұ) Венн диаграммасын» толтыру. Үлгі: АЛАБАЙ ТАЗЫ
Ортақ қасиеті
Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой қорыту жасау. Иттерді сипаттап, ерекшеліктері мен ортақ қасиетін табады. Ит – адамның досы. Мақалды оқып, ой қорыту жасайды. |
||||
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут |
3.1.2.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтіннің аты негізі ойдың қысқаша атауы екенін дəлелдеу. 38-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтіннің атына назар аударып, ол негізгі ойдың қысқаша атауы екенін дəлелдейді. |
Оқулық
rk.kz
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
Оқулық
Сынып бұрышы Энциклопедия
Оқулық |
|
|
2 минут |
(Ж) Берілген ақпараттың дұрыс-бұрысын анықтау. Тыңдаған ақпаратының дұрыс-бұрыстығын анықтау үшін оқулықта берілген тапсырманы орындайды. |
||
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
||
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 39-жаттығу. Мəтінді қатесіз əрі көркем жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. |
||
|
5 минут |
3.2.6.1 (МК; Т; Қ) Ұқсас тақырыпта берілген мəтін түрлерін салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу. Оқулықта берілген екі мəтінді жоғарыда берілген мəтін түрімен салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын анықтап, дəлелдеулер жасайды. Қай мəтінде ит туралы нақты фактілер берілгенін, қайсысы көркем мəтін кенін анықтап, дəлелдеулер жасап, ой қорытады. Жасаған ой қорытуларын топта жариялайды. |
||
|
6 минут |
3.2.5.1 (МК; Ұ) Түрлі дереккөздерден ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Тақырып мазмұнына сай материалдар жинақтап, алдын ала дайындалған сынып бұрышымен жұмыс ұйымдастырылады. Оқулықта берілген иттердің суретіне назар аудартылады. Суреттегі иттер туралы энциклопедиядан ақпарат тауып оқып, талдау жасайды. Жұмыстарын топта жариялайды. |
||
|
7 минут |
3.2.6.1 (МК; Т; Қ) Мəтіндерді салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу. Оқулықта берілген екі мəтінді салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын анықтап, дəлелдеулер жасайды. Бірінші мəтіннің ғылыми мəтін екенін дəлелдейді. Мəтіннің түрін анықтайды. Əңгімелеу мəтіні мен пайымдау мəтінінің қайсысына келетінін анықтап, дəлелдеулер жасап, ой қорытады. Жасаған ой қорытуларын топта жариялайды. Жұмбақты оқып, шешуін табады. Жұмбақтың көркем шығарма екенін дəлелдеп, ой қорытады. Жасаған ой қорытуларын топта жариялайды. Шешуі: бақа. |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
|||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Толықтыру тесті. Үлгі: 1. Бір нəрсе жайында хабарлайтын мəтін деп аталады. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
|
2. Зат немесе құбылысты суреттеп, сипаттайтын мəтін деп аталады. |
|
||
|
|
3. Оқиға, құбылыстардың себептері түсіндірілетін, |
|
||
|
|
дəлелденетін мəтін деп аталады. |
|
||
|
|
Жұмыстарын топта жариялап, мысалдар арқылы дəлелдеу. Жұмыстарын топта жариялап оқу. |
|
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: |
||||
|
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. |
||||
|
1. |
||||
|
2. |
||||
|
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. |
||||
|
1. |
||||
|
2. |
||||
|
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар |
||||
|
жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 11-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут
3 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне есімінің бастапқы əріпінен басталатын жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Ребусты шешіп, мақалды оқу. Мағынасына талдау жасау (Аялы ағаш — саялы). ,,,, ,,, ,,,
|
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
6 минут |
3.2.1.1 (Ұ; Т; Қ) Мазмұнын айту. Мəтін түрлерін жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау. 41-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екенін анықтап, мəтінді мазмұндайды. Мəтіндегі негізгі ойды анықтайды. Мəтіннің түрін жəне бөліктерін анықтайды. Мəннің неліктен «Ағаш ек» деп аталғаны туралы өз көзқарастарын білдіреді. |
Оқулық |
||
|
2 минут |
3.3.5.1 (Ө; Ж; Қ) Көшіріп жазу. Бабаларымыздың өсиет сөзін көшіріп жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
rk.kz |
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Өлеңнің ұйқасын табу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Шығармашылық үзіліс. 42-жаттығу. Өлеңнің ұйқасын тауып жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
(Т) Берілген тапсырма бойынша ой тұжырым жасау. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Жазған өлеңі бойынша өзіндік ой тұжырым жасап, өлеңнің ұйқасқа құрылатынын айтады. |
|
|
6 минут |
3.2.3.1 (МК; Т; Қ) Берілген тақырып бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру. 43-жаттығу. «Табиғатты қорғау үшін не істеу керек?» тақырыбында пікір білдіруге арналған сұрақтар құрастыру үшін топтық жұмыс жасайды. Топта берілген тапсырма бойынша талқылау жасайды. Арнайы берілген флипчарттарға құрастырған сұрақтарын жазады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
Оқулық Флипчарттар Маркерлер |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Стикерлер |
|
3 минут |
3.2.6.1 (МК; Т; Қ) Мəтіндерді салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу. 44-жаттығу. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Сөздерді мағынасына қарай орналастырып, өлеңді оқиды. Өлеңнің мазмұнына талдау жасап, өз пікірлерін білдіреді. |
|
|
3 минут |
Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты өзара сұхбаттасу. Шығармашылық тапсырма. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы орындап, дұрыс |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды. Оқушылардың жауаптарының дұрыстығын дəлелдету үшін пікірталас ұйымдастырады. Жауабы: тіл. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Мəтінді оқу. Ат қою. Мəтіннің түрлерін ажырату. Дəлелдеу. Оқушылар мəтінді оқиды. Мəтінге ат қояды. Мəтіннің түрін ажыратып, дəлелдеулер жасайды. Өз ойын жазады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: |
||||
|
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. |
||||
|
1. |
||||
|
2. |
||||
|
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. |
||||
|
1:. |
||||
|
2. |
||||
|
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар |
||||
|
жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 12-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін, салыстыра сипаттау мəтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап жазу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут
3 минут |
(Т) «Ыстық лебіз». Балалар қолдарына үлестіріп берген гүлдің гүлшелеріне тілек сөздер жазып, бір-біріне жақсы көңіл күй тілейді.
(Ұ) Ребусты шешу. 1. Ас атасы 2. Қазақстандағы қала 3. Құстың баласы 4. Біздің мемлекетіміз 5. Қоршаған орта 6. Сөз атасы 7. Жыл мезгілі
Жауаптары: нан, Тараз, балапан, Қазақстан, табиғат, мақал, жаз. |
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
5 минут |
3.2.3.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңдегі негізгі ойды анықтау. Өлең мазмұны бойынша пікір білдіру. 45-жаттығу. Өлеңді көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып оқиды. Өлеңді өз сөздерімен мазмұндайды. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. Оқушылардың өлең мазмұнына байланысты өз пікірін білдіруіне басшылық жасалады. |
Оқулық |
||
А А А А А А А А А А А А
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Өлең мазмұнына сай келетін мақалды тауып жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 46-жаттығу. Жоғарыдағы өлең мазмұнына сай келетін мақалды тауып жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Неліктен сол мақалды таңдағанын айтып, дəлелдейді.
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
3.3.1.1 (МК; Ө; Қ) Берілген тақырып бойынша пайымдау мəтінін құрап жазу. 47-жаттығу. «Менің ең жақын досым» тақырыбында пайымдау мəтінін жазу үшін сыныпта əңгіме ұйымдастырылады. Оқушылар өздерінің ең жақын достары туралы əңгімелейді. Əрі қарай берілген тақырып бойынша мəтін жазуда «Бағытталған жазу» стратегиясын басшылыққа алады.
(Ж) Парталас досының жазған жұмысына өз көзқарасын білдіру. Топта жариялау. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бағалайды. Жұбының жұмысының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс жазу арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.3.1.1 (МК; Т; Ө; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтіннің жанрын (ғылыми, көркем) ажырату. Көркем мəтін тауып жазу. 48-жаттығу. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің жанрын (ғылыми, көркем) ажыратады. Сынып бұрышындағы əдеби кітаптар мен журналдардан осы тақырыпқа көркем мəтін тауып жазуларына басшылық жасалады. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
rk.kz |
|
|
8 минут |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
|
3 минут |
Стикер |
|
|
9 минут |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Графикалық диктант. Берілген сызба арқылы сұраулы сөйлемдер құрап жазу. ба?
нешеу?
неше ? |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 13-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
||
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
1 минут 2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Ребус шешу. , ,,,, ,,
Жауабы: құмырсқа. |
Интерактивті тақта |
|
2 минут |
(Ө; Ж; Қ) Құмырсқа сөзіне дыбыстық талдау жасау. Оқушылар құмырсқа сөзіне дыбыстық талдау жасайды. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Арнайы парақтар үлестіру |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
6 минут |
3.2.1.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіннен тірек сөздерді табу. 49-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтіннен тірек сөздерді табады. Оқушылар мəтіннің ғылыми мəтін екенін дəлелдеп, өз пікірін білдіруіне басшылық жасалады. |
Оқулық
Түсіндірме сөздік
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
rk.kz Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы |
|
2 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Илеу, зиян сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
|
|
7 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Сөйлемдердің жалғасын тауып жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Шығармашылық үзіліс. 50-жаттығу. Сөйлемдердің жалғасын тауып жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
|
|
6 минут |
(Т) Берілген тақырыптар бойынша іздену жұмысын жасау. Постер құрастыру. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. Флипчарттар, маркерлер таратылып беріледі. 1-топ. Құмырсқа туралы дереккөздерден ақпарат іздеу. 2-топ. Құмырсқа туралы жұмбақтар іздеу. 3-топ. Құмырсқа туралы мақалдар іздеу. 4-топ. Құмырсқаның суретін салу. |
|
|
2 минут |
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Ү л г і: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Смайликтер |
||
|
6 минут |
(МК; Ө; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтіннің түрін (ғылыми, көркем) ажырату. Көркем мəтін тауып жазу. 51-жаттығу. Сөзжұмбақтың шешуін табу үшін жұмбақтарды шешіп, жауабын тиісті торкөздерге жазады. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. Шешуі: Көлденеңнен: 1. Боран; 2. Тамшы. Тігінен: 3. Бұлт; 4. Ауа. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) «Құмырсқа» тақырыбына бес жолды өлең құрастыру. Тірек сөздердің көмегімен «Құмырсқа» тақырыбына бес жолды өлең құрастырады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
.
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 14-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету; 3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тыңдалған мəтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Парталас жұбына ыстық лебіз білдіру. |
Көңілді əуен |
||
|
4 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Мақал-мəтелдердегі жасырынған сөздерді табу. Талдау жасау. «Сіз» деген , «Біз» деген көмек.
Үлкенге құрмет – Кішіге
Жылы киім тəнді жылытар, Жылы жанды жылытар.
Шешуі: əдеп, ізет, сөз. Мақалдардың мағынасына талдау жасап, түсіндіреді. |
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
6 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді оқып, негізгі ойды анықтау. Мəтінге ат қою. Пікірлерін жазу. 52-жаттығу. Мəтінді оқиды. Мəтіннің не туралы екенін сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтап, мазмұнын айтады. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қояды. Балалар нені дұрыс істемегенін топта талқылап, олардың əрекетіне өз пікірлерін жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап, талқылайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Мақалды көркемдеп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 53-жаттығу. Мақалды көркемдеп жазады. Мақалдың мағынасын топта талқылайды. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
|
5 минут |
(МК; Т) Ұсынылған тақырып бойынша қойылым дайындау. Топтық тапсырманың мақсаты түсіндіріледі. Қамқорлық тақырыбына оқушылармен əңгіме ұйымдастырылады. Өз пікірлерін білдіреді. Əрі қарай мұғалімнің басшылығымен «Қамқорлық» тақырыбына сахналық қойылым дайындайды. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Оқулық |
|
|
6 минут |
3.2.1.1 (МК; Т; Қ) Сызба бойынша мəтін құрау. Дəлелдеу жасау. 54-жаттығу. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Өздері қалаған бір тақырып аясында сызбаны басшыллыққа алып, көркем мəтін құрайды. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. Құраған мəтінінің көркем мəтін екенін дəлелдейді. |
Оқулық |
|
|
6 минут |
3.1.3.1 (Т) Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Шығармашылық үзіліс. 55-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Суреттердің көмегімен «Жанды табиғат өлі табиғатқа айналуы мүмкін» тақырыбында көпшілік алдында сөйлеуге дайындалады. Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Оқулықта берілген жоспарды толықтырады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Ү л г і: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут
1 минут |
(Ө; Қ) Мəтінді оқу. Ат қою. Мəтіннің түрлерін ажырату. Дəлелдеу. Оқушылар мəтінді оқиды. Мəтінге ат қояды. Мəтіннің түрін ажыратып, дəлелдеулер жасайды. Өз ойын жазады.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 15-сабақ. Сөйлеу мəдениетіне үйренемін |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтап, салыстыра алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстыру тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут
4 минут |
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған мақалды тауып оқу. Мақалдың мағынасына талдау жасау (Ойнап сөйлесең де, ойлап сөйле).
О Л С А Д Ң Й Ө Н Е П
|
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
6 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Өлеңге ат қою. Пікірлерін білдіру. 56-жаттығу. Өлеңді тыңдайды. Өлеңнің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Өлеңдегі негізгі ойды анықтап, ат қояды. Өлеңдегі қарамен жазылған сөздердің антонимдік тіркестерін табады. Ащы сөзді тіркесін қандай сөздермен алмастырып айтуға болатыны мұғалімнің көмегімен анықтатылады. |
Оқулық |
||
|
6 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өлеңді жатқа жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Өлеңді жатқа жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Өлеңнің соңғы екі қатарын басшылыққа алып, бір-бірінің қатесін тауып, түзетуде «меніңше», «мүмкін болса», «дұрыс болар еді» сөздерін қолданып пікір білдірулеріне басшылық жасалады. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
Ой сергек! Мұғалім айтып, қимылдарды көрсетеді. Күз болды, жел тұрды, Жел қатты тұрды. Жаңбыр тырыс-тырс жауа бастады. Жаңбыр қатты жауды. Қайтадан жел тұрды, Жаңбыр қойып, күн шықты. |
|
|
7 минут |
3.2.3.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтарға жауап беру. 57-жаттығу. Мəтінді түсініп оқып, мазмұнын айтады. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін мазмұны бойынша Теледидар мен радионы сипаттайды. Кайсысының іс-əрекеті дұрыс еместігін анықтап, пікір білдіреді. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. |
Оқулық |
|
7 минут |
3.3.3.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өз пікірін білдіру. Диалог құрау. Құраған диалогін дəптерге жазу. Мəтіндегі ақыл-кеңес кімге қарап айтылғанын талқылайды. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі өтіну əдеп сөздерін қатыстырып, парталасымен диалог құрайды. Құраған диалогтерін дəптерге жазады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Оқулық |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Терме диктант. Мəтінді оқу. Тірі табиғатқа қатысты сөздерді теріп жазу. Қыста Қыста жануарларға тамақ тауып жеу оңай емес. Кейбір құстар жылы жаққа ұшып кетеді. Сауысқандар, ала қарғалар, торғайлар қалады. Суықтан сақтану үшін арқар, елік, қарақұйрық, киік, марал сияқты аңдардың жүні күзден бастап ұзарып, қалыңдап өседі. Кейбір аңдардың терісінің астында май қабаты сақталады. Бұл оның бойындағы жылылықты сақтайды, тоңдырмайды. С. Мұхмұтов Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 16-сабақ. Сөйлеу мəдениетіне үйренемін |
МЕКТЕП: |
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша əңгіме құрау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтап, салыстыра алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстыру тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут
4 минут |
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Айтылған тезисті дəлелдеу. Тезистер тақтада беріледі. Оқушылар қалауы бойынша оны дəлелдейді. Мысалы: Құстарды қорғау керек, себебі ... Аңдарды атуға болмайды, себебі ... Табиғатты ластауға болмайды, себебі ... |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (25 минут) |
||||
|
4 минут |
3.1.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мысалды тыңдап, негізгі ойды анықтау. Мысалды ары қарай жалғастыру. 60-жаттығу. Мысалды тыңдайды. Ондағы негізгі ой сұрақ- жауап əдісі арқылы анықтатылады. Автор осы мысал арқылы не айтқысы келгенін болжап, өз пікірлерін білдіреді. Қарамен жазылған сөздерді басқа сөздермен алмастырып айтады. Мысалдарды ары қарай жалғастыру үшін топтық жұмыс ұйымдастырылады. Ол үшін «тау» сөзін «жұбату» сөзімен толықтырып, үшінші кейіпкерді – адамды əңгімеге ендіріп, ол туралы айтылған ой бөлігінде кешірім сұрау сөздерін қолдануына басшылық жасалады. Құрастырған мысалдың жалғасын топта талдайды. |
Оқулық |
||
|
5 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Құраған ой бөлгін жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Құраған ой бөлігін дəптерге жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
Ой сергек! (Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Бес түсті затты ретімен тез айтып шығу. «Кемпірқосақ» ойыны. Бір минут ішінде түстері əртүрлі бес түсті затты ретімен тез айтып шығуға тапсырма береді. Мысалы: алма (қызыл), күн (сары), ту (көк), шырша (жасыл), картоп (қоңыр). Кімде-кім түске сəйкес заттың атын таппай қалса, ойыннан шығады. |
|
|
5 минут |
3.2.4.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқып, ат қою. Өз пікірін білдіру. 61-жаттығу. Мəтінді түсініп оқып, мазмұнын айтады. Оқушылардың жұптық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтінге ат қояды. Оқасы жоқ сөзінің мағынасы анықтатылады. Əлімнің жауабына өз пікірлерін білдіруде оқулықта берілген үлгіге сүйеніп сөйлеулеріне басшылық жасалады. |
Оқулық |
|
4 минут |
3.3.3.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Тапсырманы түсініп оқу. Сұхбат беру. Жауабын жазбаша білдіру. Журналистің 3-сынып оқушыларынан əдептілік туралы алған сұхбатын оқиды. Қай жауап өзіне көбірек ұнағанын айтып, пікір білдіріп, дəлелдейді. Əдептілік туралы сұхбат құрастырып жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялайды. |
Оқулық |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Қол белгісі » əдісі қолданылады. «Мен түсініп отырмын жəне түсіндіре аламын» дегендер қолдың бас бармағын жоғары бағыттайды. «Мен əлі түсінбей отырмын» дегендер қолдың бас бармағын жанына қарай жантайтады. «Мен түсінгеніме сенімді емеспін» дегендер қолды бұлғайды. Осы белгілерге сүйеніп, мұғалім сұхбат беріп, оны жазуды қаншалықты меңгергенін біледі. |
|
|
4 минут |
(Ө; Қ) Тестік тапсырманы түсініп орындау. Өз əдептілік деңгейін оқулықта берілген тестік тапсырманы орындау арқылы бағалайды. Нəтижесін топта оқып, талдайды. |
Оқулық |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (10 минут) |
||||
|
8 минут |
(Ө; Қ) Суретпен жұмыс. Əңгіменің басы, ортасы, аяғына қайсы суреттер сəйкес келетінін анықтау. Сурет бойынша əңгіме құрау. Ат қою. Оқушылардың назары жұмыс дəптеріндегі суреттерге аударылады. Əңгіменің басы, ортасы, аяғына қайсы суреттер сəйкес келетінін анықтап, ретін сандармен белгілейді. Сурет бойынша əңгіме құрап, ат қояды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 17-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
МЕКТЕП: |
|
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу. |
|
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тілдік нормаларды сақтап сөйлеп, мəтіннің түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтап, салыстыра алады. |
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстыру тақырыбына негізделіп меңгертіледі. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
3 минут |
(Т) Санамақ санау. Бірім, екім, Тығыл, бекін. Мен санайын, Сен бол дайын. Сары шымшық, Сен тұр, Сен шық. Санамақ санау арқылы əр топтан бір оқушыдан шығады да, бір-бірін сипаттап айтып береді (киген киімін, мінезін, түр- келбетін т.б.). |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
6 минут |
3.2.1.1 (Ө; Ұ; Қ) Өлеңді тыңдап, мəтін түрлерін жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау. Əр бөлікке ат қою. 1. Мəтінді тыңдайды. Мəтіннің түрін анықтайды. Мəтінді бөліктерге бөліп, əр бөлікке ат қояды. |
Оқулық |
|
2 минут
6 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Мəтіндегі түсініксіз сөздерді белгілейді. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Хабаршы, тоң, суық, мұз сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. 3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жоспарды толықтыру. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Оқулықта берілген жоспарды толықтырып, жоспар бойынша мəтінді жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Түсіндірме сөздік
Дəптер |
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. |
|
|
|
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
|
|
Смайликтер |
|
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
|
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табу. Жұмыстарын топта жариялау. Ой сергек! «Екі ассоциация» ойыны. Екі баған сызады да, оған төрт сөзден жазады. Бағанға кез келген адам, жануар, заттардың аты жазылады. Осы екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табуы керек. Мысалы, егер бірінші бағанға Анар, екіншісіне бота деп жазылса, екі сөзді қосып «Анар бота сияқты сүйкімді», «Анардың көзі ботаның көзі сияқты» т.б. ерекше ұқсастықтар табады. Орындауға 2 минут уақыт беріледі. Ең қызықты ассоциация таңдалады. |
|
|
|
|
Оқулық |
|
3 минут |
3.2.1.1 (Ұ; Ө; Қ) Мəтінді тыңдап, мəтін түрлерін жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау. Əр бөлікке ат қою. 2. Мəтінді түсініп оқып, мазмұнын айтады. Əр мəтінге сұрақ қоя отырып, мəтіннің түрін анықтап, тиісті сызбалармен сəйкестендіреді. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. |
|
|
5 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Шақыру мəтінін толықтырып жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 3. Тапсырманы оқып, талдайды. Оқулықта берілген үлгіні басшылыққа алып, шақыру мəтінін толықтырып жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Оқулық Дəптер |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
5 минут |
(Ө; Қ) Табыс ағашын бояу арқылы сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасау. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы негізінде орындатылады.
