Автор: Магамедова Н.И.учитель
физической культуры,
МАОУ СОШ № 3 г. Балашов
Саратовской области
Система работы с одаренными детьми (Из опыта
работы)
В соответствии с основными принципами концепции физической
культуры и спорта в Российской федерации реализация стратегических задач
предполагает активизировать меры по поиску спортивно одаренных детей и создать
оптимальные условия для их развития. Поэтому Изучение закономерностей
формирования и развития спортивно одаренной личности позволит выйти на новый
уровень понимания потенциальных возможностей индивида для самореализации в
процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность – одна из важнейших
моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать такую ситуацию,
которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном
случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для
развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала,
на удовлетворение потребностей данного учащегося.
В своей работе мы используем следующие признаки одаренности -
быстрое освоение деятельности и ее выполнения, использование новых типов
деятельности, проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии
деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта
интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и
конкурсах, наблюдение.
При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми мы
учитываем, что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные
типы ведущей деятельности.
Так, например, у детей 5 классов-это игровая деятельность,
направленная на развитие физических качеств, посредством игры. Учителя
стараются выявлять одаренных детей на начальных стадиях и привлекать их к
регулярным занятиям физической культурой и посещать спортивные секции.
Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности
выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная
деятельность: соревнования, конкурсы, как условие и средство формирования
самооценки.
Мы стараемся включать одаренных детей в соревнования с такими же
одаренными детьми или более старшими, поскольку конкуренция и даже опыт
поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками одаренный ребенок
довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому мы
привлекаем таких детей к демонстрации упражнений, к помощи в организации и
проведении спортивных праздников и дней здоровья.
Для старшего возраста (16-17 лет) ведущим типом деятельности
является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство
самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника
выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя
такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в
самостоятельной жизни.
В этом возрасте мы стараемся привлекать ребят к участию в
соревнованиях и конкурсах, участвовать в подготовке и разработке работ для
научной деятельности учащихся и для учителей, привлекаем к участию в предметных
олимпиадах различного уровня, к выступлениям с пропагандой ЗОЖ, занятиям
спортивной деятельностью перед младшими школьниками.
Проводится мониторинг физической подготовленности учащихся. Цель
которого, определение уровня физической подготовленности учащихся и рейтинга по
классам 2 раза в год (осенью и весной) проводится тестирование учащихся для
определения уровня развития физических качеств: быстроты, ловкости, силы,
гибкости, выносливости. Результаты оформляются в электронном виде, доводятся до
сведения учащихся и родителей, вывешиваются на информационный стенд
Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на
выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и
внеклассной воспитательной работы в школе.
Система
развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго
индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно
благоприятный возрастной период.
Учителями физической культуры разработана
система работы с одаренными детьми.
Цель системы:
- Выявление и развитие одаренных детей; Создание благоприятных
условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру
школьного и дополнительного образования.
- Формирование системы социально-психологической поддержки
одаренных и способных детей.
Задачи системы:
- совершенствование
системы выявления, развития и сопровождения одарённых учащихся;
- выбор
оптимальных форм и методов работы;
- создание
условий для укрепления здоровья одарённых детей;
- расширение
возможностей для участия способных и одарённых учащихся в олимпиадах,
соревнованиях и конкурсах.
Ожидаемые результаты реализации системы:
Реализация системы призвана способствовать:
- созданию
условий для выявления, развития, сопровождения одарённых учащихся;
- созданию
системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагога для
работы с одарёнными детьми;
- созданию
условий для укрепления здоровья одарённых детей;
- повышению
качества образования и воспитания школьников;
- формирование
банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных
детей.
Основные мероприятия:
- разработка
и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;
- организация
школьных олимпиад, соревнований, конкурсов и др. мероприятий;
- приобретение
инвентаря и оборудования для оптимизации работы с одарёнными детьми;
- приобретение
научной и учебно-методической литературы, необходимой для работы с
одарёнными детьми;
- организация
тесного взаимодействия со спортивной школой, медработниками и
психологической службой.
