Система работы с одарёнными школьниками. (Из опыта работы)

Система работы с одарёнными школьниками.

В современную эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми  выходит на приоритетные позиции современного образования. Актуальность данного направления подчеркивается в таких документах федерального уровня, как Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020, Национальная образовательная стратегия-инициатива "Наша новая школа".

Для нашего образовательного учреждения работа с одаренными детьми является приоритетным направлением.

В лицее  реализуется программа по работе с одарёнными учащимися целью которой является создание в условиях многопрофильного лицея среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка.

А так же реализуется ряд программ: представленных на направленных на развитие различных видов одаренности.

В лицее создана модель работы с одарёнными учащимися, предполагающая организацию работы в которой в зависимости от видов одарённости предусмотрены следующие направления: интеллектуальное, социальное, творческое, спортивное. Для каждого вида одарённости разрабатывается система мероприятий.

В лицее функционирует система психологической поддержки одарённого ребёнка, включающая в себя:

1.     Диагностику;

2.     Серию тренинговых занятий для одарённых детей;

3.     Индивидуальное консультирование учащихся, родителей, учителей.

Организация деятельности по выявлению и развитию одарённости осуществляется в несколько этапов.

1 этап – диагностический (определение типа способностей детей):

- анкетирование детей;

- анкетирование родителей;

- создание банка данных одаренных детей по видам одаренности

- создание карточек учета на каждого одарённого ребёнка

II этап- создание условий для развития способностей детей

Через совершенствование учебного процесса.

Ø  на старшей ступени обучения   в МБОУ Лицей №1 организованно профильное обучение по двум направлениям : химико-биологический профиль 10 – 11 кл., информационно-математический- 10 кл.

Ø   Разработана система элективных курсов поддерживающих профильность обучения

Организовано дистанционное обучение по математике учащихся 11 класса в заочной естественно научной школе при Сибирском федеральном  университете по программе коллективный ученик .

Четверо учащихся обучаются по программе тьюторского сопровождения с преподавателями вузов г.Оренбурга.

На базе Лицея организованно обучение для учащихся города в ОЗШ по предмету химия.

Т.к. основным структурным элементом существующей системы образования является урок то именно на уроке учителя лицея организуют работу с одарёнными учащимися используя инновационные педагогические технологии.

На уроках педагоги лицея  используют следующие виды деятельности:

- проблемно-развивающее обучение,  работа в малых группах 

- игровые технологии (деловые игры и путешествия);

- информационно-коммуникационные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей ( разноуровневые тесты, презентации, тренажёры);

- задания творческого и нестандартного характера, дифференцированные задания

-организуют  проектно-исследовательскую деятельность на уроках  

- Технологии критического мышления , проблемного обучения

Создаются  условия для реализации способностей и во внеурочной деятельности, которые реализуются через систему мероприятий ,  представленых на слайде.

Ø Предметные олимпиады;

Ø Научно исследовательское общество «Лицеист»;

Ø Научно-практическая конференция «Творцы нового – мы!»;

Ø Предметные недели;

Ø Конкурсы;

Ø Спортивные соревнования;

Ø Кружки;

Ø Спортивные секции;

Ø Внеурочная деятельность в начальных классах

Ø Введение системы портфолио.

Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.

 Подготовка  к  олимпиаде в  лицее  систематическая,  начинается  с  начала  учебного  года и осуществляется в несколько этапов:

1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:

·        наблюдения в ходе уроков;

·        организацию исследовательской,   кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предметам;

·        оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.

2. Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам,

3. Планируем работу.

·        при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности;

·        Формируем индивидуальные образовательные маршруты учащихся по предметам

4.Работа под руководством учителя по индивидуальным образовательным маршрутам.

Такая систематическая работа приносит свои положительные результаты.

Ежегодно растет количество учащихся принимающих участие в школьном этапе олимпиад. В 2013-2014 уч. г. в школьном    туре приняли участие – 539 учеников , что составило  87 %   от общего количества учащихся. В ходе проведения итогов было определено   93 победителя и 172 призёра.

Сравнивнительные  результаты муниципального этапа за два года представлены диаграммой на слайде.

В региональном этапе приняло участие 10 учащихся из них 2 стали призёрами. В 2013-2014 уч. году Персиянцева А. стала победителем Всероссийской олимпиады школьников по технологии в номинации «Активная гражданская позиция».

Учащиеся профильного класса активные участники во внутривузовских олимпиадах : Самарского Государственного Технического Университета- 3 место ( химия) , в олимпиаде ОРГМА «Первые шаги в медицину» - победитель по химии  , по биологии – призёр ,  олимпиада «Будущее медицины»-  призёр по биологии, по химии  - победитель.

Научно исследовательская деятельность учащихся

В лицее создано  научное общество учащихся  «Лицеист» в которое входят  ученики с 2 по 11 класс . Сравнительные показатели охвата учащихся учебно-исследовательской деятельностью в течение двух лет свидетельствуют о динамике роста,  количество обучающихся, занимающихся исследовательской работой увеличилось на 75%. Прогрессивным моментом является то, что на 45% больше по сравнению с прошлым  годом в исследовательскую деятельность  вовлечены учащиеся начальной ступени образования.

В рамках внеурочной деятельности с 1 по 4 класс реализуется программа проектной деятельности «Я – исследователь»

Результаты работы НОУ обучающиеся представляют на ежегодной школьной научно практической конференции «Творцы нового – мы!», а так же на ГНПК «Маленький шаг – большая наука». На конференцию было представлено 33 работы учащихся по возрастным категориям 5-8 кл, 9-11 кл, а так же 2-4 кл. Публичная защита была организованна по секциям .

По результатам конференций в городских предметных секциях у лицеистов  – 13 призовых мест. 

Участие в конкурсах.

Ежегодно учащиеся лицея принимают участие в конкурсах различного уровня. В 2013 – 2014 уч. году учащиеся лицея принимали активное участие в Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «КИТ», «Кенгуру», «Бульдог», «Гелиантус», «Золотое Руно», «Пегас», «Познание и творчество», «Олимпус», «Интеллект экспресс», «Родное слово» всего 623 учащихся.  Статистика за последние два  года по итогам участия в наиболее значимых конкурсах представлена на диаграмме.

Говоря об участии одарённых учащихся в олимпиадах, конкурсах соревнованиях необходимо отметить необходимость системы поощрения учащихся и педагогов.

Систематически ведётся методическая работа с учителями по вопросам одарённых учащихся:

- диагностирование учителей «Насколько вы разбираетесь в проблемах одарённости»

- проведение пед. советов «Детская одарённость: виды, признаки, особенности личности одарённого ребёнка», «Инновационные технологии», «Системно- деятельностный подход в обучении»

- Практикум «Организация научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся – как один из путей создания условий для самореализации учащихся.

- семинар практикум «Требования к оформлению исследовательских работ»

- обмен опытом

-открытые уроки  

Благодаря выстроенной системе работы с одаренными учащимися и планомерной работе всего коллектива лицея одаренные дети становятся успешными, счастливыми людьми, гармонично сочетающими деловую карьеру и личную жизнь.