– барлық тапсырмалар дұрыс орындалды.
– қиындықтар кездесті.
|
Дəптер Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
18-сабақ. Мазмұндама.
2-БӨЛІМ: ЖАҚСЫДАН ҮЙРЕН, ЖАМАННАН ЖИРЕН
(Жарық пен қараңғы)
ЖАҚСЫ МЕН ЖАМАНДЫ АЙЫРА БІЛЕМІН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 19-сабақ. Қаратпа сөз |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою; 3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Қаратпа сөздерді анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
Тіл жəне сөйлеу, мəтін, мəтін жəне оның түрлері, сөйлеу мəдениеті. |
||
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
1 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) «Жақсы мен жаман» тақырыбына кластер жасау. Ү л г і:
жақсы жаман
Кластерді интерактивті тақтада толтырып, ой бөлісу. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
2 минут |
|
|
|
|
Интерактивті тақтаның көмегімен кластерді қолдану |
|
|
2 минут |
«Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы. «ББҮ» кестесімен жұмыс. Қаратпа сөз
Кестенің алғашқы екі бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. |
«ББҮ» кестесімен жұмыс |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
3 минут |
3.3.7.1 (Ө; Қ) Кестедегі сөздерді салыстыру. Мазмұны мен тыныс белгілеріне назар аудару. Сөйлемдерді салыстыру. 1-жаттығу. Кестеде берілген сөйлемдерді оқып, олардың мазмұны мен тыныс белгілеріне назар аудартылады. Оларды салыстырып оқиды. «Арайлым», «əже», «қызым» қаратпа сөздерін басқа балама сөздермен («Арайлым-ау», «қызым- ау» т.с.с) алмастырып, осы сөздерді іс жүзінде қолдануға жаттығып көреді. Сөйлемдерді салыстыру барысында не байқағанын айтып, ой қорыту жасайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.2.4.1 (Т; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қою. Мəтін мазмұны бойынша жоспар құру. 2-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтінде не туралы айтылғанын анықтайды. Мəтінге ат қояды. Мəтіндегі негізгі ойды білдіретін сөйлемді тауып оқиды. Оған өз ойын білдіреді. Мəтіндегі қарамен жазылған «Балам-ау» сөзіне назар аудартылады. Бұл сөздің не үшін қолданылып тұрғаны туралы өз ойларымен бөлісіп, дəлелдейді. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, өз ой қорытындыларымен салыстырып, талдау жасайды. Түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
Оқулық |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. |
Оқулық Орфографиялық сөздік |
Білемін Білгім
келеді Үйрендім 
|
|
Дің сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
|
|
2 минут |
3.3.7.1 (Т; Қ) Мəтін мазмұны бойынша жоспар құру. Оқылған мəтінінің түрі анықталады. Мəтіннің мазмұны бойынша мұғалімнің басшылығымен жоспар түзіледі. Жоспарды мұғалімнің басшылығымен суреттегі жауынқұрттың бөліктеріне жазады. |
Интерактивті тақта |
|
|
|
|
|
3 минут |
(Ұ) Сызбамен жұмыс жасап, сөйлемдерді толықтыру. «Толықтыр» ойыны. көмектесу ... Жақсылық жасау ... ... ... «Жақсылық жасау деген не?» сұрағына жауап беріп, көп нүктенің орнына керекті сөздерді тауып, сөйлемді толықтырып айту. |
Интерактивті тақтадан тірек сызбаны көрсету. |
|
4 минут |
(Т; Қ) Берілген тақырып бойынша қойылым дайындау. Оқушылар топтарға бөлінеді. Ұсынылған тақырып бойынша топта жақсылық жасаудың мазмұнын ашатын сахналық қойылым дайындап, топта жариялайды. 1. Автобуста 2. Қарт ата 3. Жаңбырлы күн 4. Ініге қамқорлық 5. Мысық |
https://www.googl e.kz детские сюжетные картинки |
|
2 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
5 минут |
3.3.7.1 (Ө; Қ) Мəтінді тиісті дауыс ырғағымен оқу. Мəтінді көшіріп жазу. Қаратпа сөздерді тауып, астын сызу. 3-жаттығу. Мəтін тиісті дауыс ырғағымен оқытылады. Қаратпа сөздерді тауып, дəлелдейді. Мəтінді көшіріп жазып, қаратпа сөздердің астын сызады. Қаратпа сөздердің тыныс белгілеріне назар аудартылады. Үтірдің не үшін қолданылып тұрғаны туралы өз ойларымен бөлісіп, дəлелдейді. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, өз ой қорытындыларымен салыстырып, талдау жасайды. Түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Бүлдірген сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфографиялық сөздік |
||
|
3 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Шығармашылық үзіліс. 4-жаттығу. Орны ауысқан ашықхат бөліктерін қалпына келтіріп жазып, қаратпа сөздердің астын сызады. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзету жұмыстарын жүргізеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
«Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы. «ББҮ» кестесімен жұмыс. Қаратпа сөз |
«ББҮ» кестесімен жұмыс |
||
|
|
Кестенің үшінші бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. Топта жариялап, диалог құрау арқылы ой бөлісу. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Тиісті жауапты белгілеу. Бүгінгі сабақта өтілген тақырыпты меңгергеніне қаншалықты сенімді болғанын тиісті сөзді белгілеу арқылы өз іс-əрекетіне рефлексия жасайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
Білемін Білгім
келеді Үйрендім
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 20-сабақ. Қаратпа сөз |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Қаратпа сөздерді анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Қаратпа сөз. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) «Сəлемдесу» ойыны. Бір-біріне жақсы тілектер тілеп, ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Берілген сөздерден мақал құрастыру. Мағынасына талдау жасау.
жақсының жақсы
өзі де сөзі
де жақсы
Жақсының өзі де жақсы, сөзі де жақсы. |
Интерактивті тақтамен жұмыс |
|
|
1 минут |
Оқушылардың сыныптағы өзіндік, жұптық жұмыстарын орындау барысында «5-Т» ережесі стратегиясы қолданылады. «5-Т» ережесін еске түсіру: Талап. Тəртіп. Тыныштық. Татулық. Тазалық |
|
|
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.3.7.1 (МК; Ж; Қ) Өлеңді тыңдау. Қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын табу. 5-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Өлең мазмұнына сəйкес келетін қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын табады. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеулер жасайды. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
3.3.7.1 (Ө; Ж; Қ) Сөйлемді қаратпа сөзбен толықтырып жазу. 6-жаттығу. Оқулықта берілген сөйлемдерді қаратпа сөздермен толықтырып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Оқушылар жазған жұмыстарын өзара талқылайды. Орындалған жұмысты өзара бағалау үшін мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің жұмысын өзара тексеріп, қатені табу жəне түзету жұмыстарын жүргізеді. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
|
5 минут |
3.3.3.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, өз пікірін білдіру білігін бағалау. 7-жаттығу. Мəтінді түсініп оқуларына басшылық жасалады. Оқушылардың сыни ойлау, көшбасшылық дағдыларын дамыту мақсатында «Детектив» стартегиясы бойынша оқушылар топтарға біріктіріледі. Мəтін не туралы екенін сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтайды. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, өз көзқарастарын білдіреді. Мəтіннен маңызды ойды білдіретін сөйлемді табады. Мазмұнына талдау жасайды. |
Оқулық |
|
|
2 минут |
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
|
2 минут |
(МК; Ө; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар |
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар |
|
|
|
таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Ойын жүйелі жеткізбеген. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
|
|
5 минут |
3.3.7.1 (МК; Ө; Қ) Диалогті оқып, əрі қарай жалғастыру. Сөйлемді қаратпа сөзі бар сөйлемге айналдыру білігін бағалау. Шығармашылық үзіліс. 8-жаттығу. Диалогті оқып, одан əрі жалғастырады. Диалогтегі екінші сөйлемді қаратпа сөзі бар сөйлемге айналдырады. Мысалы: Балам, туған жеріңнен қымбат еш нəрсе жоқ. |
Оқулық |
|
7 минут |
(МК; Т; Қ) Жақсылық пен жамандық туралы суреттердің көмегімен əңгіме құрастыру. Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж əңгіме» стратегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып, флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Ү л г і: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · берілген тақырыпқа сəйкес өз сөйлеуін қанатты сөздер, мақал-мəтелдермен нақтылау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
Флипчарт Тақырып мазмұнына келетін суреттер Маркерлер Желім |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Стикерлер |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
|
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
ЖАҚСЫ МЕН ЖАМАНДЫ БІЛЕМІН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 21-сабақ. Қыстырма сөздер |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою; 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Қыстырма сөздерді анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|
|
Алдыңғы білімдер |
Қаратпа сөз. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) «Ыстық лебіз». Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Қайырлы күн, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын! |
Көңілді əуен қосып қою |
|
3 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Сөзді оның сипаттамасы бойынша дəл табыңдар. Тапқан сөздеріңді дəлелдеп, түсіндіріп беріңдер. 1. Аралардың «сəулеттік құрылысы». 2. Ормандағы барабаншы. |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.3.7.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Кестедегі сөздерді оқып, өзара салыстыру. 9-жаттығу. Кестеде берілген сөйлемдерді оқып, оларды өзара салыстырады. Сөйлемдерді салыстыру барысында не байқағанын айтып, ой қорыту жасайды. Оларды салыстырып оқиды. Сөйлемдегі қарамен берілген «əрине», «несін айтасың», «меніңше», «мүмкін» сөздеріне назар аудартылады. Бұл сөздің не үшін қолданылып тұрғаны туралы өз ойларымен бөлісіп, дəлелдейді. Ол сөздердің қандай мағына үстеп тұрғаны байқатылады. |
Оқулық |
|
5 минут |
(Ұ; Ж; Т; Қ) Тыңдалған мəтін бойынша сұрақтарға жауап беру. Өз пікірін білдіру. 10-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтін мазмұнымен жұмыс ұйымдастырылады. Жұппен жұмыс жасайды. Айтысқа қандай жануарлар қатысқанын анықтайды. Жануарлардың не туралы айтысқанын топта талқылайды. |
Оқулық |
|
6 минут |
(МК; Т) Топқа бірігу. Топтық тапсырмаларды орындау. Оқушылардың оқу рефлексиясын, сыни ойлауын дамыту мақсатында мəтін мазмұнымен жұмыс «Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар топтарға біріктіріледі. 1-топ. «Жаңа дизайн» кілті – мəтін мазмұнын өзгертіп, жаңа жағдайда айту. Мысалы: Ит, сиыр, ат өздерінің қожасы қайсысын жақсы көретінін айтып таласады. Өздерінің жақсы қастиеттерін, адамға тигізетін пайдасын айтып, ортақ шешімге келе алмайды. Содан, интернет арқылы қожаларына қайсысын жақсы көретінін сұрап хат жазады т.с.с. 2-топ. «Егер де» кілті – Қожанасырдың айтқанына келісесің бе? сұрағына өз ойларын білдіріп, дəлелдейді. 3-топ. «Жөнсіздік» кілті – мəтін мазмұнына қарама-қарсы |
Əр топқа кілттер дайындау
|
|
|
пікірлер айтып, содан соң оны дəлелдейді. 4-топ. «Тағы қалай?» кілті – мəтінді əрі қарай жалғастырады. Мысалы, Сиыр, ат, ит қожаның сөзінен кейін өздерінің қателіктерін түсініп, достықтары нығая түседі. 5-топ. «Əліпби» кілті – мəтін мазмұны бойынша тірек сөздерді тауып, əліпби ретімен жазады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
Флипчарт Маркерлер |
|
6 минут |
3.3.7.1 (МК; Т; Қ) Қыстырма сөздерді ажырату, ой қорытынды жасай алу білігін бағалау. Мəтіндегі қарамен берілген «əрине», «сөз жоқ» сөздеріне назар аудартылады. Бұл сөздің не үшін қолданылып тұрғаны туралы өз ойларымен бөлісіп, дəлелдейді. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, өз ой қорытындыларымен салыстырып, талдау жасайды. Түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут
2 минут |
3.3.5.1 (Ө; Ұ; Қ) Көшіріп жазу. Қыстырма сөздерді табу. Өз тұжырымын жасау. 11-жаттығу. Сөйлемдерді қатесіз көшіріп жазады. Сөйлемдердегі қыстырма сөздерді табады. Олардың тыныс белгілеріне назар аудартылады. Соған қарап, қыстырма сөздің тыныс белгісі қалай қойылатынына өз тұжырымын жасайды. Жасаған тұжырымын топта жариялап, дəлелдейді. (Ж; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Əлидің Мерейге жазған құпия хатын сызбаның көмегімен оқу. Əлидің Мерейге жазған құпия хатын сызбаның көмегімен оқиды. Шешуі: Жақсымен жолдас болсаң, жетерсің мұратқа. Парталас досына мақалдың мағынасын қалай түсінетінін айтып береді. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды |
№1 дəптермен жұмыс |
|
|
орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
|
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 22-сабақ. Қыстырма сөздер |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету; 3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою. |
||
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ:
Алдыңғы білімдер
Жоспарлан- ған уақыт
Барлық оқушылар жасай алады:
· Қыстырма сөздерді анықтай алады.
Оқушылардың көбі жасай алады:
· Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
· Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. Қыстырма сөз.
Жоспар
Жоспарланған іс-əрекет Дереккөздер
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
3 минут
2 минут
(Ұ) Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
«Ненің дауысы?» ойыны. Үнтаспадан жан-жануарлардың, құстардың дауысын тыңдатып, дауыстарды шамалары жеткенше айыра білуге үйрету.
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу.
Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Əрбір сөздің басқы буынын қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі. Жасырынған сөз сол топтың аты болады.
1-топ: қамшы, қорғау – қамқор;
2-топ: алау, қылқалам, дыбыс – ақылды;
3-топ: дала, намыс – дана;
4-топ: ізгілік, ет, тілек – ізетті.
Үнтаспа
Интерактивті тақта
ІІ. Операциялық-орындаушылық
кезең (30 минут)
5 минут 3.1.3.1 (МК; ӨТ; Қ) Өлеңді тыңдау. Өлең мазмұнын өз сөзімен айту. Өз көзқарасын білдіре алу білігін бағалау.
2 4 7 1 6 2 6 7
12-жаттығу. Бос
торкөздерге сандардың тұсындағы əріптерді орналастырып, мəтіннің тақырыбын
оқиды.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Ж |
М |
С |
Е |
Қ |
А |
Н |
Ы |
 |
 |
1 6 5 3 8
 |
 |
Тақырыбы мен оқулықта берілген суреттер бойынша мəтіннің мазмұнын болжайды. «Жақсы мен жаман» мəтінін мұқият тыңдайды.
Мұғалім өлеңдегі негізгі ойды анықтауда төмендегі сұрақтарды басшылыққа алады:
1. Өлең не туралы?
2. Бұл өлең неге «Жақсы мен жаман» деп аталады?
3. Өлең мазмұнында қандай жақсы, қандай жаман қылықтар айтылған?
Өлең не туралы екенін анықтап, өлең мазмұнын өз сөзімен айтып береді.
Жақсы мен жаман қылықтар туралы топта талқылайды. Талқылау барысында оқулықта берілген үлгіге сүйеніп, қыстырма сөздерді орынды пайдалануларына басшылық
Оқулық
|
|
жасалады. Өлең мазмұнына сай келетін мақалды тауып айтады. |
|
|
5 минут |
3.3.6.1 (МК; Ө; Қ) Мақалды жатқа жазу. Мақалдың мағынасына талдау жасау. Тілдік нормаларды дұрыс қолдану білігін бағалау. 13-жаттығу. Мақалды оқып, жатқа жазады. Мақалдың мазмұнына талдау жасайды. Оқушылардың дəлелдеу жасауында «өйткені», «себебі», «сондықтан» көмекші сөздерін қолданып сөйлеуіне басшылық жасалады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
3.3.7.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөйлемдерге тиісті тыныс белгісін қойып көшіріп жазу. Өз ойын дəлелдеу. 14-жаттығу. Сөйлемдерді оқып, тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Қандай тыныс белгісін қойғанын жəне оны не себепті қойғанын оқулықта берілген үлгіге сүйеніп дəлелдейді. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
3.1.3.1 (Т; Қ) Берілген жағдаяттар аясында жоспарлы, жүйелі сөйлеу. Шығармашылық үзіліс 15-жаттығу. Жағдаяттық тапсырманы оқып, топта талқылайды. Өз көзқарастарын топта жариялайды. Жағдаяттық тапсырманы ұсынбас бұрын оқушылардың бірін- бірі бағалау критерийлері таныстырылады. Оқушылар берілген критерийлер бойынша бірін-бірі бағалайды: · жағдаят мазмұнына сай сөздер тізбегін тиімді қолдана алады; · дұрыс ой тұжырымын жасайды; · сөйлеу барысында тиісті дауыс мəнерін қояды. Ұсынылған бағалау критерийлері бойынша бірін-бірі бағалайды. |
Оқулық |
|
7 минут |
(Т; Қ) Берілген қадамдар бойынша ертегі құрастыру. Оқушылар берілген қадамдарға сүйеніп, ертегі құрастырып, ат қояды: · жағымды кейіпкерлерді таңдау; · жағымсыз кейіпкерлерді таңдау; · сиқырлы объектіні таңдау; · жағымсыз кейіпкердің сиқырлы объектіні өзіне алғысы келуі; · жағымды кейіпкерге достарының көмекке келуі; · жамандықты жазалау; · тақырыбын ойлап табу. |
|
|
3 минут |
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Рефлексия жасау. Өз көзқарастарын білдіру. Оқушылар «Бағдаршам» əдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Өз көзқарастарын білдіреді. |
Бағдаршамның түстерін бейнелейтін карточкалар |
|
|
|
|
|||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
|||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: |
Пəнаралық байланыс: |
|||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
Оқушылардың |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
|||
|
балаларға қандай тапсырмалар |
білімдерін |
АКТ |
|||
|
бересіз? |
қадағалауды қалай |
Құндылықтар |
|||
|
|
жоспарлайсыз? |
|
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||||
ЖАҚСЫ МЕН ЖАМАНДЫ ЗЕРТТЕЙМІН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 23-сабақ. Э дыбысы |
МЕКТЕП: |
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау; 3.4.1.1 э, ф, в, ц əріптері бар сөздерді сауатты жазу; 3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін, салыстыра сипаттау мəтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап жазу. |
||||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Э əрпі бар сөздерді сауатты жаза алады. |
||||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||||
|
Алдыңғы білімдер |
Қаратпа, қыстырма сөздер. |
||||
|
Жоспар |
|||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
|||||
|
2 минут |
(Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. |
Көңілді əуен |
|||
|
3 минут |
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан». Оқушылар ойын шартымен таныстырылады. Мақсаты: байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-бірінің əрекетін бақылап, зер салуға қалыптастыру. «Теңіздегі капитан» дегенде, қозғалысқа түседі. «Суға адам кетті» дегенде, орталарына бір оқушыны алып шеңбер жасап тұрады. «Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу сəтін бейнелейді. «Еден жуатын адам» дегенде, жұптасып қимылдау керек. |
Интерактивті тақта |
|||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||||
|
4 минут
4 минут |
3.1.1.1 (МК; Ұ) Мəтінді оқу. Сұрақтарға жазбаша жауап беру. 16-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтін не туралы екенін сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтайды.