Практика показала, что более всего в работе
с одаренными учащимися по физической культуре подходят следующие формы работы:
- секционные
занятия по видам спорта;
- спортивные
соревнования;
- конкурсы;
- участие
в олимпиадах;
- работа
по индивидуально-групповым планам;
- сотрудничество
с родителями, медиками, психологами, тренерами спорт. школ и
сотрудничество с другими школами.
К группе физически одаренных детей мы
относим тех обучающихся, которые:
- имеют
более высокий уровень физической подготовленности по сравнению с
большинством остальных школьников-сверстников;
- имеют
высокую познавательную потребность в двигательной активности;
- испытывают
радость от занятий физической культурой и спортом;
- проявляют
любопытство ко всем видам двигательной активности;
- свободно
высказывают своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его;
- уверенно
выполняют сложные двигательные действия, обладают богатой фантазией и воображением;
- имеют
высокую скорость мышления и освоения двигательного навыка.
- стремятся
к самовыражению, через участие в различных соревнованиях и спортивных
конкурсах.
Основными принципами работы с физически
одаренными детьми в школе стали: реализация личностно-ориентированного
педагогического подхода в целях гармонического развития ребенка, использование
системы развивающего образования и раскрытие творческого потенциала детей с
признаками физической одаренности, целенаправленное развитие интеллектуальных
способностей физически одаренных детей, увеличение роли внеурочной
деятельности.
Целью данной работы является: выявление,
развитие и поддержка одаренных детей; создание условий для оптимального
развития одаренных детей.
Система работы по выявлению, развитию и
поддержке одарённых детей включает в себя:
- Проведение комплексной психолого-педагогической диагностики
индивидуальных особенностей учащихся с целью выделения группы одарённых
детей и создание полного банка данных о них.
- Выявление одаренных детей и формирование из них групп.
- Вовлечение в конкурсную деятельность, предметные олимпиады.
- Индивидуальная работа по подготовке учащихся к участию в
школьных и районных и областных соревнованиях.
- Анализ участия учащихся в различных мероприятиях.
Выработаны направления совершенствования
системы работы: создана подсистема диагностики одарённости учащихся,
совершенствуется система по выбору в рамках обязательной нагрузки, совместное
продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках и во внеурочной
деятельности. Работу с одарёнными детьми ведется систематически через
углубленное изучение предмета.
Одним из важнейших направлений работы
учителя считается работа по формированию и поддержки у учащихся творческих
инициатив, активизация их деятельности по расширению и углублению знаний.
Для решения этих целей используются
следующие формы работы:
- Индивидуальные беседы с учащимися с целью формирования у
учащихся положительной мотивации на углубление знаний по предмету.
- Все занятия построены с учётом возрастных, физиологических и
психологических особенностей детей. Наряду с теоретическими знаниями,
которые повышают интеллект и расширяют кругозор, ребята активно занимаются
физической культурой и спортом.
- Привлечение учащихся к участию различного рода соревнованиях,
конкурсах. Для многих ребят соревнования, конкурсы и олимпиады могут стать
стартовой площадкой для выбора дальнейшего жизненного пути, утвердить
профессиональный выбор его участников и победителей.
- Ежегодно обновляется банк данных одарённых детей школы.
Работу с одаренными детьми строится на
основе следующих принципов - принцип максимального разнообразия предоставленных
возможностей для развития личности, - принцип возрастания роли внеурочной
деятельности, - принцип индивидуализации и дифференциации обучения, - принцип
свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.
Благодаря системной и планомерной работе
всего педагогического коллектива школы, физически одаренные дети становятся
успешными, счастливыми людьми, гармонично сочетающими деловую карьеру и личную
жизнь. На протяжении всей жизни они проносят свою любовь к физической культуре
и спорту, активным примером прививая её своим детям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.