"Систематизация и обобщение изученного по теме "Обращение"

Конспект урока русского языка в 8-м классе.

Тема: Систематизация и обобщение изученного по теме «Обращение».

Тип урока: закрепление и обобщение знаний.

 Цели:

Образовательная:

1.   Систематизировать и обобщать знания учащихся об обращении;

2.   Вспомнить способы выражения обращения, его стилистические особенности;

3.   Закрепить умение находить в предложении обращение, применять правила выделения обращения в устной и письменной речи.

Развивающая:

1.   Развивать пунктуационные навыки;

2.   Развивать монологическую речь учащихся, умение читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию;

3.   Развивать культуру речи.

Воспитательная:

1.   Воспитывать бережное отношение к родному языку, навыки самостоятельной и коллективной работы.

Оборудование урока: ПК, интерактивная доска, карточки с индивидуальными заданиями (для ребят, быстро справившихся с предложенными заданиями); учебник русского языка 8 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.- М., «Дрофа», 2009г.

Ход урока.

1.   Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Учитель: Добрый день, ребята!

Прочтите, пожалуйста, замечательное стихотворение известной русской поэтессы- Анны Андреевны Ахматовой «Мужество» (выведено на слайд).

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки.

Работа с художественным текстом.

- Ребята, как выдумаете, почему вам сегодня предложен для работы именно этот текст?

- Это стихотворение Ахматовой проникнуто безграничной любовью к родному слову. Звучит также мысль о сохранении чистоты русского языка. В тексте присутствует обращение поэтессы к «русской речи», «великому русскому слову».

Целеполагание.

- Прочитайте внимательно тему урока. Какие цели на уроке мы должны поставить перед собой сегодня?

- Вспомнить понятие «обращение», способы его выражения, постановку знаков препинания в предложениях с обращениями.

- Конечно, ребята, ведь наши предыдущие уроки были посвящены теме «Обращение».

1.   Работа по теме урока.

Актуализация полученных знаний.

- Что такое обращение?

- Слово или словосочетание, обозначающее того, к кому или к чему адресована (обращена) речь.

- Для каких целей используют обращение в речи?

- Основная роль обращения в речи- звательная- привлечь внимание собеседника. Также важна и оценочная роль- обращения, с помощью которых можно выразить определенное отношение к собеседнику; для поэтической речи характерна изобразительная роль (риторическое обращение, обращение-олицетворение)-используется для усиления выразительности речи.

- Какие бывают обращения по своему составу?

- Распространенными и нераспространенными.

- Как мы можем это определить?

- Нераспространенные обращения состоят из одного слова, распространенные- имеют зависимые слова.

- Где может стоять обращение в предложении?

- Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.

- Каковы знаки препинания в предложениях с обращениями?

- Эмоционально окрашенное обращение, стоящее в начале предложения, выделяется восклицательным знаком; но чаще всего обращения выделяются запятыми.

- В чем состоит грамматическая особенность обращения?

- Обращения не являются членом предложения.

1.   Закрепление полученных знаний.

а) Выборочный диктант.

- Записать в тетрадь только обращения. Знаки препинания не расставлены.

1.   Друзья мои, прекрасен наш союз! (А.С.Пушкин)

2.   Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как Россия.

3.   Здравствуй, пестрая осинка, ранней осени краса! (А.Твардовский)

4.   И песню эту понесем, друзья, по свету. (А.Жаров)

(Осуществляем взаимопроверку: обмен тетрадями с соседом по парте; в ходе устного опроса объясняют постановку знаков препинания).

б) Графический диктант.

(К доске вызываем по одному ученику на каждое предложение)

- Прочитайте выразительно предложение. На интерактивной доске в квадрат нужно поставить + или -(+ распространенное обращение, - нераспространенное обращение).

·         Товарищ, товарищ! В труде и в бою храни беззаветно Отчизну свою. (С. Михалков)

·         Тебе, Москва, пережитое за полстолетья отдаю. (П. Антокольский)

·         Что ты, осень, наделала с нами? (Н. Заболоцкий)

·         О мысль, тебе удел цветка! (Е. Баратынский)

·         Прощай, дом! (А. Чехов)

·         Прощай, старая жизнь! (А. Чехов)

·         Мать-земля моя родная,

Сторона моя лесная,

Край недавних детских лет,

Отчий край, ты есть иль нет? (А. Твардовский)

·         Прощай, немытая Россия,

Страна рабов, страна господ,

И вы, мундиры голубые,

И ты, им преданный народ. (М.Лермонтов)

в) Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 122, выполните самостоятельно упражнение 196 (по заданным схемам составить и записать предложения с обращениями).

г) Работа с литературными примерами

(удобно провести это задание в виде игры «Кто быстрее?»).

- В данных предложениях необходимо определить, какую роль выполняет обращение? (звательную, оценочную, изобразительную)

Быть может, за грехи мои, мой ангел, я любви не стою… (А. С. Пушкин) –оценочн.

Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч! (А.С.Пушкин) - изобразит.

Ваше благородие! Отдайте мне бедную мою Дуню. (А. С. Пушкин) – зват.(этик.слова)

«Посылаю тебе, мой милый друг, тысячу четыреста рублей ассигнациями»,-

писала бабушка Лермонтову. –оценочн.

Старик! Я слышал много раз.
Что ты меня от смерти спас. (М. Ю. Лермонтов). –зват.

Ты жива ещё, моя старушка? (С. А. Есенин). –оценочн.

Степан Парамонович, я скажу тебе диво дивное. (М. Ю. Лермонтов) - зват.

Что вы, милостивый государь, не знаете, куда зашли? (М. Ю. Лермонтов) - оценочн.

Люблю тебя, Петра творенье! (А. С. Пушкин) –изобраз.

Дорогая, сядем рядом, 
Поглядим в глаза друг другу. (С. А. Есенин) – оценочн.

Оксана, позволь поцеловать тебя! (Н. В. Гоголь) – зват.

г) Творческая работа в группах.

- Каждая группа должна составить 7-8 предложений с распространенными и нераспространенными обращениями, в том числе и с обращениями, выражающими различную роль (звательную, оценочную, изобразительную).

1.   Рефлексия.

- Каково значение обращения в речи?

- Как обращения выделяются на письме и в устной речи?

- Каким членом предложения является обращение?

- Какова роль обращений в поэтических текстах?

- Возвращаясь к стихотворению Анны Ахматовой, ответьте на вопрос: Почему она дает обещание сохранить русскую речь? ( Несмотря на ужасные испытания войной, важно хранить родной язык, иначе канет в лето одна из величайших сокровищниц мира).

1.   Оценивание учащихся.

1.   Домашнее задание.

В качестве домашнего задания учитель предлагает выписать 5-6 отрывков из стихотворений русских поэтов, содержащих обращения к образам из мира природы, к возлюбленным, друзьям и т.д.