3.4.1.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сұрақтарға жазбаша жауап беру. Э əрпі бар сөздерді сауатты жазу. Қатені табу жəне түзету білігін бағалау. |
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс |
|||
|
4 минут |
Оқулықта берілген сұрақтар оқытылады. Оларға жазбаша жауап береді. Мəтіннен э дыбысы бар сөздерді тауып жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары ұйымдастырылады.
3.2.5.1 (Т) Дереккөздермен іздену жұмысын жасау. ЭКСПО, энергия, экран сөздерінің мағынасын дереккөздерден тауып, топта талқылайды.
(МК; Т) Берілген тақырып бойынша болжау жасау жəне талқылау. «Болашақтың энергиясы» тақырыбы бойынша болжау жасап, топта талқылайды. Өз пікірлерін білдіреді.
(Т; Ұ) Іздену жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(Ұ; Қ) «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. 3.4.1.1 (Ө; ОТ; Қ) Э əрпі бар сөздерді сауатты жазу. Э дыбысы бар сөздердің мағынасын түсіндіру. Дыбыстық талдау жасау. 17-жаттығу. Берілген сөздерді қатесіз көшіріп жазады. Э дыбысы бар бірнеше мысал келтіреді. Сол сөздердегі э дыбысын е дыбысы бар сөздермен салыстырып, ой тұжырым жасайды.
3.4.1.1 (Ө; Қ) Э əрпі бар сөздерді сауатты жазу. Мысалдар келтіру. Сөздерде кездесетін э, е дыбыстарын салыстыру. 18-жаттығу. Көп нүктенің орнына э, е дыбыстарының тиістісін қойып, қатесіз көшіріп жазады. Э дыбысы бар бірнеше мысал келтіреді. Сол сөздердегі э дыбысын е дыбысы бар сөздермен салыстырып, ой тұжырым жасайды. Сол сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Жұмыстарын топта жариялайды.
3.3.1.1 (Т; Қ) Берілген сызба мен суретті пайдаланып, құттықтау сөз дайындау. Сызбаны толықтыру. Шығармашылық үзіліс. 19-жаттығу. Оқушылардың назары оқулықта берілген суреттер мен сызбаға аударылады. Берілген сызба мен суретті пайдаланып, «Шынықсаң, шымыр боласың» тақырыбына құттықтау сөз дайындайды. Ол үшін шар ұстаушылардың орнын қалай ауыстыру керектігін топта талқылап, ортақ шешім қабылдайды. Шардағы сөздерді пайдаланып, оқулықта берілген сызбаны толықтырады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Сынып бұрышы
Оқулық
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
Оқулық №1 дəптермен жұмыс
Оқулық |
|
3 минут |
||
|
2 минут |
||
|
2 минут |
||
|
4 минут |
||
|
4 минут |
||
|
3 минут |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Құлыптағы жасырынған сөздерді тауып оқу. Құлыптағы жасырынған сөзді тауып оқу үшін бос торкөздерге |
№1 дəптермен жұмыс |
|
2 минут
1 минут |
кілттегі тиісті əріптерді жазады. Шешуі: болашақтың энергиясы. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды.
(МК;Т;Қ) Кері байланыс жасау. – Бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма? – Сабақтан не үйрендіңдер? – Саған не ерекше қызықты болды? – сұрақтарына жауап береді. Егер
оқушыларға сабақта бəрі түсінікті болса –
түсінбеген жерлері болса – (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
Суреттерді дайындау
№1 дəптермен жұмыс |
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 24-сабақ. В дыбысы |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.4.1.1 э, ф, в, ц əріптері бар сөздерді сауатты жазу; 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша əңгіме құрау. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · В əрпі бар сөздерді сауатты жаза алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Э дыбысы. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
(Ұ) Шараданың жауабын табу. Біріншісі – онға үшеуі жетпейтін қай сан? Екіншісі – сұйық зат. Тұтастай – Қазақстанның өңірі, жерге қойылған ат. Шешуі: онға үшеуі жетпейтін сан – жеті, сұйық зат – су (Жеті+су=Жетісу). |
Интерактивті тақтамен жұмыс |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
5 минут |
3.2.3.1 (МК; Т) Мəтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастыру жəне жауап беру. 20-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы |
Оқулық
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
rk.kz
№2 дəптермен жұмыс
Оқулық |
|
|
екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. |
|
|
|
«Интервью» стратегиясы бойынша топтық жұмыс |
|
|
|
ұйымдастырылады. Мəтіннің мазмұны бойынша топта |
|
|
|
сұрақтар құрастырады. Құрастырған сұрақтарын топта |
|
|
|
жариялайды. Басқа топтың оқушылары сұрақтарға жауап |
|
|
|
береді. |
|
|
4 минут |
3. 4.1.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтіннен в дыбысы бар сөздерді табу. Айтылу ерекшелігін байқау. Мəтіннен в дыбысы бар сөздерді тауып, айтылу ерекшелігі байқатылады. «Велосипед – пайдалы көлік» тақырыбында талқылаулар жасап, өз ойларымен бөліседі. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары ұйымдастырылады. |
|
|
4 минут |
3. 4.1.1 (МК; Ө; Т; Қ) Мəтіндегі в дыбысы бар сөздерді теріп жазу. 21-жаттығу. Мəтіндегі в дыбысы бар сөздерді теріп жазады. Оларға дыбыстық талдау жасайды. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
|
|
5 минут |
3. 4.1.1 (МК; Ө; Т; Қ) Көп нүктенің орнына тиісті əріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу. 22-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті əріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Сол сөздердегі в дыбысын б дыбысы бар сөздермен салыстырып, ой тұжырым жасайды. |
|
|
5 минут
4 минут |
3.1.4.1 (Т) Суреттегі тірек сөздермен сипаттау мəтінін құрастыру. Велосипед суретіндегі үшбұрыш пен дөңгелектердің санын анықтайды. Топта ауызша талқылаулар жасап, велосипед суретінде берілген тірек сөздермен сипаттау мəтінін құрастырады. (Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · берілген тақырыпқа сəйкес тірек сөздерді орынды қолдану; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
|
|
2 минут |
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. |
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы топтық жұмыстың екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс жасау арқылы бағалайды. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ұ; Ө; Қ) Жұмбақ құрастыру. Жұмыстарын топта жариялау. Оқушылар берілген тірек сөздердің көмегімен шешуі «велосипед» болатын жұмбақ құрастырып жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: |
||||
|
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. |
||||
|
1. |
||||
|
2. |
||||
|
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. |
||||
|
1. |
||||
|
2. |
||||
|
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар |
||||
|
жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 25-сабақ. Ф дыбысы |
МЕКТЕП: |
||||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|||
|
ОҚУ |
|
.4.1.1 э, ф, в, ц əріптері бар сөздерді сауатты жазу; .2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/ ызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын өздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау; 3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша мəтіннің мазмұнын болжау. |
|||
|
МАҚСАТЫ: |
|
||||
|
|
|
||||
|
|
|
||||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
|
арлық оқушылар жасай алады: · Ф əрпі бар сөздерді сауатты жаза алады. |
|||
|
қушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||||
|
|
|
қушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
В дыбысы. |
||||
|
Жоспар |
|||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
|||||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. |
Үнтаспа Көңілді əуен |
|||
|
3 минут |
(Ұ) Əзіл сұрақтарға жауап береді. Жауаптардың дұрыстығын дəлелдеп, өз ойларымен бөліседі. 1. Егер сол қаланың жанынан жез шығаратын болса, адам қай қалада тұрады? (Жезқазған) 2. Қандай үй жануары үй күзеткенді жақсы көреді? (ит) |
Интерактивті тақта |
|||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||||
|
3 минут |
3.4.1.1 (МК; Ө; Ұ) Жұмбақты оқып, шешуін табу. Ф дыбысы туралы білетінін еске түсіру. |
Оқулық |
|||
|
|
24-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады (ф əрпі). Жұмбақтың шешуіндегі əріп қай дыбыстың таңбасы екенін анықтайды. Ол дыбыс туралы не білетіндерін айтады. |
|
|||
|
5 минут |
3.4.1.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өлеңді жаттап, жатқа жазу. Ф əрпі бар сөздерді сауатты жазу. 25-жаттығу. Оқушыларға өлеңді жаттатып, жатқа жазғызылады. Өлеңді жатқа жазу қадамдары: 1. Тақтаға/флипчартқа өлеңді жазып қою. 2. Өлеңді оқу үлгісін көрсету. 3. Өлеңнің тыныс белгілеріне назар аудару. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|||
|
|
4. Өлеңді жаттау (3-4 минут). 5. Жазған өлеңді тексеру. Жұппен жұмыс жүргізіледі. Орындалған жұмысты өзара бағалау іске асырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету жұмыстарын жүргізе алу білігі бағаланады. |
|
|
6 минут |
3.2.5.1 (МК; Ө; Ұ) Өлеңдегі ф дыбысы бар сөздердің мағынасын дереккөздерден іздеу. Өлеңдегі ф дыбысы бар фойе, фестиваль, Фатима, финал, флейта сөздерінің мағынасын дереккөздерден іздейді. Флейтаның қандай аспап екенін талқылап, тағы қандай музыкалық аспаптарды білетінін айтады. Ф дыбысы бар сөздер айтқызылып, бұл дыбыстың айтылу ерекшелігі байқатылады. Жасаған тұжырымдарын оқулықта берілген ақпаратпен салыстырып, ой қорыту жасайды. |
Сынып бұрышы |
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
k.kz |
|
6 минут |
3. 1.2. 1 (МК; Ө; Ж; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтінге ат қою. 26-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтіндегі негізгі ой сұрақ- жауап əдісі арқылы анықтатылады Мəтіннің неліктен «Доп ойнаймын деп...» аталғанын жұбымен талқылайды. Мəтінге ат қояды. Себебін айтып, түсіндіреді. |
Оқулық |
|
7 минут |
(Ө; Ұ) Мəтінді жалғастырып, қалай аяқталатынын болжау. «Автор орындығы» стратегиясы бойынша мəтінді өзі жалғастырып, қалай аяқтайтынын болжайды. Оқулықта берілген қай жауап өзінің болжауына сəйкес келгенін айтып, өз ойымен бөліседі. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Əңгіме жүйелі құрылмаған. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут
1 минут |
(Ө; Қ) Бес жолды өлең құрастыру. Үлгі бойынша «Телефон» тақырыбына бес жолды өлең құрастырып жазады. Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге болады. Мысалы: сымсыз, əдемі, сөйлесеміз, жазамыз, ойнаймыз, ақпарат аламыз, ұялы телефон. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында |
№2 дəптермен жұмыс
№2 дəптермен жұмыс |
|
|
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
|
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 26-сабақ. Ф дыбысы |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.4.1.1 э, ф, в, ц əріптері бар сөздерді сауатты жазу; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Ф əрпі бар сөздерді сауатты жаза алады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|
|
Алдыңғы білімдер |
Ф дыбысы. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
3 минут |
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған сөзді оқу. Жасырынған сөз: футбол.
У О Б Т Ф Л
Шыққан сөзге дыбыстық талдау жасатылады. Футбол ойыны туралы білетіндерін əңгімелейді. |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3. 2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді оқып, негізгі ойды анықтау. Ф дыбысы бар сөздерді табу. 27-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Телфоннан басқа тағы қандай байланыс құралдарын білетіндері туралы əңгімелейді. Мəтіннен ф дыбысы бар сөздерді табады. |
Оқулық |
|
4 минут |
(Т) Ұялы телефонды қалай пайдалану керектігі жөнінде нұсқаулық дайындау. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Алдын ала дайындалған нұсқаулық жазудың үлгілері көрсетіледі. Қоғамдық орындарда ұялы телефондарды пайдалану туралы талқылаулар жасап, алдын ала таратылған флипчарттарға нұсқаулық жазады. Жұмыстарын топта жариялап, іледі. |
Флипчарт Маркерлер
Стикерлер
rk.kz Оқулық |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
|
|
4 минут |
3.4.1.1 (МК; Ө; Қ) Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді |
|
|
|
қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 28-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Ф əрпі бар сөздердің мағынасына назар аудартылады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
3.4.1.1 (МК; Ұ) Құрамында ф дыбысы бар сөздерді табу. Шығармашылық үзіліс. 29-жаттығу. «Сиқырлы телефон» ойыны ойнатылады. Келесі сөз алдыңғы сөздің соңғы дыбысынан басталатын жəне сөздің құрамында ф дыбысы болатын сөздерді ойлап табады. Мысалы: шкаф, флейта ... |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.2.5.1 (Т) Түрлі дереккөздерден ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Тақырып мазмұнына сай материалдар жинақтап, алдын ала дайындалған сынып бұрышымен жұмыс ұйымдастырылады. Фарфордан жасалатын бұйымдар туралы ақпаратты дереккөздерден тауып оқып, талдау жасайды. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Сынып бұрышы Энциклопедия |
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Смайликтер |
|
3 минут |
3.4.1.1 (МК; Ұ) Ребусты шешу. Сөйлем құрау. Ф əрпі бар сөздерді сауатты жазу. 30-жаттығу. Ребусты шешеді. Ребустың шешуіндегі сөзді қатыстырып сөйлем құрайды. Шешуі: ферма. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
|
|
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
|
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
ЖАҚСЫДАН ҮЙРЕН, ЖАМАННАН ЖИРЕН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 27-сабақ. Ч, щ дыбыстары |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.4.1.3 ч, щ əріптері бар сөздердің емлесін білу; 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Ч, щ əріптері бар сөздердің емлесін біледі. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|
|
Алдыңғы білімдер |
Ф дыбысы. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне есімінің бастапқы əріпінен басталатын жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Суреттегі сөздердің алғашқы əріптері мен əріптердің қосындысынан жасырынған мақалды тауып оқу. Мағынасына талдау жасау (Жақсыда кек жоқ).
СЫД Е
|
Көңілді əуен |
|
|
қосып қою |
|
|
3 минут |
Интерактивті |
|
|
|
тақта |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.4.1.3 (ОТ; Ө; Ұ; Қ) Ч, щ əріптері бар сөздердің емлесін білу. 31-жаттығу. Кестедегі сөздерді оқиды. Ш, щ, ч дыбыс- тарын жеке-жеке айтып, өзара салыстырады. Бұл дыбыстар- дың əртүрлі айтылу себебін түсіндіріп, мысалдар арқылы дəлелдейді. Ш, щ, ч дыбыстары сөздің қай жерінде келетінін анықтайды. Кестедегі сөздердің мағынасын түсіндіреді. |
Оқулық |
|
4 минут |
3.1.1.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Өлеңді мұқият оқып, негізгі ойды анықтау. Өлеңдегі сұрақтарға жауап беру. 32-жаттығу. Өлеңді мұқият оқиды. Өлеңде берілген сұрақтарға жауап береді. Ащы, ашшы сөздерінің айтылуы мен жазылуын салыстырып, тұжырым жасайды. Щ əрпі қай сөздерде жазылатынын айтып, дəлелдейді. |
Оқулық |
|
3 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Өлең мазмұнына өз пікірін жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Өлең мазмұнына өз пікірін жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
|
|
4 минут |
3.1.1.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтінді оқып, алғашқы екі сөйлемді көшіріп жазу. Ч əрпі бар сөздердің астын сызу. 33-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіндегі алғашқы екі сөйлемді көшіріп жазады. Ч əрпі бар сөздердің астын сызып, олардың жазылуына назар аударады. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
(Т) Түрлі дереккөздерден ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Тақырып мазмұнына сай материалдар жинақтап, алдын ала дайындалған сынып бұрышымен жұмыс ұйымдастырылады. Чукчалар туралы ақпаратты дереккөздерден тауып оқып, талдау жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
Сынып бұрышы Энциклопедия |
|
5 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. (МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Əңгіме жүйелі құрылмаған. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар |
|
6 минут |
3.2.3.1 (Қ; Ұ; Т; Қ) Өлеңді оқып, сұрақтың жауабын айту. Өлең мазмұнын өз сөзімен айту. Ақпарат жинап, өз ойымен бөлісу. 34-жаттығу. Өлеңді түсініп, мəнерлеп оқиды. Сұрақтың жауабын тауып айтады. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. Өлеңнің мазмұнын өз сөзімен айтуларына басшылық жасалады. Чемпион деп кімдерді атайтынын жəне қандай чемпиондарды білетіндерін айтып, өз ойларымен бөліседі. Топта берілген тапсырма бойынша талқылау жасайды. Чемпион болу үшін не істеу керегі туралы өз ойларымен бөліседі. Топтық жұмыс ретінде Қазақстаннан шыққан əлем чемпиондары туралы ақпараттар жинап келу іздену жұмысы ретінде үйге беріледі. |
Оқулық |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут
1 минут |
(Ө; Қ) Берілген сөйлемді керекті сөздермен толықтыру. Сөйлемдерді керекті сөздермен толықтыру арқылы өз іс- əрекетіне кері байланыс жасайды.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 28-сабақ. Ч, щ дыбыстары |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету; 3.4.1.3 ч, щ əріптері бар сөздердің емлесін білу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Ч, щ əріптері бар сөздердің емлесін біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Ч, щ дыбыстары. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Т) «Ыстық лебіз». Балалар қолдарына үлестіріп берген гүлдің гүлшелеріне тілек сөздер жазып, бір-біріне жақсы көңіл күй тілейді.
|
|
||
|
3 минут |
(Ұ) Ребусты шешу. Интерактивті 1. Суық ақ ұлпа тақта 2. Ас сөзіне мəндес сөз 3. Қазақстандағы шипажай 4 4. Тəтті тағам 5. Түн құсы 6. Ұлт аты 7. Үй құсы |
|||
|
Жауаптары: қар, тағам, Сарағаш, балмұздақ, жапалақ, қазақ, қаз. |
|
|||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
1 А 2 А А 3 А А А А 5 А А 6 А А 7 А
|
6 минут |
3.3.3.1 (Ұ; Ж; Т; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Өлең мазмұны бойынша пікір білдіру. 35-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтіндегі негізгі ойды сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтайды. Мəтін мазмұны бойынша парталасымен пікірлеседі. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. «Жақсы сөз – жарым ырыс» мақалын топта талқылап, ой тұжырым жасайды. Жасаған ой тұжырымдарын топта жариялайды.
(МК; Ө; Қ) Мəтінге жоспар құрып, мазмұндама жазу. Мазмұндаманы талдау. Өзін-өзі тексеру. Мəтінге жоспар құрады. Құрған жоспарын басшылыққа алып, мазмұндама жазады. Мұғалім мазмұндаманы талдауды «Бағытталған жазу» стратегиясын қолдану арқылы жүзеге асырады. Мұндай жұмыс түрі шамамен 5 – 10 минутты қамтиды. Жазба жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз бетінше жұмыс беріледі. Жазба жұмысы тексеріледі.
3.3.6.1 (Ө; Ж; Ұ; Қ) Мақалды көркем жазу. Мақалдың мазмұнын талдау. 36-жаттығу. Мақалды көркем жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Мақалдың мағынасына талдау жасап, өз пікірін білдіреді.
