Система внеурочных занятий по творчеству Д.М.Балашова “Как извлечь из мертвой буквы живой смысл”

Система внеурочных занятий  по творчеству Д.М.Балашова

 “Как извлечь из мертвой буквы живой смысл”

(или как творчество Д.М.Балашова помогает развитию креативного мышления)

Александрова Ирина Александровна,

учитель русского языка и литературы МАОУ “Гимназия “Гармония”

[phone]

[e-mail]

Как электричество действует и проявляется не только там,

где величественная гроза и ослепительные молнии,

но и в лампочке карманного фонаря,

так точно и творчество на деле существует не только там,

где оно создает великие произведения,

но и везде там, где человек воображает,

комбинирует, изменяет и создает что-либо новое,

какой бы крупицей ни казалось это новое

по сравнению с созданиями гениев.

Л.С.Выготский

          XXI век - век, постоянно изменяющийся. Принято говорить, что последнее десятиелетие мы живем в VUCA-мире – мире, нестабильном, неопределённом, сложном и неоднозначном. Но всё изменилось, и эта модель больше не может описывать происходящее. Наша новая реальность — BANI-мир: хрупкий, беспокойный, нелинейный, непостижимый. Жить в этом мире сложно, необходимы определенные навыки, чтобы справляться с возникающими проблемами и задачами. Согласно исследованиям Гарвардского университета  85% успешности любого вида деятельности зависит от наличия мягких навыков (soft skills) и только 15% от фундаментальных знаний и навыков. К мягким навыкам относятся и способности креативно мыслить, критически оценивать информацию. Поэтому развивать критическое мышление, творческие способности необходимо начинать еще в школе. Современная  система образования относит данные навыки к функциональной грамотности, под которой понимают способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и гармонично существовать в ней. Среди направлений функциональной грамотности выделяют несколько основополагающих областей, одна из них - креативное мышление. Развитию подобного умения способствует включение в учебную деятельность творческих, исследовательских заданий: иллюстрирования, игр, ребусов, кроссвордов, облака тегов, интеллект-карт, лэпбуков,  ассоциативных загадок и других.

          Кроме того, особое место в создании подобных заданий занимает исходный материал, на основе которого проектируются задачи. Эффективным решением данной проблемы является использование краеведческой литературы, потому что изучение культуры и истории своего края помогает воспитанию гражданина-патриота своей страны. В  Посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности-это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории». Диагностические исследования показывают удручающие результаты: 70% школьников незнакомы с культурой даже своей малой родины. Поэтому актуальным становится включение в учебный процесс творчества писателей Новгородской области. Произведения Д.М.Балашова, историка, писателя, ученого, фольклориста способствуют изучению истории и культуры своего края и помогают развитию креативного мышления.

          Литературной основой разработанных внеурочных занятий являются произведения Д.М.Балашова. Технология развития критического мышления через чтение и письмо является эффективным средством развития креативного мышления, поэтому именно она стала методической основой проектирования занятий. Цель занятий-развитие креативного мышления посредством анализа творчества Д.М.Балашова.Целевая группа-учащиеся 5-7 классов. Темы занятий: “Вся жизнь-загадка”, “Создавая сказку”, “Создаем рукописные книжки”,  “Собираем сказки”

            Результаты работы на занятиях: участие в конкурсе “Писатели земли Новгородской” (виртуальный  квест “Школа исследователей творчества Д.Балашова” на региональном конкурсе -1 место), видеоролик “Балашов-тур, или путешествие по Балашовским местам Великого Новгорода” - 3 место. Участие в конкурсе исследовательских работ “Отечество”: работа “Классификация  сказок Д.М.Балашова”-муниципальный этап  - 1 место.

            Результатом работы на занятиях можно считать участие обучающихся 5-11 классов в авторском проекте «Исполать тебе, Дмитрий, исполать тебе во век»,  включающем в себя задание для 5-7 классов по сказкам Д.Балашова “Сказки Терского берега Белого моря”: чтение сказки и выполние заданий: создание рукописной книжки в формате комиксов; интеллект-карты; лэпбука; облака тегов по сказке Д.Балашова; разработка творческого задания (кроссворда; ребусов и т.д.). Задание для 8-9 класс по повести “Господин Великий Новгород” подразмевает чтение и анализ повестей, подготовка докладов, оформление инфографики или стендового доклада по темам: особенности речи; еда; одежда; деньги; ремесла новгородцев 13 века; отношение новгородцев в городу; имена новгородцев; анализ повести (тема,основная мысль, система героев, сюжет, ситорическая основа и т.д.); создание творческих заданий по повести: лэпбуков, облака тегов, интеллект -карт и др. Задание для 10-11 класса по романам (повестям) Д.Балашова: чтение и анализ романов, подготовка сообщений, оформление стендового докада или инфографики по темам: историческая основа романа, основная мысль, темы, проблемы; система героев; знакомство со стихотворениями Д.Балашова, анализ их тематическую и идейную направленности; создание творческих заданий по прозе или поэзии Д.Балашова: лэпбуков, облака тегов, интеллект -карт и др.

Использованная  литература

1. Доскарина Г.М. Исследование в действии: Способы и приемы повышения уровня читательской грамотности учащихся / Г.М. Доскарина, А.С. Сабитова // Молодой ученый. ‒ 2016. ‒ №10.4. ‒ С. 19–21.

2. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учеб. метод. пособие.: КАРО; Санкт-Петербург; 2009.

3. Сказки Терского берега Белого моря [Текст] / Изд. подготовил Д. М. Балашов ; АН СССР. Карел. филиал. Ин-т яз., литературы и истории. - Ленинград : Наука. Ленингр. отд-ние, 1970. - 447 с.; 22 см.

4. Выставка архивных документов по фонду ГОКУ ГАНИНО №8107 Балашов –писатель, историк, фольклорист  [Электронный ресурс] // Сайт /Архив Новгородской области / URL: http://www.expo.novarchiv.org/index.php/balashov2012.html  (дата обращения: 12.11.2022).

Краткое описание документа:

Произведения Д.М.Балашова, историка, писателя, ученого, фольклориста способствуют изучению истории и культуры своего края и помогают развитию креативного мышления. Литературной основой разработанных внеурочных занятий являются произведения Д.М.Балашова. Технология развития критического мышления через чтение и письмо является эффективным средством развития креативного мышления, поэтому именно она стала методической основой проектирования занятий. Цель занятийразвитие креативного мышления посредством анализа творчества Д.М.Балашова.Целевая группа-учащиеся 5-7 классов. Темы занятий:“Вся жизнь-загадка”, “Создавая сказку”, “Создаем рукописные книжки”, “Собираем сказки”