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
3.4.1.3 (МК; Ө; Ж; Қ) Щ əрпі бар сөздердің емлесін білу. 37-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті əріпті қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
3.4.1.3 (МК; Т; Ө; Қ) Құрамында ч, щ дыбыстары бар сөздерді табу. Шығармашылық үзіліс. 38-жаттығу. Оқулықта берілген тапсырманы түсініп оқиды. Құрамында ч, щ дыбыстары бар сөздерді тауып айтады. Ч дыбысы бар сөздерді себетке, щ дыбысы бар сөздерді жəшікке орналастырады. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
10 минут |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
4 минут |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
2 минут |
rk.kz |
|
|
4 минут |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
4 минут |
Оқулық |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Жасырынған сөзді табу. Сызықтарды тиісті қарындашпен бояу арқылы жасырынған сөзді табады. Шешуі: почта. Почта туралы парталас досына айтып береді. Бұрынғы кездегі почта мен қазіргі почта |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
туралы салыстырмалы талдау жасаңыз. Қазіргі кездегі почта жіберу түрлері, электронды почтаның тиімділігі туралы əңгіме ұйымдастырыңыз.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 29-сабақ. Ц дыбысы |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.1.1 тірек сөздер/көмекші сөздер арқылы мəтін түрлерін (əңгімелеу, сипаттау, пайымдау) жəне оның құрылымдық бөліктерін анықтау; 3.4.1.1 э, ф, в, ц əріптері бар сөздерді сауатты жазу; 3.3.3.1 оқыған, тыңдаған жəне аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Ц əрпі бар сөздерді сауатты жаза алады. |
||
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Ч, щ дыбыстары. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
1 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. «Ыстық алақан» əдісі. Мақсаты – психологиялық ахуал туғызу. Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап тұрып, жылы лебіз білдіріп, бүгінгі күнге жақсы тілек айтады. |
Үнтаспадан əуен қою |
|
4 минут |
Есім-акроним. Əр оқушы парталасы оған есімінің бастапқы əрпінен басталатын лайықты сын есімдерді жазады. Үлгі: С – сабырлы А – ақылды М – мейірімді А – адал Т– тəрбиелі |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут
3 минут
3 минут |
3.2.1.1 (МК; Ұ; ОТ; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтін түрін анықтау. Мəтіннің бөліктерін анықтау. Дəлелдеу жасау. Өз пікірін білдіру. 39-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтіннің бөліктерін анықтайды. Əр бөлікте не туралы айтылғанын əңгімелейді. Оқушылардың оқулықта берілген «Клоундар неге күлкілі болады деп ойлайсың?», «Циркке барғанды ұнатасың ба? Неліктен?» сұрақтарына жауап беріп, өз пікірін білдіруіне басшылық жасалады.
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау білігін бағалау. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. «Акробаттар», «Шабандоздар», «Клоундар» тақырыбы бойынша олардың цирктегі атқаратын қызметтерін топта талқылайды.
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; |
Оқулық
Смайликтер |
|
|
· интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Көңілді əуен
https://www.youtu be.com Варшавский цирк. Африкан- ские слоны Оқулық №2 дəптермен жұмыс
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
3.4.1.1 (МК; Ұ; Қ) Ц əрпі бар сөздерді табу. Ц жəне с дыбыстарын өзара салыстыру. Мəтіннен ц дыбысы бар сөздерді табады. Оның айтылуына назар аудартылады. Ц жəне с дыбыстарын өзара салыстырып, ой қорыту жасайды. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Мен саған сенемін. Əуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір- бірінің көздеріне қарап отырады: «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың. |
|
|
2 минут |
3.3.3.1 (Ұ) Цирк ойындары туралы видео көру. |
|
|
|
Оқушылардың алғашқы əсерлерімен бөлісу. |
|
|
|
40-жаттығу. Оқушыларға https://www.youtube.com сайтынан африкалық пілдер туралы түсірілген цирктен |
|
|
|
үзінді көрсетіледі. Оқушылар алғашқы əсерлерімен бөліседі. |
|
|
6 минут |
(МК; Ө; Қ) Берілген тақырып бойынша əңгіме жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. «Цирк қызықтары» тақырыбы бойынша оқушылар өздерінің барған, көрген цирктері туралы əңгімелейді. Өзі барып көрген немесе сабақта көрсетілген видео бойынша əңгіме жазу жұмысы ұйымдастырылады. Ол үшін «Бағытталған жазу» стратегиясы басшылыққа алынады. Алдымен жазылым кезеңінің мақсаттары дұрыс таңдалуы қажет. Мақсат оқушылардың жазылымын жақсартуға жəне өз бетімен жұмыс істеу қабілетін арттыруға көмегін тигізетіндей болуы керек. Топ ішіндегі жеке оқушылардың мұқтаждықтары ескерілу керек. Мысалы: • нəтижеге жету үшін кедергіні жеңуге баулу; • жазылым барысы туралы талқылаудың белсенді қатысушылары болуға талпындыру; • өзіне деген сенімділікті қалыптастыру; • үйрену барысында бағалауға мүмкіндік беру. Оқушыларды бағалау жалпы сынып деңгейін ескере отырып қолданылады. Жазба жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз бетінше жұмыс беріледі. Жазба жұмысы тексеріледі. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
|
|
4 минут |
3.4.1.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Көп нүктенің орнына тиісті əріптерді қойып, сөйлемді көшіріп жазу. 41-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті əріптерді қойып, сөйлемді көшіріп жазады. Ц əрпі бар сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің |
|
4 минут |
биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Оқулықта берілген жаңа ақпаратпен түсіндіру жұмыстары ұйымдастырылады.
3.4.1.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Сөзжұмбақты шешіп, ц əрпі бар сөздерді қатесіз жазу. Шығармашылық үзіліс. 42-жаттығу. Сөзжұмбақтың шешуін табу үшін тапсырмаларды оқып, дұрыс жауабын жазады (конституция, центнер, концерт, цифр, мотоцикл, циркуль, цирк). Сөздерді қатесіз жазуларына басшылық жасалады. Осы сөздерді қатыстырып сөйлем құрайды. Орындалған жұмысты топта жариялап оқиды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне сəйкестендіру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
А С І
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 30-сабақ. Х, һ дыбыстары |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.4.1.4 х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жазу; 3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жаза алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Ц дыбысы. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір- бірлеріне сəттілік тілейді: Қайырлы таң, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын! |
Көңілді əуен |
||
|
3 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Сөзжұмбақты шешу. Талдау жасау. Жақсы балалар қандай болу керек? сұрағына кестеде берілген əріптерден басталатын сөздерді тауып жазады. Сол сөздерге қатысты өз ойларымен бөліседі. Шешуі: ақылды, сыпайы, ізетті. |
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
4 минут |
3.4.1.4 (МК; Ұ; Қ) Кестедегі сөздерді оқу. Қ, х, һ дыбыстарының айтылуын салыстыру. Х, һ əрпі бар сөздерді көшіріп жазу. 43-жаттығу. Кестеде берілген сөздерді оқып, қ, х, һ дыбыстарының айтылуын өзара салыстырады. Олардың айтылуындағы ерекшелік байқатылады. Сөйлемдерді салыстыру барысында не байқағанын айтып, ой қорыту жасайды. Жасаған ой қорытуларын оқулықта берілген жаңа ақпартпен салыстырады. Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. Х, һ əрпі бар сөздерді көшіріп жазады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
6 минут |
3.1.1.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Берілген сұрақтар бойынша өз пікірін білдіру. 44-жаттығу. Мəтінді түсініп тыңдайды. Мəтіннің не туралы екенін сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтап, мазмұнын айтады. Мəтіндегі негізгі ойды анықтайды. Мəтін неліктен «Ізет» деп аталғаны туралы өз ойларын білдіріп, дəлелдейді. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді. |
Оқулық |
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ұ; Ж; Қ) Х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 45-жаттығу. Сөздерді қатесіз көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
(Ұ; ОТ; Қ) Түсіндірме сөздікпен жұмыс. Сөздердің мағынасын топта талқылап, түсіндіреді. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Түсінбеген сөздерінің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарайды. Өздері қалаған сөздерді қатыстырып сөйлем құрату арқылы сөздердің мағынасын қаншалықты түсінгені бағаланады. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.4.1.4 Х əрпі бар сөздерді ажырату. 46-жаттығу. Көп нүктенің орнына керекті сөздерді қойып жаңа сөз жасайды. Сөздердің мағынасын түсіндіреді (кітапхана, емхана, дəріхана, асхана, аурухана, баспахана). |
Оқулық |
|
5 минут |
(Т; Қ) Берілген тақырып бойынша қойылым дайындау. Оқушылар топтарға бөлінеді. Ұсынылған тақырып бойынша топта ізеттіліктің мазмұнын ашатын сахналық қойылым дайындап, топта жариялайды. 1. кітапхана 2. асхана 3. дəріхана 4. баспахана 5. емхана |
https://www.googl e.kz детские сюжетные картинки |
|
3 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, |
|
|
|
сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут
1 минут |
(Ө; Қ) Адал достық пен амал достықты салыстырып, өз ойын жазу. Адал достық пен амал достықты салыстырып, өз ойын жазады. Жазған ой тұжырымын топта жариялап, түсіндіреді.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 31-сабақ. Х, һ дыбыстары |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.4.1.4 х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жазу; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жаза алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Х, һ дыбыстары. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді: Күндей жадырап, Айдай арайлап, Жұлдыздай жарқырап, Қазақ тілін оқуды бастаймыз! |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
4 минут |
(Ұ) «Мақал – сөздің мəйегі». Мақалды жалғастыру. Мақалдың мағынасына талдау жасау. 1. «Дұшпан ... айтады, дос ... айтады» (Дұшпан күлдіріп айтады, дос жылатып айтады). 2. «... жаңасы жақсы, ... көнесі жақсы» (Киімнің жаңасы жақсы, достың көнесі жақсы). |
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
4 минут
2 минут |
31.1.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді мəнерлеп оқып, негізгі ойды анықтау. 47-жаттығу. Өлеңді мəнерлеп оқиды. Өлеңнің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Шоқан Уəлиханов туралы не білетіндерін еске түсіреді. Өз ойларымен бөліседі.
3.4.1.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Х əрпі бар сөздерді теріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
|
Өлеңнен х əрпі бар сөздерді теріп жазады. Олардың жазылуына назар аудартылады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. |
|
|
2 минут |
(МК; Т) Түсіндірме сөздікпен жұмыс. Өлеңнен мағынасы түсініксіз сөздерді табады. Сол сөздердің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарап, талдайды. |
|
|
2 минут |
Ой сергек! Кел, балақан, балақан, Шапалақта алақан. Жай, жай, жай, Шапалақта алақан, Шапалақта алақан. Қозғап барлық денеңді, Қолды қатты соқ енді. Сарт, сарт, сарт, Қолды қатты соқ енді, Қолды қатты соқ енді. |
|
|
4 минут |
3.4.1.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды жатқа жазу. Мақалдардың мəнін түсіндіру. Х əрпі бар сөздердің жазылуына назар аудару. 48-жаттығу. Мақалдарды оқып, жаттайды. Мақалды жатқа жазады. Мақалдың мəнін түсіндіріп, талдау жасайды. Х əрпі бар сөздердің жазылуына назар аудартылады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
9 минут |
3.1.3.1 (Т) Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 49-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Оқушылардың назары суретке аудартылады. Суреттердің көмегімен оқулықта берілген тапсырма бойынша топта талқылаулар жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
Оқулық |
|
2 минут |
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
5 минут |
3.4.1.4 (МК; Ө; Ж; Қ) Жаңылтпашты жатқа айту. Х əрпі бар сөздердің жазылуына назар аудару. 50-жаттығу. Жаңылтпашты оқып, жаттайды. Жаңылтпашты жатқа айтады. Х əрпі бар сөздердің |
Оқулық |
|
|
жазылуына назар аудартылады. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) «Өзіңді бағала» тапсырмасы бойынша сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасап, бағалау. Оқушылар үш түрлі бағыт бойынша сабақтағы өзінің іс- əрекетіне рефлексия жасап, өзін-өзі бағалайды. Əр қатардағы жауаптарды оқып, біреуін белгілейді. Парталас досына жұмысын көрсетіп, бағалау өлшемі бойынша өз ойымен бөліседі, дəлелдейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 32-сабақ. Сөйлеу мəдениетіне үйренемін |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлеу мəдениетін біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Сөйлеу мəдениетіне үйренемін. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут
4 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айтады: Үлкенге де «сіз», Кішіге де «сіз», Барша адамды құрметтеп, Иілеміз біз.
(Ұ) Түстер ассоцациясы. Оқушыларды түстер бойынша топқа бөлу. 1-топ көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Мөлдір су.) 2-топ сары түс. Сары түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Күн, жарық, ыстық, шөл дала, сахара.) 3-топ ақ түс. Ақ түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Тазалықтың белгісі, адалдық, пəктік.) 4-топ жасыл түс. Жасыл түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Табиғат, тынығу.) Орындарына отырады. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл» мақалының мағынасына талдау жасатылады. Сендер тек жұмыла, бірге жұмыс жасау арқылы сабақтың мақсатына жетесіңдер. Барлығымыз бірлесе отырып жұмыс атқарамыз. Топ ережесі еске түсіріледі. |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.1.3.1 (МК; Т; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 51- жаттығу. Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стартегиясы қолданылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет бойынша мəтін құрайды. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Сурет əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не болатыны болжатылады. Оқушыларға əңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады.
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сұрақтарға жауап беру. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. Суретке қарап, балалардың қайсысы əдептілікті сақтамағанын анықтап, өз пікірлерін білдіреді. Сурет қандай көңіл күй туғызғанын айтады. Жаяу жүргіншілер жолында неліктен ролик тебуге болмайтынын түсіндіріп, дəлелдейді. Оқулықта берілген жауаптардың ішінен көліктен шығар кезде жолаушыларға айтылатын сөздерді таңдайды. Себебін түсіндіреді.
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
3.3.5.1 (Т; Ө; Ж; Қ) Ережені толықтырып жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 52- жаттығу. Қоғамдық көлікке нелер жататыны анықтатылады. Оларда өздерін қалай ұстау керектігін топта талқылайды. Жасаған талқылауларын басшылыққа ала отырып, қоғамдық көлікте өзін қалай ұстау керектігі туралы ережені толықтырып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Өзінің осы ережелерді бұзбақ кезі болғаны немесе болмағаны туралы ой бөліседі. Үлкендерге орын бермеген балаларға қандай ақыл беру керектігін айтып, парталасымен талқылайды. Жазба жұмыстарын өзара тексеріп, бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
3.2.4.1 (МК; Ө; Т; Қ) Өлеңді түсініп оқып, негізі ойды анықтау. Өз пікірін білдіру. 53-жаттығу. Өлеңді түсініп оқиды. Өлеңдегі негізгі ойды анықтату үшін сұрақ-жауап əдісі ұйымдастырылады. Топта «Рақмет!» деп қай кезде айтылатынын, қандай жағдайда айтпайтынын айтып, талқылаулар жасап, бір-біріне |
Оқулық |
|
|
4 минут |
|
||
|
2 минут |
|
||
|
1 минут |
http://balapan. kaztrk.kz |
||
|
6 минут |
|
||
|
|
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
6 минут |
Оқулық |
||
|
|
түсіндіреді. Мысалдар арқылы дəлелдеп, өз ойымен бөліседі. |
|
||
|
5 минут |
3.3.6.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды сақтау. Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау. Шығармашылық үзіліс. 54-жаттығу. Берілген тапсырманы көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Өзі қалаған сөздермен диалог құрайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ұ) Кластерді əдептілікті білдіретін сөздермен толықтыру. Бұл сөздерді қандай жағдайда қолданатынын айтып, өз ойын білдіреді. Бұлардан басқа əдептілікті білдіретін қандай сөздер білетінін айтып, кластерді толықтырады. |
Интерактивті тақта |
||
|
|
айып етпеңіз |
|
||
|
|
|
|
||
|
|
Əдепті сөздер |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне сəйкестендіру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 33-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық жəне жабық сұрақтарға жауап беру; 3.4.1.4 х, һ əріптері бар сөздерді ажыратып жазу; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша əңгіме құрау. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Мəтінді болжай алады. Тиісті тыныс белгілерін қоя алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Х, һ дыбыстары. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) Жүректен жүрекке. Оқушылар шеңбер құрып, хормен айтады: Даламдай кең пейілім (құшақтарын ашады). Жүрегім толы мейірім (жүрек тұсын қолдарымен ұстайды). Мен үшін жоқ уағың (қолдарымен кіші дегенді көрсетеді), Бəріңе ортақ шуағым (екі қолдарын көтереді). |
Көңілді əуен қосып қою |
|
4 минут |
(Ұ) «Аукцион» ойыны. Сөзден сөз жасау. Оқушылардың сөздік қорын байытуға бағытталған ойын. Оны аукцион ретінде өткізуге болады. |
Интерактивті тақта |
|
|
Ойын жүргізуші қандай да бір сөзді ұсынады. Балалар кезек-кезек оның əріптерінен құрастырылған сөздерін айтады. Мысалы: күйтабақ – күй – табақ – бақа – тай – таба – бата – түй – бай – тақ – түк – күт – тақа – қабат. |
|
|
|
Алдымен сөздер тез табылады, одан кейін сөздердің тасқыны баяулайды, мұғалім соңғы сөзді атайды: «қабат – бір» дейді де, кідіріс жасайды. Міне, бір бала тағы бір сөзді тауыпты – бақ, тағы да кідіріс болып қалды, осыдан кейін «аукцион» жалғасады: «бақ – бір». Жаңа сөздер жоқ, жүргізуші: «бақ – екі», – дейді, кідіріс, «бақ -– үш». Аукцион аяқталды, соңғы сөзді атаған бала (немесе оның тобы) жеңеді. |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (25 минут) |
||
|
4 минут |
31.1.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау. 1. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтіннің не туралы екенін анықтап, өз ойымен бөліседі. |
Оқулық |
|
3 минут |
3.4.1.4 (МК; Ұ; Қ) Х, һ əріптері бар сөздерді табу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Мəтіннен х, һ əріптері бар сөздерді табады. Олардың жазылуына назар аудартылады. Бұл сөздерге дыбыстық талдау жасайды. |
|
|
5 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 2. Оқулықта берілген жағдаяттық тапсырманы оқиды. Хабарландыруды сөздерді тиісті орнына қою арқылы қайта құрастырып жазады. Тыныс белгілерін қояды. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
|
|
4 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
Дəптер |
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
2 минут |
Ой сергек! Көп отырып шаршадық, Қозғалуды аңсадық. Жүгiргiмiз келедi, Əдемiлеп əн салып. |
|
||
|
|
Оқушылар өздерінің музыка пəнінен үйренген сүйікті əндерін орындайды. |
|
||
|
|
|
Оқулық |
||
|
5 минут |
3.1.4.1 (Ұ; Ө; Қ) Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша сұхбаттасу. 3. Тірек сөздер арқылы құрастырылған мəтіннің не туралы екенін болжайды. Парталасымен тілші мен көрермен рөлінде диалогке түседі. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (10 минут) |
||||
|
10 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне сəйкестендіру. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы негізінде орындатылады.
1. Қаратпа сөзі бар сөйлемді тап: А) Шырағым, сен кетуге асықпа. Ə) Əрине, демалыста серуендеу керек. Б) Меніңше, Мадияр алғыр бала.
2. Сəйкестендір. Пайымлау мəтіні Бір нəрсе жайында хабарлайды Əңгімелеу мəтіні Оқиға, құбылыстың себептері түсіндіріледі, дəлелденеді Сипаттау мəтіні Адам, табиғат, жануарлар сипатталады |
Дəптер Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
34-сабақ. Шығарма.
35 – 36-сабақтар. Бақылау диктанты.
Білемін Білгім
келеді Үйрендім 
3-БӨЛІМ: «УАҚЫТ»
УАҚЫТ ТУРАЛЫ НЕ БІЛЕМІН?
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 37-сабақ. Дыбыстардың үндесуі |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.1.7.1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл); 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Уақыт бірліктерін ажырата алады. Дыбыстардың үндесуі туралы түсінігі бар. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тіл жəне сөйлеу, мəтін, мəтін жəне оның түрлері, сөйлеу мəдениеті |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) «Уақыт бірліктері» тақырыбына кластер жасау. Үлгі:
Уақыт бірліктері
Кластерді интерактивті тақтада толтырып, ой бөлісу. |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақтаның көмегімен кластерді қолдану |
||
|
2 минут |
«Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы.
«ББҮ» кестесімен жұмыс. Дыбыстардың үндесуі
Кестенің алғашқы екі бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. |
«ББҮ» кестесімен жұмыс |
||
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
6 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қою. Мəтін мазмұны бойынша жоспар құру. 1-жаттығу. Ертегіні мұқият тыңдайды. Ертегіде не туралы айтылғанын анықтайды. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Ертегі неліктен «Таңды іздеу» деп аталған деп ойлайсың? сұрағын топта талқылап, өз ойларымен бөліседі. Төменде берілген суреттердің қайсысы ертегі мазмұнына сай келетінін анықтап, өз ойын дəлелдейді. |
Оқулық |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Дереккөздерден сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Мұғалімнің сабақ мазмұнына байланысты алдын ала дайындаған сынып бұрышындағы материалдармен іздену жұмысы ұйымдастырылады. «Қараңғы түн», «таң» сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасатылады. |
Сынып бұрышы |
|
|
2 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; ОТ; Қ) Жұмбақты оқып, шешуін табу. 2-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады: əтеш. |
Оқулық |
|
|
4 минут |
3.1.7.1 (Ө; Қ) Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту. Сөздерді оқып, көшіріп жазу. 3-жаттығу. Сөздерді оқып, көшіріп жазады. Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырып, өз ой тұжырымдарын жасайды. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, өз ой тұжырымдарымен салыстырып, талдау жасайды. Түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
6 минут |
3.3.6.1 (Ө; Ж; Ұ; Қ) Тыйым сөздерді көшіріп жазу. Мазмұынына талдау жасау. 4-жаттығу. Тыйым сөздерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Тыйым сөздердің мағынасына талдау жасап, өз пікірін білдіреді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
5 минут |
(МК; Т; Қ) «Уақытты тиімді пайдалану» туралы суреттердің көмегімен əңгіме құрастыру. Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж əңгіме» стартегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып, флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: |
Флипчарттар Маркерлер Суреттер Желім |
|
|
|
· сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · берілген тақырыпқа сəйкес өз сөйлеуін қанатты сөздер, мақал-мəтелдермен нақтылау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. |
|
||
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Стикерлер |
||
|
3 минут |
«Ойлан – жұптас – талқыла» стратегиясы. «ББҮ» кестесімен жұмыс. Дыбыстардың үндесуі |
«ББҮ» кестесімен жұмыс |
||
|
|
Кестенің үшінші бөлігін толтыру. Жұбымен ой бөлісіп, талқылау. Топта жариялап, диалог құрау арқылы ой бөлісу. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Үлгіге сүйеніп, сауалнама жүргізу сұрақтарын дайындау. Оқушылар парталас досына уақытты тиімді пайдалану туралы сауалнама жүргізу үшін, берілген үлгіге сүйеніп сұрақтарды толықтырады. Дайындаған сұрақтары бойынша парталас досына сауалнама жүргізеді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
Білемін Білгім
келеді Үйрендім
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 38-сабақ. Дыбыстардың үндесуі |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.1.7.1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл); 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Уақыт бірліктерін ажырата алады. Дыбыстардың үндесуін біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Дыбыстардың үндесуі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) «Сəлемдесу» ойыны. Бір-біріне жақсы тілектер тілеп, ынтымақтастық атмосферасын құру. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, бір-бірімен тез-тез көзбен, қолмен, иықпен амандасу керек. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Берілген сөздерден мақал құрастыру. Мағынасына талдау жасау.
Уақыттың бос өткені – өмірдің бос кеткені.
уақыттың кеткені бос
өткені бос өмірдің |
Интерактивті тақтамен жұмыс |
|
|
1 минут |
Оқушылардың сыныптағы өзіндік, жұптық жұмыстарын орындау барысында «5-Т» ережесі стратегиясы қолданылады. «5-Т» ережесін еске түсіру: Талап. Тəртіп. Тыныштық. Татулық. Тазалық. |
|
|
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.2.4.1 (МК; Ө; Т; Қ) Өлеңді оқу. Өз ойымен бөлісіп, пікір білдіру. 5-жаттығу. Өлеңді мəнерлеп оқиды. Топтық жұмыс ұйымдастырылады. Өлеңде қандай бала суреттелгенін айтып, өз ойларымен бөліседі. Ол неліктен жексенбі күні ауырып қалмағанына болжау жасайды. Жексенбі күнді қалай өткізетіндері туралы топта əңгімелейді. Өлең кейіпкері туралы өз пікірлерін айтып, талқылайды. |
Оқулық |
|
|
4 минут |
(МК; Т; Қ) Өлеңдегі баланың бейнесіне постер жасау. Оқушылар жасаған талқылауарына сүйеніп, өз қалаулары бойынша өлеңде бейнеленген баланы қалай елестететінін мұғалімнің басшылығымен суретін салу арқылы көрсетеді. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Флипчарт Маркер Қарындаштар |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Стикерлер |
|
|
3 минут |
3.1.7.1 (МК; Ұ) Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту. Оқушылардың назары өлеңдегі қарамен берілген сөздерге аударылады. Олардың айтылуы мен жазылуын салыстырып, өз ой тұжырымдарын жасайды. |
|
|
|
4 минут |
3.1.7.1 (МК; Ұ) Сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту. 6-жаттығу. Кестені берілген үлгіге сүйеніп толықтырады. Балаға Дүйсенбек, Жұмагүл деп ат қою себебін түсіндіріп, өз ойын білдіреді. |
Оқулық |
|
|
5 минут |
3.3.5.1 (Ө; Ұ; Қ) Сұрақтардың дұрыс жауабын тауып жазу. 7-жаттығу. Оқулықта берілген сұрақтардың дұрыс жауабын тауып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Оқушылар жазған жұмыстарын өзара талқылайды. Орындалған жұмысты өзара бағалау үшін мұғалімнің басшылығымен бір-бірінің жұмысын өзара тексеріп, қатені табу жəне түзету жұмыстарын жүргізеді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
3.2.4.1 (Ө; Ж; Қ) Жұмбақты оқып, шешуін табу. Шығармашылық үзіліс. 8-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады. Шешуі: аптаның жеті күні. Сызбадағы апта күндерін атап, сол күндері не істегенін əңгімелейді. |
Оқулық |
||
|
4 минут |
(Т) Берілген тақырыптар бойынша іздену жұмысын жасау. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. 1-топ. Уақыт туралы мақал-мəтелдер іздеу. 2-топ. Уақыт туралы жұмбақтар іздеу. 3-топ. Құмырсқа туралы өлеңдер іздеу. 4-топ. Уақытты тиімді пайдалану туралы көрініс қою. |
Сынып бұрышы |
||
|
2 минут |
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Жұмыстарын топта жариялау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Смайликтер |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||
САҒАТТЫҢ ШЫҒУ ТАРИХЫН ЗЕРТТЕЙМІН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 39-сабақ. Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.2.1 тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану; 3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Уақыт бірліктерін ажырата алады. Сөздердің тура жəне ауыспалы мағынасы туралы түсініктері бар. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Дыбыстардың үндесуі. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) «Ыстық лебіз» Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Қайырлы күн, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын! |
Көңілді əуен қосып қою |
|
|
3 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Сөздердің əртүрлі мағыналарын табу арқылы ойнауға негізделген тапсырмалар: – аудару (бір тілден екінші тілге аудару – бір затты екінші жерге аудару); – қымбат (сүйікті, жақын – бағасы жоғары). |
Интерактивті тақта |
|
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; ОТ; Қ) Жұмбақты оқып, шешуін табу. 9-жаттығу. Жұмбақты оқып, шешуін табады: сағат. Жұмбақтағы қарамен берілген сөздерге назар аудартылады. Бұл сөздердің нені білдіретіні анықтатылады. Тіл сөзі қандай мағынада қолданылып тұрғанын түсіндіріп, дəлелдейді. Сағат не үшін керек? сұрағына өз ойларын айтып, талқылайды. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Олардың назары суреттегі сағаттарға аударылады. Суреттер бойынша сағаттың шығу тарихын болжайды. Болжау барысында дəлелдемелер келтіріп, ой тұжырым жасайды. Өз отбасы мүшелері қай сағат түрін қолданатынын, өзі қай сағат түрін қолданатынын айтып, өз ойымен бөліседі. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
|
2 минут |
Ой сергек! Тыныштық сəті. Балаларға табиғат құдіреттілігін сезіндіру мақсатында тыныштық сəті ұйымдастырылады. Балалар денелерін түзу ұстап, бастарын жоғары көтеріп, ыңғайланып отырады. Қазақстанның əсем табиаты жөнінде бейнебаян тамашалайды. Кейін алған əсерлерімен бөліседі. |
https://www. youtube.com/ watch?v=z YVYxzKE4gc Қазақстанның табиғаты керемет! |
|
|
5 минут |
3.2.2.1(Ө; Ж) Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану. 10-жаттығу. Тапсырманы оқиды. Берілген сөздер тобын |
Оқулық №2 дəптермен |
|
|
4 минут
4 минут
5 минут |
пайдаланып, сөйлем құрап жазады. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары ұйымдастырылады.
(МК; Ж; Қ) Орындалған жұмысты өзара тексеру. Бір- бірінің қатесін тауып, түзету. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Берілген сөздер тобында алтын сөзі қандай мағынада қолданылып тұрғанын түсіндіріп, дəлелдейді.
(Т) Берілген сұрақтарды топта талқылап, өз ойымен бөлісу. «Алтын уақыт» деп неліктен атайды? сұрағын топта талқылап, бір-біріне түсіндіреді. Өз уақытын қалай пайдаланатыны туралы топта айтып, талқылайды.
3.2.2.1(Ө; Ж) Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану. 11-жаттығу. Өлеңді оқып, тиісті тыныс белгілерін қойып, көшіріп жазады. Қарамен берілген сөздердің мағынасын түсіндіреді. Өз үйіне қонақ келгенде қалай қарсы алатыны туралы өз ойымен бөліседі. |
жұмыс
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) «Бір сөзбен ...» тапсырмасы бойынша сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасап, бағалау. Төмендегі сөздерден сабақтағы көңіл күйін білдіретін бір сөзді таңдап, өзінің іс-əрекетіне рефлексия жасап, өзін-өзі бағалайды. Парталас досына ол сөзді не үшін таңдағанын айтып, өз ойымен бөліседі. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1: Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1: Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 40-сабақ. Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандары саны: |
қатыспағандары саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.2.2.1 тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата біледі, сөйлеу барысында қолданады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
3 минут
2 минут |
(Ұ) Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. «Ненің дауысы?» ойыны. Үнтаспадан жан-жануарлардың, құстардың дауысын тыңдатып, дауыстарды шамалары жеткенше айыра білуге үйрету.
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. Топтық жұмыс. Əрбір сөздің басқы буынын қосып, сөз шығаруға арналған сөзжұмбақ беріледі. Жасырынған сөз сол топтың аты болады. 1-топ: жылқы – Жыл; 2-топ: айбалта – Ай; 3-топ: ғарыш, сырға – Ғасыр; 4-топ: күнбағыс – Күн. |
Үнтаспа
Интерактивті тақта |
|||||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||||||
|
4 минут |
3.2.3.1 (МК; Ө) Мəтінді оқу. 12-жаттығу. Бос торкөздерге санның тұсындағы əріпті орналастырып, мəтіннің тақырыбын оқиды. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 С У Ы Е Қ А Б Т І |
Оқулық |
|||||
|
|
2 |
6 |
5 |
3 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мəтінді мəнерлеп оқып, мазмұнына талдау жасайды. Мəтіннің негізгі ойын анықтайды. |
|||||||
|
4 минут |
(Т; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыру. Сұрақтарға жауап беру. Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Аквариум» стратегиясы бойынша сынып екі топқа біріктіріледі. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін алдымен бірінші топ мəтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Екінші топ мəтін мазмұнымен жұмыс жасайды. Ары қарай, шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары бірінші топтың қойған сұрақтарына жүйелі, толық жауап береді. Мұғалім оқушылардың іс-əрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады. |
|
|||||
|
3 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|||||
|
6 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Оқулықта берілген сұрақтарға өз көзқарасын білдіре алу білігін бағалау. Оқушылар «Күн ұзарғанда тəуліктегі сағат саны өзгере ме?», «Қожанасыр нені түсінбеді деп ойлайсың?», «Қожанасырдың орнында болсаң, қалай жауап берер едің?» сұрақтарына жауап беріп, өз ойларын білдіреді. Мұғалім оқушылардың мəтіндегі қарамен берілген сөздердің қандай мағынада қолданылып |
Оқулық |
|||||
4 1 4 7 9
|
|
тұрғанын түсіндірулеріне басшылық жасайды. |
|
||
|
2 минут |
Ой сергек! Көп отырып шаршадық, Қозғалуды аңсадық. Жүгiргiмiз келедi, Əдемiлеп əн салып. Музыка пəнінен үйренген өздері ұнататын əнді хормен айтқызу. |
|
||
|
6 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Ұ; Қ) Берілген əріптерден сөздер құрастыру. Тапқан сөздерін жазып, мағынасын түсіндіру. Шығармашылық үзіліс. 13-жаттығу. Суретте көрсетілген 12 əріптен 21 сөз шыққанша оқиды. Ол үшін ешқандай əріпті тастамай рет-ретімен оқиды. Тапқан сөздерін жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Қандай тыныс белгісін қойғанын, не себепті қойғанын оқулықта берілген үлгіге сүйеніп дəлелдейді. Жазған сөздерінің мағынасын түсіндіреді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
5 минут |
3.2.2.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану. 14-жаттығу. Өлеңді мəнерлеп оқиды. Өлеңде қарамен берілген бұрыш сөзінің екі мағынада қолданылып тұрғанын дəлелдейді. |
Оқулық |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө;Ж; Қ ) Сағат тақырыбына жұмбақ құрастыру. Үлгі бойынша «Сағат» тақырыбына бес жолды өлең құрастырып жазады. Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге болады. Мысалы: дөңгелек, соғады, жүрек т.б. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты мұғалімнің басшылығымен бағалайды. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
Оқушылардың |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай тапсырмалар |
білімдерін |
АКТ |
||
|
бересіз? |
қадағалауды қалай |
Құндылықтар |
||
|
|
жоспарлайсыз? |
|
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||
ХРОНОЛОГИЯЛЫҚ ДАТАЛАРДЫҢ КӨМЕГІМЕН ӨМІРБАЯНЫМДЫ ЖАЗАМЫН
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 41-сабақ. Түбір сөз жəне туынды сөз |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту; 3.3.2.1 өзіндік іс-əрекеті баяндалған күнделік/өмірбаян жазу; 3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата біледі, сөйлеу барысында қолданады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
Тура жəне ауыспалы мағыналы сөздер. |
||
|
Жоспар |
|||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
|||
|
2 минут |
(Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. |
Көңілді əуен |
|
|
3 минут |
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу. Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан». Оқушылар ойын шартымен таныстырылады. Мақсаты: байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-бірінің əрекетін бақылап зер салуға қалыптастыру. «Теңіздегі капитан» дегенде, қозғалысқа түседі. «Суға адам кетті» дегенде, орталарына бір оқушыны алып шеңбер жасап тұрады. «Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу сəтін бейнелейді. «Еден жуатын адам» дегенде, жұптасып қимылдау керек. |
Интерактивті тақта |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||
|
4 минут |
3.1.6.1 (МК; Ұ) Мəтінді рөлге бөліп оқу. Тыңдарманның назарын өзіне аудару. 15-жаттығу. Тыңдарманның назарын өздеріне аударып, мəтінді рөлге бөліп оқиды. Мəтін арқылы Бекжанның өмірбаянын қаншалықты білгенін айтып, өз ойларымен бөліседі. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
(МК; Т) Жаңа ақпаратпен танысу. Сұрақтар дайындау. Сұрақ дайындау үшін оқулықтағы жаңа ақпарат оқытылып, талдау жасалады. Бекжанның өмірбаянын білу үшін өздері қандай сұрақтар қоятынын топта талқылап, өз ойларымен бөліседі. Ортақ шешімге келіп, құрастырған сұрақтарын флипчарттарға жазады. Жұмыстарын топта жариялап іледі. |
Флипчарттар Маркерлер |
|
|
2 минут |
(Ұ; Қ) (Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Стикерлер |
|
|
2 минут |
(Ұ) Сөздерді салыстырып, мағынасындағы өзгерісті байқату. Ата – ататай, қазақ – қазақша сөздерін салыстырып, оларың мағынасындағы өзгерістер байқатылады. Ілгеріде игеретін түбір сөзге жұрнақ жалғау арқылы туынды сөз жасау туралы түсінік қалыптасады. |
Оқулық |
|
|
3 минут |
3.3.2.1 (Ұ) Өмірбаян құрылымын талдау. |
|
|
|
|
Өмірбаян құрылымын талдауда төмендегі қадамдар ескеріледі: 1) өмірбаянның жеке адамның атынан жазылатыны; 3) қай жақтан берілетіні; 2) хронологиялық даталардың болуы. |
|
|
2 минут |
(Т) Өз өмірбаянын айту. Топтағы оқушыларға өмірбаян құрылымын сақтап, өз өмірбаянын айтады. |
|
|
5 минут |
(М; Ө; Қ) Өз өмірбаянын жазу. Өз жұмысын тексеру. Қатемен жұмыс. Мұғалім тарапынан оқушы өмірбаянын айтуда/жазуда туған жылы мен күнінің болуы, туған жері, отбасы мүшелері, осы күнге дейінгі өзі маңызды деп санаған хронологиялық даталарын қамтуы қадағаланады. Оқушылар өз өмірбаяндарын жазады. Мұғалімнің басшылығымен өз жұмысын тексеріп, қатемен жұмыс жасайды. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
3.1.6.1 (Ұ) Ым-ишара арқылы сезімін білдіру. Туған-туысқандарын қалай жақсы көретінін, сезімдерін қалай білдіретіндерін ым-ишара арқылы көрсетеді. |
|
|
3 минут |
3.4.2.1 (Ө; Қ) Мəтінді толықтырып жазу. Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау. 16-жаттығу. Мəтінді суреттегілердің атауын қою арқылы толықтырып жазады. Тышқанның қалай жыл басы болғанын естеріне түсіріп, əңгімелейді. Қарамен берілген сөздерге назар аудартылып, оларды сөз құрамына талдап, түбірін табады. Өз ой тұжырымдарын жасайды. Жасаған тұжырымдарын оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыстырады. Оқулықтағы жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары ұйымдастырылады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.2.5.1 (Ұ; Қ) Берілген сұрақтың жауабын іздеу. Шығармашылық үзіліс. 17-жаттығу. Оқулықта берілген тапсырманы оқиды. Берілген сұрақ бойынша іздену жұмысын жүргізеді. Сұрақтың жауабын сөздіктен қарап анықтайды. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
Қосымша ақпарат |
||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 42-сабақ. Түбір сөз жəне туынды сөз |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасай алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Түбір сөз жəне туынды сөз. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. |
Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
1 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
|
4 минут |
(Т) «Аударма» ойыны. Ойын түріндегі бұл тапсырманы орындауда оқушылар екі топқа бөлінеді: «Білгірлер» жəне «аудармашылар». «Білгірлер» кез келген сөзді (мықты, сыйлау, қысқа жəне т.б.) айтады. Аудармашылар білгір айтқан барлық сөздерді синонимдермен алмастыруға тиіс. Барлық синонимдермен немесе сипаттаушы сөздермен алмастырылған сөздерді «аударма» бойынша табу керек. Мысалы: Суық жəне жарық – Аяз жəне күн. Сөздерді антонимдермен алмастыру: Ыстық жəне қараңғылық – қорқынышты түн т.с.с. |
Интерактивті тақтамен жұмыс |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||
|
7 минут |
3.2.4.1 (МК; Ө; Т) Мəтінді оқып, негізі ойды анықтау. 18-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Ə. Қастеев туралы не білетіндерін əңгімелейді. Ə. Қастеевтің Н.Г. Хлудовқа берген жауабын топта талқылайды. Мəтін кімнің атынан баяндалып тұрғанын анықтайды. Мəтіннен туынды сөздерді табады. |
Оқулық |
|
|
4 минут |
3. 4.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Туынды сөзді тауып, сөз құрамына талдау. 19-жаттығу. Мақалды қатесін түзеп көшіріп жазады. Туынды сөздерді тауып, оларды сөз құрамына талдайды. Мақалдың мағынасын қалай түсінгенін топта талқылап, өз ойымен бөліседі. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
5 минут |
3. 4.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Берілген жұрнақтардан жаңа сөз жасау. 20-жаттығу. Берілген жұрнақтарды қандай сөздерге қосып жаңа сөз жасауға болатынын табады. Жасаған жаңа сөздерінің мағынасын түсіндіреді. |
|
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
rk.kz |
|
|
3 минут |
3. 4.2.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырма бойынша жаңа сөз жасап жазу. Шығармашылық үзіліс. 21-жаттығу. Бір дыбыс екі рет қайталанбайтындай етіп сөз жасап жазады: шортан, үйшік, қарбыз, дəрігер, балық. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
5 минут |
3.4.2.1 (Т) Түбір сөзден туынды сөз жасау. Түбір сөздерден туынды сөздер жасау. Кластер құру. |
Флипчарттар Маркерлер |
|
|
3 минут |
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты |
|
|
|
2 минут |
мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · берілген тақырыпқа сəйкес тірек сөздерді орынды қолдану; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау.
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы топтық жұмыстың екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс жасау арқылы бағалайды. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу»; үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 43-сабақ. Түбірлес сөздер |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 2 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мəтін түрлерін/стилін (көркем мəтін, ғылыми-танымдық мəтін)/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу; 3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. |
|||
|
САБАҚТЫҢ Б МАҚСАТЫ:
О
О |
арлық оқушылар жасай алады: · Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасай алады. Түбірлес сөздердің мағынасын ажыратады. |
|||
|
қушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
қушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы Т білімдер |
үбір сөз жəне туынды сөз. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау» ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады. |
Үнтаспа Көңілді əуен |
||
|
3 минут |
(Т) Ой қозғау. Анаграмма Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Бір түрлі əріптерден, бірақ əртүрлі ретпен тұрған əріптерден тұратын сөздерді іздеу. Тапқан сөздерін тақтаға жазу. Мысалы: қыш – шық, табақ – қабат, мата – атам, азат – таза, қора – орақ, бақша – шабақ, қына – анық. Қай топ көп сөз жазса, сол топ жеңіске жетеді. Кез келген жасқа қол жетімді бұл ойын оқушының сөздік қорын байытады, дамытады, шығармашылыққа үйретеді. |
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
5 минут |
3.2.3.1 (МК; Ұ; Ж) Мəтінді тыңдау. Мəтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастыру жəне жауап беру. |
Оқулық |
||
|
|
22-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. «Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіннің мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Құрастырған сұрақтарына басқа топтың оқушылары жауап береді. |
|
|
3 минут |
3.2.6.1 (МК; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мəтіндерді салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу. Оқыған мəтіндерін «Ұтымды жауап» мəтінімен салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады. |
|
|
2 минут |
(Ж) Досының өмірбаянын айту. Досының өмірбаянын сұрап, əңгіме жүргізеді. Өмірбаян айтудың қадамдары бойынша өз ойын жинақтап, досының өмірбаянын топта жариялауға дайындалады. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ) «Автор орындығы» стратегиясы бойынша досының өмірбаянын айтып береді. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – ойын толық жеткізді. Тақырыптың мазмұны ашылды. «Қызыл» түс – ойын жеткізді. Тақырыптың мазмұны ашылды. «Сары» түс – мазмұны толық ашылмаған. Тақырыптан ауытқыған. |
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар |
|
4 минут |
(МК; Ұ) Кестемен жұмыс. Мəтіндегі уақытты кестеге түсіреді. Талдау жасатылады. Кесте бойынша мəтінді əңгімелейді. |
Интерактивті тақта |
|
3 минут |
3.4.2.1 (МК; Ұ; Қ) Сөздерді өзара салыстыру. Түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. Сурет – суретші, мал – малшы сөздерін өзара салыстырады. Ой қорытынды жасайды. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқиды. Өз ой қорытындыларымен салыстырады. Мысалдар келтіру арқылы түбірлес сөздер туралы алған білімдерін бекітеді. |
|
|
3 минут |
3.4.2.1 (МК; Ө; Қ) Түбірлес сөздерді табу. 23-жаттығу. Оқулықта берілген сөздерді жас атауларының өсу ретіне қарай жүйелеп жазады. Түбірлес сөздерді тауып, түсіндіреді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
3.4.2.1 (МК; Ө; Қ) Түбірлес сөздерді табу. 24-жаттығу. Жаңылтпашты оқып, жатқа жазады. Түбірлес сөздерді табады. Олардың мағынасын түсіндірме |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
сөздіктен іздеп, оқиды. Алған ақпаратын сыныптастарына айтып береді.
3.4.2.1 (МК; Ө; Т; Қ) Түбірлес сөздерді ажырату. 25-жаттығу. Суретке қарап, түбірлес сөздерді оқиды. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Түбірлес сөздер тобына жатпайтын сөзді тауып, себебін айтып, дəлелдейді. |
Оқулық |
|||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
|||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
|||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|||
|
Қосымша ақпарат |
|||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: |
Пəнаралық байланыс: |
|||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
Оқушылардың |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
|||
|
балаларға қандай тапсырмалар |
білімдерін |
АКТ |
|||
|
бересіз? |
қадағалауды қалай |
Құндылықтар |
|||
|
|
жоспарлайсыз? |
|
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
· |
· |
· |
|||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||||
|
Қорытынды бағалау: |
|||||
|
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. |
|||||
|
1. |
|||||
|
2. |
|||||
|
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. |
|||||
|
1. |
|||||
|
2. |
|||||
|
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар |
|||||
|
жайлы не білдім? |
|||||
Қ Ш Е Т Қ
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 44-сабақ. Түбірлес сөздер |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Түбірлес сөздердің мағынасын ажыратады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Түбірлес сөздер. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
3 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Сөзжұмбақты шешу. Талдау жасау. Қандай ағаш түрлерін білесің? сұрағына кестеде берілген əріптерден басталатын сөздерді тауып жазады. Сол сөздерге қатысты өз ойларымен бөліседі.
Шешуі: қарағай, шырша, емен, терек, қайың. |
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
6 минут |
3. 2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді оқып, негізгі ойды анықтау. Ф дыбысы бар сөздерді табу. 26-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Оқулықта берілген |
Оқулық |
||
|
|
сұрақтарға жауап береді. |
|
|
3 минут
2 минут |
3.4.2.1 (Ө; Қ) Түбірлес сөздерді табу. Мəтіннен түбірлес сөздерді тауып, түсіндіру, дəлелдеу жасайды. (Ө; Ұ) Түсіндірме сөздікпен жұмыс. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіннен түсініксіз сөздерді тауып, мағынасын түсіндірме сөздіктен іздеп табады. Тапқан ақпараттарын сыныпта талқылайды. |
|
|
4 минут |
3.4.2.1 (Ө; Ж; Қ) Берілген сөздерден туынды сөздер жасап жазу. 27-жаттығу. Оқулықта берілген сөздерге жұрнақтардың тиістісін жалғап, туынды сөз жасап жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
Ой сергек! Кел, балақан, балақан, Шапалақта алақан. Жай, жай, жай, Шапалақта алақан, Шапалақта алақан. |
|
|
|
Қозғап барлық денеңді, Қолды қатты соқ енді. Сарт, сарт, сарт, Қолды қатты соқ енді, Қолды қатты соқ енді. |
|
|
4 минут |
(МК; Ұ) Сурет бойынша өз ойын білдіру. Шығармашылық үзіліс. 28-жаттығу. «Ойлан, тап» ойыны ойнатылады. Суреттегі адамдардың жасына қай ағаштың түбірі сəйкес келетінін анықтап, табады. Өз ой тұжырымын сыныпта жариялап, түсіндіру, дəлелдеу жасайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.3.51 (МК; Ө; Қ) Сұрақтарға жауап жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 29-жаттығу. Оқулықта берілген сұрақтарды оқып, жауап жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
Смайликтер |
|
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
|
|
|
|
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
УАҚЫТ ƏЛЕМІНЕ САЯХАТ
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 45-сабақ. Түбір мен қосымшаның жазылуы |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Түбір мен қосымшаның жазылуын біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Түбірлес сөздер. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут
3 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне есімінің бастапқы əрпінен басталатын жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Ой қозғау! Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған сөзді оқу.
С Ы Ң Б Т А Л
Таңбалы тас туралы не білетіндерін əңгімелейді. |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
4 минут |
3.2.4.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтінді мұқият тыңдап, негізгі ойды анықтау. 30-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтін мазмұнымен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі негізгі ой сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Мəтінді мазмұндайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
(МК; Т) Топқа бірігу. Топтық тапсырмаларды орындау. Оқушылардың оқу рефлексиясын, сыни ойлауын дамыту мақсатында мəтін мазмұнымен жұмыс «Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар топтарға біріктіріледі.
1-топ. «Жаңа дизайн» кілті – Мəтін мазмұнын өзгертіп, жаңа жағдайда айту. 2-топ. «Егер де» кілті – «Егер бір күннің ішінде пайдалы жұмыс бітірмесең, онда бұл күніңді босқа өткіздім деп есептей бер» нақыл сөзінің мəнін талқылап, өз ойларын білдіріп, дəлелдейді. 3-топ. «Тағы қалай?» кілті – Мəтін неліктен «Жоғалтып алған күн» деп аталғанын талдап, өз ойларымен бөліседі. 4-топ. «Əліпби» кілті – Мəтіндегі қарамен берілген сөздерді тауып, əліпби ретімен жазады. Түбір сөздерге қосымшалардың жуан, жіңішке болып жалғану себебін анықтайды. Дəлелдеп, өз ой тұжырымдарын айтады. Жұмыстарын топта жариялайды. |
Сынып бұрышы Əр топқа кілттер дайындау
|
|
4 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
Флипчарт Маркерлер |
|
2 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
2 минут |
(Ұ) Түбір мен қосымшаның жазылуы. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
k.kz |
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Тиісті сөздерді қойып, сөйлем құрап жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 31-жаттығу. Тиісті сөздерді қойып сөйлем құрап жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут
3 минут
1 минут |
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
3.1.3.1 (Т; Ж; Ұ; Қ) Сурет бойынша əңгіме құрау, диалогке қатысу, болжау жасау. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 32-жаттығу. Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стратегиясы қолданылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не болатыны болжатылады. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Оқушыларға əңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады. Суретке қарап не айтуға болатынын топта талқылап, əңгімелейді.
(Ө; Ж) Жұмыстарын топта жариялау. Əңгіме құрайды. Құраған əңгімесін жұбына баяндайды.
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағырмен бі кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
Оқулық |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
3 минут
2 минут |
Ө; Қ) Тиісті жауапты белгілеу. Бүгінгі сабақта өтілген тақырыпты меңгергеніне қаншалықты сенімді болғанын тиісті сөзді белгілеу арқылы өз іс-əрекетіне рефлексия жасайды.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
|
Қосымша ақпарат |
||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
· |
· |
· |
|
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1: Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1: Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||
УАҚЫТЫҢДЫ БАҒАЛА
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 46-сабақ. Түбір мен қосымша |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.4.1.2 түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Түбір мен қосымшаның жазылуын біледі. |
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Түбірлес сөздер. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне есімінің бастапқы əрпінен басталатын жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
3 минут |
(Ұ) Ой қозғау! «Сыңарын тап» ойыны. (Терең – таяз, ыстық – суық, адал – арам, жұмсақ – қатты, жуан – жіңішке.) |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут |
3.2.3.1 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтінді мұқият тыңдап, негізгі ойды анықтау. 33-жаттығу. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мəтін мазмұнымен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіндегі негізгі ой анықтатылады. Мəтінді мазмұндайды. |
Оқулық |
|
5 минут |
(Т; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыру. Сұрақтарға жауап беру. Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Аквариум» стратегиясы бойынша сынып екі топқа біріктіріледі. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін алдымен бірінші топ мəтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Екінші топ мəтін мазмұнымен жұмыс жасайды. Ары қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары бірінші топтың қойған сұрақтарына жүйелі, толық жауап береді. Мұғалім оқушылардың іс-əрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
3 минут |
(Ө; Қ) Өз көзқарасын білдіру. Талғат бір минуттың да рөлі бар екенін түсінді ме? Оны |
|
|
|
түсінуге не себеп болды? сұрақтарына жауап беріп, өз көзқарастарын білдіреді. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
http://balapan.kazt rk.kz |
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Мəтін мазмұнына өз ойыңды қысқаша жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Мəтін мазмұнына өз ойын жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
3.4.1.2 (Т; Ж; Ұ; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу. Мəтіндегі қарамен берілген сөздердің жазылуына назар аудартылады. Бұл сөздердің түбірін тауып, жазуда қалай өзгергенін айтып, ой тұжырым жасайды. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқиды. Жасаған ой қорытындысын оқулықтағы берілген ақпаратпен салыстырады. Түсіндіру, талдау жұмыстары ұйымдастырылады. |
Оқулық |
|
4 минут |
3.4.1.2 (Ө; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу. 34-жаттығу. Суреттегі сөздерді жұптастырып жазады. Жұптасқан сөздерді салыстырып, түбір сөздің жазылуын өзгерткен қосымшаны атайды. Орындаған жұмыстарын түсіндіру, талдау жұмыстары ұйымдастырылады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 35-жаттығу. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут
2 минут |
(Ө; Қ) Бос уақытында немен айналысатынын жазу. Бос уақытында немен айналысқанды ұнататынын жазып, өз ойын білдіреді. Жазған жұмысын топта жариялап оқиды.
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 47-сабақ. Түбір мен қосымшаның жазылуы |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету; 3.4.1.2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Түбір мен қосымшаның жазылуын біледі. |
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Түбір мен қосымша. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
1 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. «Ыстық алақан» əдісі. Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу. Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап тұрып, жылы лебіз білдіріп, бүгінгі күнге жақсы тілек айтады. |
Үнтаспадан əуен қою |
|
4 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Бір бағытта бір мағына, қарсы бағытта басқа мағына беретін сөздерді топтастырып жазады.Оқушылардың мүмкіндігі болса, кестені 2 тілде толтыртуға болады. |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут
3 минут
4 минут |
3.1.3.1 (МК; Ұ; ОТ; Қ) Өлеңді тыңдау. Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 36-жаттығу. Өлеңді мұқият тыңдайды. Оқушылардың оқулықта берілген «Өлең неліктен «Түн» деп аталған?», «Балалардың түнде əткеншек теппеу себебі неде?» сұрақтарына жауап беріп, өз пікірін білдіруіне басшылық жасалады. Түн мезгілін күндізгі уақытпен салыстырады.
3.3.6.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Каллиграфиялық нормаларды сақтау. Тапсырманы түсініп орындау білігін бағалау. 37-жаттығу. Мəтінді қатесіз, əрі көркем етіп көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
3.4.1.2 (Ө; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан |
Оқулық
Оқулық №2 дəптермен жұмыс
Оқулық |
Қазақ тілінде Орыс тілінде Алаш –
шала нос – сон
|
|
басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін білу. Шығармашылық үзіліс. 38-жаттығу. Пішіндерді сəйкестендіріп, өлең құрап жазады. Жазған өлеңдегі қарамен берілген сөздің түбірін табады. Түбір сөздің соңғы дыбысы неліктен өзгергенін түсіндіріп, дəлелдейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ұ) Оқушылардың ой ұшқырлығын бағалау. 39-жаттығу. Ребусты шешеді. Шешуі: қараша. |
Оқулық |
|
2 минут |
Ой сергек! Мен саған сенемін. Əуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір- бірінің көздеріне қарап отырады: «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың. |
Көңілді əуен |
|
8 минут |
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау білігін бағалау. Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың сыни ойлау жəне коммуникативтік дағдыларын дамыту мақсатында «Коллаж əңгіме» стратегиясы топтық жұмыс түрінде жүзеге асырылады. Сипаттамасы: Мұғалім оқушыларға түрлі түсті суреттері бар журналдар береді. Олар журналдардан ұсынылған тақырыпқа сəйкес суреттерді қиып алып флипчартқа жабыстырып, əңгіме құрастырады. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. «Уақытыңды бағала» тақырыбы бойынша постер құрастырады. |
Флипчарттар Маркерлер Суреттер |
|
6 минут |
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялайды. |
|
|
|
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Бес жолды өлең құрастыру. Үлгі бойынша «Сағат» тақырыбына бес жолды өлең құрастырып жазады. Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге болады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 48-сабақ. Түбір мен қосымшаның жазылуы |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.4.1.2 түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Түбір мен қосымшаның жазылуын біледі. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|
|
Алдыңғы білімдер |
Түбір мен қосымшаның жазылуы. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір- бірлеріне сəттілік тілейді. Қайырлы таң, досым! Қайырлы күн болсын. Бүгінгі күн біз үшін Сəттілікке толсын! |
Көңілді əуен |
|
3 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Уақыт туралы нақыл сөздер. Мағынасына талдау жасау. Əр күнің – жаңа өмір. Уақыт ойымыздан да жүйрік. Уақыт – керемет ұстаз. Уақыт – алақанымызға құйып алған су секілді, шөлімізді қандырып үлгеруге тиіспіз. |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут |
3.1.3.1 (Ұ; Т; Қ) Өлеңді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Берілген сұрақтар бойынша өз пікірін білдіру. 40-жаттығу. Өлеңді түсініп тыңдайды. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды. Оқулықта берілген сұрақтарды топта талқылап, жауап беріп, өз ойымен бөліседі. Қарамен жазылған сөздердің түбірін табады. Түбір сөздердің жазылуындағы өзгерістердің себебін түсіндіреді. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.4.1.2 (Ө; Ж; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбысынан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап жазу. 41-жаттығу. Сөздерді қатесіз көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Сөздерді салыстырады. Түбір сөздің жазылуын өзгерткен қосымшаны атап, дəлелдейді. Сөздердің жазылуын есте сақтайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.4.1.2 (Ө; Қ) Түбір сөзге -ы, -і дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі түбірдің өзгерісін сақтап айту. 42-жаттығу. Тізбектің басында тұрған сөзді табады. Түбір сөздерді қатыстырып сөйлем құрату арқылы тақырыпты қаншалықты түсінгені бағаланады. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.3.4.1 (Ө; Қ) Мұғалімнің көмегімен мəтін құрау. Өз ойын білдіру. 43-жаттығу. Сөйлемдерді оқып, мəтін шығатындай ретпен жазады. Жазған мəтін мазмұнына өз ойын білдіреді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
5 минут |
(МК; Т) Берілген тақырып бойынша қойылым дайындау. Оқушылар екі топқа бөлінеді. Мұғалімнің басшылығымен ұсынылған тақырыптың мазмұнын ашатын сахналық қойылым дайындайды. 1. Уақыт құнды. 2. Уақытыңды бағала. |
|
||
|
4 минут |
(Т; Ұ) Топтық жұмысты жариялау. Ұсынылған тақырып бойынша дайындаған сахналық қойылымдарын топта жариялайды. |
|
||
|
2 минут |
(МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Уақытты тиімді пайдаланудың ережесін жазу. Оқушылар дəптердегі сызбаға сəйкес уақытты тиімді пайдаланудың ережесін құрастырып жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 49-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша əңгіме құрау; 3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасай алады. Түбірлес сөздердің мағынасын ажыратады. Түбір мен қосымшаның жазылуын біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Түбір мен қосымшаның жазылуы. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут
4 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Қош келдіңдер, балалар! Мен сендерді көргеніме қуаныштымын. Қуанамын мен де, Қуанасың сен де, Қуанайық, достарым, Арайлап шыққан күнге! (қимылмен көрсету)
(Ұ) Кестеде берілген сөздерді орыс тілінде жаз. |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
|
|
ІІ. |
Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.2.3.1 (Ұ; Қ) Мəтінді тыңдап, негізгі ойды анықтау. Мəтінге ат қою. 1. Мəтінді мұқият тыңдайды. Мазмұнына талдау жасайды. Мəтіннің негізгі ойын анықтайды. Мəтінге ат қояды.
(Ө; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ құрастырып жазу. Оқушылар мəтіннің мазмұны бойынша сұрақтар құрастырып жазады. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. 3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Жұмбақтың шешуін тауып, көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 2. Жұмбақты оқып, шешуін табады: тышқан. Жұмбақты көшіріп жазады. Антонимдердің астын сызады. Қарамен берілген сөздерді сөз құрамына талдып, тиісті белгілермен белгілейді. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. Ой сергек! Мұғалім өлеңді оқып, қимыл-қозғалыстарды жасап көрсетеді, балалар қайталайды. Бойыңды сергек тік ұста, Деміңді ішке тез ал да, Емін-еркін тыныста. Сол қолыңды соз алға, Қол ұшына қара да, Үшбұрыш сыз ауада. Оң қол да бос тұрмасын, Дөңгеленіп зырласын.
3.1.4.1 (Ұ; Ө; Қ) Тірек сөздер мен жоспарды пайдаланып əңгіме құрау. 3. Берілген тақырып пен тірек сөздерді оқып, бұл мəтінде не туралы айтылуы мүмкін екендігіне болжау жасайды. Тақырып жəне тірек сөздермен шағын əңгіме құрастырады.
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша |
Оқулық |
|
|
4 минут |
|
||
|
3 минут |
Оқулық Дəптер |
||
|
1 минут |
|
||
|
6 минут |
Оқулық |
||
|
5 минут |
|
||
Қазақ
тілінде Орыс
тілінде Уақыт Сағат Минут
|
4 минут
3 минут |
топта жариялайды.
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
3.4.2.1 (Ө; Қ) Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын ажырату. 4. Берілген сөздердің түбірі мен қосымшасын ажыратып, кестедегі тиісті бағанға орналастырады.
3.4.2.1 (Ө; Қ) Түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. 5. Сөздерді оқиды. Түбірлес сөздерді теріп жазады. Əр сөздің түбірін тиісті белгімен белгілейді. |
Оқулық
Оқулық Дəптер |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
5 минут |
(Ө; Қ) Құлыптағы жасырынған сөздерді тауып оқу. Ол үшін бос торкөздерге кілттегі тиісті əріптерді жазады. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы негізінде орындатылады.
|
Дəптер Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
50-сабақ. БІЗДІҢ ЖОБАМЫЗ
СƏУЛЕТ ӨНЕРІ ТУРАЛЫ НЕ БІЛЕМІН?
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 51-сабақ. Сөйлем мүшелері |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша мəтіннің мазмұнын болжау; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлем мүшелері туралы біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау. Түбірлес сөздердің мағынасын ажырату. Түбір мен қосымшаның жазылуы. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Оқушылар бір-бірімен кезектесіп тұрып амандасады. Сəлеметсің бе? Қайырлы күн! т.б. осылайша сəлемдесу аяқталғаннан кейін, төмендегі сөздерді айтады: Армысың, сұлу күн! Армысың, ашық аспан! Қайырлы күн баршаға! |
Көңілді əуен қосып қою |
|
4 минут |
(Ұ) Топқа бөліну. «Мозаика» əдісі бойынша суреттер арқылы сыныпты топқа бөлу. Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралады. Топтың атын қояды. Топ басшысын сайлайды. Топтың ережесін құрастырады. ЕРЕЖЕ Т – талқылаймыз О – ортақ шешімге келеміз П – пікірлесеміз Т – тыңдаймыз А – ақылдасамыз. |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
3 минут |
3.1.2.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Мəтіннің тақырыбы бойынша мазмұнын болжау. 1-жаттығу. Мəтін тақырыбы бойынша мазмұнын болжап айтады. Мəтінді мұқият тыңдайды. |
Оқулық |
|
2 минут |
(Т) Тірек сөздерді табу. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Мəтін мазмұны бойынша талқылаулар жасап, мəтін мазмұнына тірек болатын сөздерді табады. |
|
|
3 минут |
(МК; Ж; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ қою, жауап беру. «Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен мəтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды, жауап береді. |
|
|
3 минут |
3.3.51 (МК; Ө; Қ) Сұраққа жауап жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. Оқулықта берілген сұрақтарды оқып, жауап жазады. Мəтін сөздерін пайдаланып, «Сəулетші деген кім?» сұрағына жауап жазады. Оқушылардың сұрақтан ауытқымауына, бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. |
|
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Смайликтер |
|
3 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөйлемді қатесін түзетіп көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 2-жаттығу. Сөйлемдерді қатесін түзетіп, көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіру. Сөйлем мүшелерін ажырату. Сөйлем туралы білетіндерін еске түсіреді. Сөйлемдерде неше сөз бар екені анықтатылады. Алғашқы сөйлемдерге сұрақ қояды. Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады.
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем құрастыру. Сөйлем мүшелерін ажырату. 3- жаттығу. Суреттегі ғимараттардың атауын қатыстырып, сөйлем құрастырады. Құраған сөйлемдерін жазып, əр сөйлемде неше сөйлем мүшесі бар екенін айтады. Үлгіге сүйеніп, сөздердің үстіне оған қойылатын сұрақты жазады.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөздерді сөйлемнің мазмұнына қарай өзгертіп жазу. Сөйлем мүшелерін ажырату. 4- жаттығу. Жақшадағы сөздерді сөйлемнің мазмұнына қарай өзгертіп, мəтінді көшіріп жазады. Екінші сөйлемде неше сөйлем мүшесі бар екенін анықтап, түсіндіреді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
|
|
|
1 минут |
rk.kz |
|
|
4 минут |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
5 минут |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Берілген сызбаның көмегімен хатты оқу. Оқушылардың назары жұмыс дəптердегі тапсырмаға аударылады. Əлидің Мерейге жазған құпия хатын сызбаның көмегімен оқиды. Шешуі: Өнерлі бала сүйкімді. Парталасына мақалдың мағынасын қалай түсінетінін айтып береді. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
|
Қосымша ақпарат |
||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|
· |
· |
· |
|
· |
· |
· |
|
· |
· |
· |
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 52-сабақ. Бастауыш |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады (бастауыш). |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Сөйлем мүшелері. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. |
Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
1 минут
4 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Мұғалім оқушылардың көңіл күйін көтеру мақсатында мына өлең жолдарын қимыл-қозғалыстар жасап айтқызады: Амансың ба, алтын күн! Амансың ба , көк аспан! Амансың ба, достарым! Сендерді көрсем қуанам! (Ұ) «Мақал – сөздің мəйегі». Мақалды жалғастыру. Мақалдың мағынасына талдау жасау. 1. Өнерлі өрге (Өнерлі өрге жүзер). |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
|
|
|
2. Ақыл көпке жеткізер, көкке жеткізер (Ақыл көпке жеткізер, Өнер көкке жеткізер). |
|
|
|
|
3. Ілім – іштегі нұр, – сыртқа салынған түр (Ілім – іштегі нұр, Өнер – сыртқа салынған түр). |
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||
|
4 минут |
3.2.3.1 (Ө; Ж; Қ) Мəтінті түсініп оқып, сұрақтарға жауап беру. 5-жаттығу. Мəтінді түсініп, мəнерлеп оқиды. Оқушылар оқулықта берілген сұрақтарға жауап беру арқылы мəтіннен игерген білімдерін пысықтайды. |
Оқулық |
|
|
1 минут |
(МК; Т) Түсіндірме сөздікпен жұмыс. Жиһаз сөзінің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарап, талдайды. |
Түсіндірме сөздік |
|
|
3 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Т; Қ) Х əрпі бар сөздерді теріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 6-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып, көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Қарамен жазылған сөздерге назар аудартылады. Қарамен жазылған сөздердің астын сызып, оларға сұрақ қояды. Бұл сөздер қимыл иесі болып тұрғаны байқатылады. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Орнымыздан тұрайық, Белімізді жазайық. Жоғары-төмен қарайық, Солға-солға түзу тұр. Оңға-оңға түзу тұр, Алға қарай бір адым, Артқа қарай бір адым, Бойымызға күш жинап, Жақсылап бір дем алайық. |
|
|
|
7 минут |
3.3.4.1 (Ө; Т) Мұғалімнің көмегімен сурет бойынша мəтін құрастырып жазу. 7-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
|
Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стратегиясы қолданылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не болатыны болжатылады. Сурет бойынша мəтін құрайды. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Құраған əңгімелерін дəптерге жазады. Жазған сөйлемдерінен бастауышты табады. |
|
|
5 минут
2 минут |
(Ө; Т; Қ) Жұмыстарын топта жариялап оқу. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. (МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
2 минут |
3.4.2.7 (Ұ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін ажырату. Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш) мүшелерін ажырату. 8-жаттығу. Нақыл сөздерді көркемдеп жазады. Мағынасына талдау жасайды. Киіз үйге қатысты тағы қандай нақыл сөздерді білетінін айтады. Алғашқы сөйлемді сөйлем мүшесіне талдайды. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
|
Қосымша ақпарат |
||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|
· |
· |
· |
|
· |
· |
· |
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 53-сабақ. Баяндауыш |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады (баяндауыш). |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері (бастауыш). |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Қайырлы күн! Бүгінгі сабағымызды бір-бірімізге жымиып, күлімсіреп қарап бастайық. Кел, балалар, күлейік! Күлкіменен түлейік. Күлкі көңіл ашады, Күліп өмір сүрейік! |
Көңілді əуен қосып қою |
|
4 минут |
(Ұ) Түстер ассоцациясы. Оқушыларды түстер бойынша топқа бөлу. 1-топ көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Мөлдір су.) 2-топ сары түс. Сары түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Күн, жарық, ыстық, шөл дала, сахара.) 3-топ ақ түс. Ақ түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Тазалықтың белгісі, адалдық, пəктік.) 4-топ жасыл түс. Жасыл түсті көргенде қандай ассоцация болады? (Табиғат, тынығу.) Орындарына отырады.
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» мақалының мағынасына талдау жасатылады. Сендер тек жұмыла, бірге жұмыс жасау арқылы сабақтың мақсатына жетесіңдер. Барлығымыз бірлесе отырып, жұмыс атқарамыз. Топ ережесі еске түсіріледі. |
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.2.3.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқып, бір-біріне сұрақ қою. 9-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіндегі маңызды ойды анықтайды. |
Оқулық |
|
2 минут |
(МК; Ж; Қ) Мəтін мазмұны бойынша сұрақ қою, жауап беру. «Интервью» стратегиясы бойынша жұптық жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен мəтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды, жауап береді. |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Мəтіннен өзі бұрын естімеген жаңа сөздерді табады. Тапқан сөздерінің мағынасын түсіндірме сөздіктен қарайды. Талдау жасалады. |
|
|
4 минут |
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажырату. Мəтіндегі қарамен жазылған сөздерге сұрақ қойып, бұл сөздер нені білдіретінін анықтайды. Олар сөйлемнің қай мүшесіне қатысты екенін анықтайды. Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Мысалдар келтірту арқылы оқушылардың игерген білімдері пысықталады. |
|
|
1 минут |
Ой сергек! Мұғалім өлеңді оқып, қимыл-қозғалыстарды жасап |
|
|
6 минут
5 минут
6 минут |
көрсетеді, балалар қайталайды. Бойыңды сергек тік ұста, Деміңді ішке тез ал да, Емін-еркін тыныста. Сол қолыңды соз алға, Қол ұшына қара да, Үшбұрыш сыз ауада. Оң қол да бос тұрмасын, Шеңбер жасап зырласын.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Көркемдеп жазу. Сөйлемнің тұрлаулы (баяндауыш) мүшелерін ажырату. 10-жаттығу. Сөйлемдерді көркемдеп жазады. Баяндауыштарды тауып, астын сызады. Бұл сөздер сөйлемнің қай мүшесіне қатысты екенін үлгіге сүйеніп сызып көрсетеді. 3.4.2.7 (Ө; Қ) Іс-қимылды білдіретін сөздерді табу. Сөйлемнің тұрлаулы (баяндауыш) мүшелерін ажырату. 11-жаттығу. Берілген сөздерге қатысты қимылды білдіретін сөздерді тауып айтады. Бұл сөздер сөйлемде қандай мүше болып тұрғанын анықтайды.
3.4.2.7 (Ө; Қ) Сөйлем құрап жазып, бастауыш пен баяндауышты табу. 12-жаттығу. Құрамында б жəне л дыбыстары бар сөздер құрастырып айтады. Сол сөздерді қатыстырып сөйлем құрап жазады. Бастауыштың астын – бір, баяндауыштың астын екі сызықпен сызады. |
rk.kz
Оқулық №2 дəптермен жұмыс
Оқулық
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 54-сабақ. Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.7.2 мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын біледі. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут
3 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Оқушылар өз көңіл күйлеріне сай суреттердің жанына тұрады. Егер оқушылардың көңіл күйлері болмаса, бұлттың жанына тұрады. Егер көңіл күйлері жақсы болса, күннің жанына тұрады.
– Балалар, егер далада күн жарқырап тұрса, ауа райы қандай болады? – Ал жаңбыр немесе қар жауып тұрса, не болады? – Сендерге қандай ауа райы ұнайды? – Олай болса, бəріміз күндей жадырып, көтеріңкі көңіл күймен сабағымызды бастайық.
(Т) Топқа бөліну. «Кім жылдам?» ойыны. Оқушыларға сурет қиындылары таратылып беріледі. Сол суреттерді құрастыру арқылы топқа бөлінеді. Суреттерді салыстырады, неше айырмашылық бар екенін табады. Дұрыс тапқан топ жеңіске жетеді. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
2 минут |
3.1.3.1 (Ұ) Мəтінді тыңдау. 13-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. |
Оқулық |
|
6 минут |
(Ө; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Мəтіннен өзіне қандай ақпарат алғанын əңгімелеп айтады. Ол ақпараттардың өзіне ұнаған немесе ұнамағынын айтып, өз ойын білдіреді. Өз өлкелерінде қандай ескерткіштер бар екенін айтып, əңгімелейді. Сөйлеу барысында өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеулеріне басшылық жасалады. |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Алтыбақан сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Орфографиялық сөздікпен жұмыс |
|
3 минут |
3.3.7.2 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазу. Олардың тыныс белгілеріне назар аудару. Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазып, сөйлем мүшесіне талдайды. Олардың тыныс белгілеріне назар аударады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.3.7.2 (Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою. Сөйлемдерді оқиды. Екі бағандағы сөздердің баяндауышын |
Оқулық |
|
2 минут
6 минут
5 минут |
тауып, оларға сұрақ қояды. Екі бағандағы сөйлемдердің баяндауышын салыстырады. Оқулықтағы жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. Мысалдар келтірту арқылы игерген білімдерін пысықтайды.
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
3.3.5.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды қатесін түзеп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 15-жаттығу. Мақалды оқып, мағынасына талдау жасайды. Мақалды қатесін түзетіп, көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
3.3.7.2 (Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою. Шығармашылық үзіліс. 16-жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып оқиды. Өлеңдегі сызықшаның қойылу себебін түсіндіріп, дəлелдейді. |
rk.kz Оқулық №2 дəптермен жұмыс
Оқулық |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№2 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 55-сабақ. Тұрлаулы мүшелер |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.7.2 мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу жəне қою. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
2 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. – Балалар, бір-біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар. Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы, Мейірімім мол бойымда. |
|
|
3 минут |
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған мақалды тауып оқу. Мақалдың мағынасына талдау жасау (Ел іші – өнер кеніші). Е Р Ө Ш К Л Н І Е
–
|
Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
5 минут |
3.4.2.7 (МК; Ө; Ұ; Қ) Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіру. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. 17-жаттығу. Сөйлемдерді сызбамен сəйкестендіріп, қай сызба қай сөйлемге сəйкес келетінін түсіндіреді. Бұл сөйлемдегі сөздер қандай сұрақтарға жауап беріп тұрғанын анықтайды. Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Мəтінді тыңдау. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 18-жаттығу. Мəтінді тыңдау. Мəтінде қандай қала туралы айтылғанын əңгімелеу. Отырар қаласы туралы қосымша ақпарат беру.
3.4.2.7 (Ө; Ұ; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. Мəтіндегі қарамен жазылған сөйлемнен тұрлаулы мүшелерді табу. Сызықшаның қойылу себебін түсіндіру.
Ой сергек! «Күн, жер, су» ойыны. «Күн» дегенде, қолдарын жоғары көтеріп, күнді бейнелейді. «Жер» дегенде, бір орында тұрып, аяқтарын кезек-кезек қозғайды. «Су» дегенде, қолдарымен толқынды бейнелейді.
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Ребусты шешу. Сөйлем құрап жазу. Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) мүшелерін ажырату. Шығармашылық үзіліс. 19-жаттығу. Ребусты шешеді (Отырар – қала). «Қала» сөзімен екі сөйлем құрап жазады. Ол сөз бірінде бастауыш, екіншісінде баяндауыш болуына назар аудартылады. Бір сөздің екі сөйлемде екі түрлі сөйлем мүшесінің қызметін атқару себебін түсіндіріп, талдайды. Екінші сөйлемде сызықшаның қойылу себебін түсіндіріп, дəлелдейді. 3.1.3.1 (МК; Ұ; Қ) Тапсырманы түсініп орындап, өз пікірін білдіру. Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. 20-жаттығу. Тапсырманы түсініп оқиды. Ойын шартымен танысады. Тапсырманы орындау барысында өз пікірінің дұрыстығын дəлелдейді. |
Оқулық |
|
5 минут |
Оқулық |
|
|
5 минут |
|
|
|
2 минут |
|
|
|
5 минут |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
8 минут |
Тақтамен жұмыс |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Сызбаны тиісті сөздермен толықтырып жазады. |
№2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№2 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 56-сабақ. Тұрлаусыз мүшелер |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлемнің тұрлаулы мүшелерін ажыратады. |
||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||
|
Алдыңғы білімдер |
Мұғалімнің көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Шаттық шеңберін құру. Оқушылар хормен өлеңді айтады. Күндей жадырап, Айдай арайлап, Жұлдыздай жарқырап, Қазақ тілін оқуды бастаймыз! |
Интерактивті тақта |
|
3 минут |
(Ұ) «Сөзді дəл тап» ойыны. |
Арнайы парақтар үлестіру |
|
|
Мағынасы мүмкіндігіне қарай жасырын түрде берілген сөзді |
|
|
|
берілген əріптер мен олардың саны арқылы анықтап, дəл |
|
|
|
табу керек. |
|
|
|
Ф - - - - - - - - а – мына дүниеде болуы мүлдем мүмкін емес нəрсе (Фантастика). - - - - - - я – мен бөлмеде де бармын, артиллерияда да бармын (Батарея). К - - - - я - - - - - қ – өтірік алдау (Көзбояушылық). Т - - - - - - қ – оны көрмейсің де, естімейсің де, ал ол туралы сөйлей қалсаң, жоқ болып кетеді (Тыныштық). |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
2 минут |
3.1.3.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдау. 21-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. |
Оқулық |
|
4 минут |
(Ө; Т; Қ) Өз көзқарасын білдіруде тілдік нормаларды дұрыс қолдану. Мəтін кейіпкері саған ұнады ма? Оның қандай қасиеті ұнады? Хакімжан ағаны «мүсін өнерінің хас шебері» деп неліктен атады? Оның тағы қандай ескерткіштерін білесің? сұрақтарын топта талқылап, жауап береді. Өз ойларымен бөліседі. |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Іссапар, көркемсурет сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Түсіндірме сөздік |
|
4 минут |
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Тиісті тыныс белгілерін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
|
22-жаттығу. Тиісті тыныс белгісін қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып, көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. |
|
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
|
|
3 минут |
(МК; Ұ) Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелерін ажырату. Қарамен берілген сөздерге сұрақ қояды. Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқытылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды. |
|
|
1 минут
5 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
3.4.2.7 (МК; Т; Қ) Сөйлем мүшелерін ажырату. Оқушылардың назары оқулықта берілген суреттерге аудартылады. Əр сөйлемде қандай сөз түсіп қалғанын анықтайды. Ол сөйлемнің қандай мүшесі (бастауыш, баяндауыш) екенін анықтап, өз жауабын түсіндіріп, дəлелдейді. |
http://balapan.kazt rk.kz Оқулық |
|
5 минут |
(Т) Берілген тақырып бойынша іздену жұмысын жасау. Постер құрастыру. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. Флипчарттар, маркерлер таратылып беріледі. 1-топ. Сəулет өнері туралы дереккөздерден ақпарат іздеу. 2-топ. Сəулет қнері туралы жұмбақ құрастыру. 3-топ. Сəулет өнері туралы мақалдар іздеу. 4-топ. Сынып бұрышындағы материалдан сəулет өнеріне қатысты ақпараттарды жинақтап, тізімін жасау. |
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы |
|
4 минут |
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Смайликтер |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№3 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? |
|
|||
|
Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. 2. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. 2. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|
|||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 57-сабақ. Тұрлаусыз мүшелер |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.3.1 мəтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелерін ажыратады. |
||
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Тұрлаусыз мүшелер. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
(Ұ) Психологиялық ахуал. Мұғалім оқушылардың көңіл күйін көтеру мақсатында мына өлең жолдарын қимыл-қозғалыстар жасап айтқызады: Амансың ба, алтын күн! Амансың ба, көк аспан! Амансың ба, достарым! Сендерді көрсем қуанам! |
Көңілді əуен |
|
3 минут |
(Ұ) «Мозаика» əдісі бойынша сəулет өнеріне қатысты суреттер таратылып беріледі. Суреттерді құрастыру арқылы сыныпты топқа бөлу. Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралады. Топтың атын қояды. Топ басшысын сайлайды. Ереже құрастырады. |
Сəулет өнеріне қатысты суреттерден мозаика дайындау |
|
|
Т – талқылаймыз О – ортақ шешімге келеміз П – пікірлесеміз Т – тыңдаймыз А – ақылдасамыз Бағалау түрімен танысады. |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
4 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді оқып, сұрақтарға жауап беру. 24-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Өлеңдегі сұрақтарға жауап береді. Өлең неліктен «Даңқты қалалар» деп аталғанын түсіндіріп, өз пікірлерін білдіреді. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Суреттегі көріністер сəулетті, əйгілі екенін дерккөздерден іздейді. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен іздену жұмысын жасайды. |
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы |
|
|
1-топ: Эйфель мұнарасы 2-топ: Кремль 3-топ: Ақ үй 4-топ: Акрополь 5-топ: Алматы |
|
|
|
Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. |
|
|
4 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Қатесін түзетіп жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 25-жаттығу. Қатесін түзетіп жазады. Сөйлемдерді сөйлем мүшесіне талдайды. Оқушылардың бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу жəне таза жазуы қадағаланып, бағыт беріледі. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Берілген тапсырманың шешуін тауып, жауабын жазу. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 26-жаттығу. Берілген тапсырманы оқып, жауабын жазады: Қытай, Египет. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Ұлы қорған, пирамида туралы жаңа ақпараттар беріледі. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.4.2.7 (МК; Ұ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. 27- жаттығу. Оқулықта берілген сөйлем мүшесіне талдау үлгісіне назар аудартылады. Түсіндіру, талдау жұмыстары ұйымдастырылады. |
Оқулық |
|
4 минут |
Оқушылар саяхатқа шықты сөйлемін сөйлем мүшесіне талдайды.
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөйлем мүшелерінің талдау үлгісін басшылыққа алып, сөйлемдерді талдау. 28- жаттығу. Сөйлем мүшелерінің талдау үлгісін басшылыққа алып, сөйлемдерді талдайды. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№3 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 58-сабақ. Сөйлем мүшелерінің байланысы |
МЕКТЕП: |
|||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.2.4.1 өз бетінше мəтіннің тақырыбын жəне мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттерді пайдаланып, мəтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру. |
|||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлем мүшелерінің байланысын таба алады. |
|||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||||
|
Алдыңғы білімдер |
Тұрлаусыз мүшелер. |
|||
|
Жоспар |
||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||||
|
1 минут |
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
||
|
4 минут |
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған сөзді тауып оқу. Сөйлем мүшесіне талдау (Астана – əсем қала). Ə Л Қ С Е М Н Т А |
Интерактивті тақта |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
– |
|
||
|
|
|
|
||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||||
|
4 минут |
3.2.4.1 (Ұ; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқып, негізгі ойды анықтау. Мəтінге ат қою. Пікірлерін білдіру. 29-жаттығу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қояды. |
Оқулық |
||
|
4 минут |
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Астанадағы сəулетті ғимараттар туралы əңгімелейді. Топтық жұмыс |
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы |
||
|
|
тапсырмасы бойынша дерккөздермен жұмыс жасайды. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен іздену жұмысын жасайды. 1-топ: Хан Шатыр 2-топ: Тəуелсіздік сарайы 3-топ: Қазмедиа орталығы 4-топ: Бəйтрек 5-топ: Асыл тас (Əкімшілік кешен) Оқушылар берілген тақырып бойынша топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. |
|
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
4 минут |
3.4.2.7 (МК; Ұ; Қ) Сызба арқылы сұрақ қойып, өзара байланысқан сөздерді табу. Оқулықта берілген сөйлемді сызба арқылы сұрақ қойып, өзара байланысқан сөздерді табады. Оқулықта берілген жаңа ақпарат оқылып, түсіндіру жұмысы жүргізіледі. |
|
|
2 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
rk.kz |
|
6 минут |
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Сызба арқылы сұрақ қойып, сөйлемдегі сөздердің байланысын табу. 30-жаттығу. Мəтінді көркемдеп жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын табады. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
3.3.4.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сызба бойынша тиісті сөйлем мүшелерін тауып жазу. 31-жаттығу. Сызба бойынша тиісті сөйлем мүшелерін тауып жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің басшылығымен бір- бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) «Бес саусақ» əдісі бойынша сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасау. Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасайды. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№3 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 59-сабақ. Сөйлем мүшелерінің байланысы |
МЕКТЕП: |
|
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
|
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.2.1 мəтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма бойынша мəтіннің мазмұнын болжау; 3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; 3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық жəне стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. |
|
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлем мүшелерінің байланысын таба алады. |
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Сөйлем мүшелерінің байланысы. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут
3 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту.
(Ұ) Əріптерді тиісті орындарына қойып, жасырынған сөзді оқу: құрылысшы.
Ұ Ы С Р Қ Л Ш
Шыққан сөзге дыбыстық талдау жасатылады. Құрылысшы туралы білетіндерін əңгімелейді. |
Көңілді əуен қосып қою Интерактивті тақта |
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
3 минут |
3.1.2.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Тақырыбы бойынша өлең мазмұнын болжау. 32-жаттығу. Тақырыбы бойынша өлең мазмұнын болжайды. Өлеңді мəнерлеп оқиды. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Ал сен «Өз қалаңа қандай ғимарат салар едің?» сұрағы бойынша өз ойларын айтып, əңгімелейді. Топта талқылаулар жасайды. Жасаған ой тұжырымдарынан постер жасайды. Топтық жұмыс тапсырмасы бойынша өздері қалаған ғимараттың суретін салады. Ол үшін сынып бұрышындағы материалдардың көмегімен сурет салады. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: · тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; · жоспарларында жанды табиғаттың өлу себептерін, оны болдырмау жолдарын қарастыру; · интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану; · сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. |
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы Қарындаштар |
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс- əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
|
|
3 минут |
Ой сергек! (Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Бес түсті затты ретімен тез айтып шығу. «Кемпірқосақ» ойыны. Бір минут ішінде түстері əртүрлі бес түсті затты ретімен тез айтып шығуға тапсырма береді. Мысалы: көйлек (қызыл), алмұрт (сары), жейде (көк), жапырақ (жасыл), топырақ (қоңыр). Кімде-кім түске сəйкес заттың атын таппай қалса, ойыннан шығады. |
|
|
5 минут |
3.4.2.7 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды оқу. Сөйлем мүшелерінің байланысын сызып көрсету. 33-жаттығу. Көңіл қойып оқып, екі жолдан тұратын мақалды табады. Сол мақалды көшіріп жазады. Сөйлем мүшелерінің астын тиісті сызықтармен сызады. Сөйлем мүшелерінің байланысын сызып көрсетеді. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді. Орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.1.3.1 (МК; Ө; Қ) Тапсырманы түсініп орындау. Тілдік нормаларды дұрыс қолдану. 34-жаттығу. Суреттегі зат атауларының алғашқы əріптерінен сөз құрап оқиды (пирамида). Шыққан сөз туралы не білетіндерін əңгімелеп айтады. |
Оқулық |
|
5 минут |
3.3.5.1 (МК; Ө; Қ) Мəтін құрастырып жазу. Мəтінге ат қою. Жіберілген қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету. 35-жаттығу. Сөйлемдерді мағыналық байланысына қарай мəтін шығатындай етіп жазады. Мəтінге ат қояды. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. Медеу мұзайдыны сəулет өнеріне жата ма? сұрағы бойынша өз ойларымен бөліседі. |
№3 дəптермен жұмыс |
||
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Суретпен жұмыс. Сурет бойынша əңгіме құрап жазу. Оқушылар суреттердің көмегімен шет елден келген достарына Астана туралы не айтып беретіндерін жазып, өз ойларын білдіреді. Жазған жұмыстарын топта жариялайды. |
№3 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 60-сабақ. Жалаң жəне жайылма сөйлем |
МЕКТЕП: |
||||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|||
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; 3.4.2.8 мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату. |
||||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажыратады. |
||||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
|||||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
|||||
|
Алдыңғы білімдер |
Сөйлем мүшелерінің байланысы. |
||||
|
Жоспар |
|||||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|||
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
|||||
|
2 минут
3 минут |
Шаттық шеңбері Мен де балғын гүлмін! Арасында гүлдің, Ойнап бүгін жүрдім. Қызыл, көкшіл, сары – Əп-əдемі бəрі. Бірі сондай ірі, Ал нəп-нəзік бірі. Дейтін көкем: – күнім, Дейтін апам: – гүлім. Енді ғана білдім – Мен де балғын гүлмін!
(Ұ) Ой қозғау! Оңға қарай жəне оңнан солға қарай бірдей оқылатын сөздерді толықтырып жазу. Мысалы, ана, ата, аға, апа, ара, надан, сұс, қақ, нан, ала, ауа, қадақ. |
Көңілді əуен қосып қою
Интерактивті тақта |
|||
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
|||||
|
4 минут |
3. 2.4.1 (МК; Ұ; Т; Қ) Мəтінді тыңдап, сұрақтарға жауап беру. Сөйлеу барысында тілдік нормаларды дұрыс қолдану. 36-жаттығу. Мəтінді тыңдайды. Мəтіннің не туралы екені сұрақ-жауап əдісі арқылы анықтатылады. Бейнелеу өнерінің жанрлық түрлері туралы білетіндерін əңгімелейді. Оқулықта берілген сұрақтарға жауап беруде тілдік нормаларды дұрыс қолдануына басшылық жасалады. Өзіне ұнайтын бейнелеу өнерінің жанры туралы əңгімелейді. |
Оқулық |
|||
|
4 минут |
3.4.2.8 (МК; Ө; Ұ; Қ) Мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату. Мəтіндегі қарамен берілген сөйлемдерді көшіріп жазады. Содан соң тұрлаусыз мүшені алып тастап жазады. Екі сөйлемді салыстырып, ойтұжырым жасайды. Оқулықта берілген ақпаратты жасаған ойтұжырымымен салыстырады. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. |
№3 дəптермен жұмыс |
|
3 минут |
3.4.2.8 (Ө; Ұ; Қ) Сөздерді дұрыс орналастыру. Мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату. 37-жаттығу. Суретшіге жалаушадағы сөздерді дұрыс орналастыруға көмектеседі. Жұмысын топта жариялап, түсіндіреді. |
Оқулық |
|
2 минут |
Сергіту сəті. «Күн, жер, су» ойыны. «Күн» дегенде, қолдарын жоғары көтеріп, күнді бейнелейді. «Жер» дегенде, бір орында тұрып, аяқтарын кезек-кезек қозғайды. «Су» дегенде, қолдарымен толқынды бейнелейді. |
|
|
4 минут |
3.4.2.8 (МК; Ө; Ж; Қ) Мақалды жатқа жазу. Жай сөйлемнің түріне ажырату. Сөйлем мүшелерінің байланысын сызбамен көрсету. 38-жаттығу. Жұмбақты оқып, жатқа жазады. Жай сөйлем- нің түріне ажыратады. Сөйлем мүшелерінің байланысын сызбамен көрсетеді. Жұмбақтың шешуі: электр шамы. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
4 минут |
3.4.2.8 (Ө; Қ) Жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату. Сызбаны толықтыру. 39-жаттығу. Сызбаны толықтыру арқылы тақырыптан игерген білімдерін пысықтайды. Орындаған жұмыстарын топта оқып, талдайды. Мысалдар келтіру арқылы дəлелдейді. |
Оқулық |
|
6 минут |
(Т; Қ) Топтық жұмыс. Оқушылардың топтық жұмысы ұйымдастырылады. Алдын ала дайындалған нұсқаулық жазудың үлгілері көрсетіледі. Ескерткіштерді қорғау туралы талқылаулар жасап, алдын ала таратылған флипчарттарға нұсқаулық жазады. Жұмыстарын топта жариялап, іледі. |
Сынып бұрышы Энциклопедия |
|
3 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Басқа топтардың жұмыстарымен танысу. Стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстыру. «Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар орындалған тапсырма мазмұнының ашылуын, безендірілуін ескере отырып, стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады. |
Смайликтер |
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. Берілген сөйлемді толықтырып жазады. |
№3 дəптермен жұмыс |
||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар |
||
|
Қосымша ақпарат |
||||
|
Дифференциация: Балаларға |
Бағалау: Оқушылардың |
Пəнаралық байланыс: |
||
|
қалай көмектесесіз? Қабілетті |
білімдерін қадағалауды қалай |
Денсаулық пен қауіпсіздік |
||
|
балаларға қандай |
жоспарлайсыз? |
АКТ |
||
|
тапсырмалар бересіз? |
|
Құндылықтар |
||
|
· |
· |
· |
||
|
· |
· |
· |
||
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|||
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||||
|
САБАҚ: Қазақ тілі ТАҚЫРЫБЫ: 61-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
МЕКТЕП: |
||
|
КҮНІ: |
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: |
||
|
СЫНЫП: 3 |
қатысқандар саны: |
қатыспағандар саны: |
|
|
ОҚУ МАҚСАТЫ: |
3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін, салыстыра сипаттау мəтінін; көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап жазу; сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату; мұғалімнің көмегімен жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажырату. |
||
|
САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ: |
Барлық оқушылар жасай алады: · Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажыратады; жалаң жəне жайылма сөйлемдерді ажыратады. |
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады: · Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай алады. |
||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: · Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады. |
||
|
Алдыңғы білімдер |
Жалаң жəне жайылма сөйлемдер. |
|
|
Жоспар |
||
|
Жоспарлан- ған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Дереккөздер |
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут) |
||
|
2 минут |
Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. |
Көңілді əуен қосып қою |
|
3 минут |
(Т) Санамақ санау. Бірім, екім, Тығыл, бекін. Мен санайын, Сен бол дайын. Сары шымшық – Сен тұр, Сен шық. Санамақ санау арқылы əр топтан бір оқушыдан шығады да, бір-бірін сипаттап айтып береді (киген киімін, мінезін, түр- келбетін т.б.). |
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут) |
||
|
2 минут |
3.3.1.1 (Ұ) Мəтінді мұқият тыңдау. 1. Мұғалім мəтінді мəнерлеп оқиды. Оқушылар мəтінді тыңдайды.
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Мəтіндегі түсініксіз сөздерді белгілейді. Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Миллион, мəрмəр сөздерінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. (Ө; Қ) Сұрақтардың көмегімен мəтінге жоспар құру. Оқулықта берілген сұрақтардың көмегімен мəтінге жоспар құрады.
(МК; Ө; Қ) Жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, мəтіннің мазмұнын жазу. Мазмұндаманы талдау. Өзін-өзі тексеру. Құрған жоспары мен тірек сөздерді басшылыққа алып, мəтіннің мазмұнын жазады. Мұғалім мазмұндаманы талдауды «Бағытталған жазу» стратегиясын қолдану арқылы жүзеге асырады. Мұндай жұмыс түрі шамамен 5 – 10 минутты қамтиды. Жазба |
Оқулық |
|
2 минут |
Түсіндірме сөздік |
|
|
3 минут |
|
|
|
7 минут |
Дəптер |
|
|
|
жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз бетінше жұмыс беріледі. Жазба жұмысы тексеріледі. |
|
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Ойын шартымен танысу. Екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табу. Жұмыстарын топта жариялау. Ой сергек! «Екі ассоциация» ойыны. Екі баған сызады да, оған төрт сөзден жазады. Бағанға кез келген адам, жануар, заттардың аты жазылады. Осы екі жақтағы сөзді байланыстырып, ерекше бір ассоциация ойлап табуы керек. Мысалы, егер бірінші бағанға Анар, екіншісіне бота деп жазылса, екі сөзді қосып «Анар бота сияқты сүйкімді», «Анардың көзі ботаның көзі сияқты» т.б. ерекше ұқсастықтар табады. Орындауға 2 минут уақыт беріледі. Ең қызықты ассоциация таңдалады. |
Қосымша қағаздар таратып беру |
|
|
|
Оқулық |
|
3 минут |
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. 2. Сөздерден сөйлем құрап, оларды сөйлем мүшелеріне талдайды. |
|
|
3 минут |
3.4.2.8 (МК; Ө; Ж; Қ) Жай сөйлемнің түріне ажырату. Құрастырған жалаң жəне жайылма сөйлемдерді тиісті вагондарға орналастырады. Бұл сөйлемдердің бір-бірінен айырмашылығын салыстырып, талдау жасайды. |
|
|
|
|
Оқулық |
|
3 минут |
3.4.2.7 (Ө; Ұ; Қ) Сызбаны толықтырып оқу. 3. Сызбаны толықтырып оқып, түсіндіру, дəлелдеу. |
|
|
|
|
Оқулық |
|
4 минут |
3.4.2.7 (Ұ; Ө; Қ) Сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) жəне тұрлаусыз мүшелерін ажырату. 4. Мəтіндегі көп нүктенің орнына тұрлаулы мүшелердің бірін қойып оқиды. Үшінші сөйлемді сызбамен алмастырады. |
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут) |
||
|
5 минут |
(Ө; Қ) Табыс ағашын бояу арқылы сабақтағы іс-əрекетіне кері байланыс жасау. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы негізінде орындатылады. |
Дəптер Түрлі түсті қарындаштар |
|
|
– барлық тапсырмалар дұрыс орындалды.
– қиындықтар кездесті.
– қателіктер көп. |
|
|
Қосымша ақпарат |
||
|
Дифференциация: Балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау: Оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс: Денсаулық пен қауіпсіздік АКТ Құндылықтар |
|
· |
· |
· |
|
· |
· |
· |
|
· |
· |
· |
|
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы болды ма? Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен? |
|
|
|
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері. 1. Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт. 1. Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім? |
||
62-сабақ. Біздің жобамыз.
63–64-сабақтар. Бақылау диктанты.
МАЗМҰНЫ
Қысқамерзімді сабақ жоспарының үлгісі..................................................................................... 46
1-бөлім. Жанды табиғат............................................................................................................... 46
2-бөлім. Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен................................................................................ 98
3-бөлім. Уақыт........................................................................................................................... 145
4-бөлім. Сəулет өнері................................................................................................................. 184
О қ у - ə д і с т е м е л і к б а с ы л ы м
Жұмабаева Əзия Елеупанқызы Оспанбекова Мейіргүл Несіпбекқызы
ҚАЗАҚ ТІЛІ
ОҚЫТУ ƏДІСТЕМЕСІ
1-БӨЛІМ
Жалпы білім беретін мектептің 3-сынып мұғалімдеріне арналған
Редакторы Ж. Қайранбай
Көркемдеушi редакторы А. Капсыланова Техникалық редакторы Ұ. Рысалиева Корректоры Ү. Бахова
Компьютерде беттеген И. Джарбулова
ИБ №039
Теруге 19.02.2018 берiлдi. Басуға 06.06.2018 қол қойылды. Пiшiмi 60×841/8. Офсеттiк қағаз. Офсеттiк басылыс.
Əрiп түрi «мектептiк». Шартты баспа табағы 25,11. Есептiк баспа табағы 15,79. Таралымы 4000 дана. Тапсырыс №3513.
«Атамұра» корпорациясы» ЖШC, 050000, Алматы қаласы, Абылай хан даңғылы, 75.
Қазақстан Республикасы «Атамұра» корпорациясы» ЖШС-нiң Полиграфкомбинаты. 050002, Алматы қаласы, М. Мақатаев көшесi, 41.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Бұл 3 сыныпқа арналған қазақ тілінен ҚМЖ жинағы. ҚМЖ- лар өте нақты және тиімді тәсілмен жасалған.«Қазақ тіл» пәні бастауыш мектепте гуманитарлық білім берудіңбастапқы өзегі болып табылады. Бастауыш мектепте «Қазақ тілі» пәнін оқытудың мақсаты – сөйлеу әрекетінің түрлерін: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылымды дамыту арқылы тіл туралы бастапқы білімді меңгерту және оны тілдік нормаларды сақтай отырып, оқу әрекеті мен күнделікті өмірдеқолдану.
Пәнді оқытудың басты ерекшелігінің бірі білім алушылардың сауаттылығын арттыру және тілін дамыту мақсатында жазба жұмыстарын жүргізіп отыру болып табылады.
6 669 368 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мухтангалиева Махаббат Касенхановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.