Систематизация знаний по русскому языку и окружающему миру.

Открытый урок

 

Составила и провела

Мустафаева Л. Я.

                                                                                                                                                             Февраль 2014г.

                                                                                                                                                              1 класс

Урок – путешествие.

Тема. Систематизация знаний по русскому языку и окружающему миру.

Цели: повторить и систематизировать изученный материал; способствовать развитию умения различать в слове количество слогов по количеству гл. звуков; создать условия для: повторения и уточнения представлений учащихся о звуках и буквах, отработки умений выделять общую часть в однокоренных словах, использования понятия противоположные слова, развития речи учащихся, умения пользоваться справочной информацией;интегрировать знания по русскому языку с изученным материалом окружающего мира; воспитывать любовь и бережное отношение к маме.

Планируемые результаты:

Личностные: расширить познавательный интерес, учебные мотивы, осуществить интерес к закреплению материала.

Предметные: овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные:

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: общеучебные - ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получать возможность научиться задавать вопросы.

Введение в урок. Организационный момент. Психологический настрой.

-Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам приехали гости. Мы рады приветствовать наших гостей. Как гостеприимные хозяева сначала окажем нашим гостям внимание. Давайте повернёмся к ним, улыбнёмся и пожелаем им здоровья.

-«Здравствуйте!» - ты скажешь человеку. «Здравствуй» - улыбнётся он в ответ. И наверно не пойдёт в аптеку. И здоровым будет много лет.

Ученик:

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе!

Возможно есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло

Пусть будет уютно и очень легко.

-А теперь повернитесь ко мне, улыбнитесь мне, я улыбнусь вам. Садитесь.

-Ребята, представьте, что у вас в ладошках кусочек солнышка или солнечный зайчик. Вы почувствовали тепло? А что ещё кроме тепла может дарить солнышко? (радость, доброту)

- С каким человеком можно сравнить солнышко? (с добрым человеком)

-Вы ещё маленькие, но солнце в вас может жить большое. Улыбнитесь своему солнечному зайчику, подарите его своему соседу по парте и мысленно пожелайте удачи.

Постановка задач урока.

-Мы отправимся сегодня в сказочное путешествие. А с кем мы будем путешествовать вы узнаете, если дадите правильные ответы.

-Какие времена года вы знаете?

-Какое сейчас время года?

-Назовите зимние месяцы.

-Какой месяц?

-Какой зимний месяц по счёту?

-Какой сегодня день недели? Какое число?

-Какие изменения в жизни растений и животных происходят с приходом зимы?

 

(Лиственные деревья спят, сбросив листву; заснули многие животные; животным голодно, они ищут пищу, а многие питаются тем, что заготовили себе с осени …)

-Зима. Каждый воспринимает и чувствует её по-своему, но выбросить её из своей жизни, забыть, пройти мимо мы не можем. Это не в наших силах. Каждый год вслед за осенью приходит зима. Давайте же сегодня попытаемся хотя бы на чуть- чуть приоткрыть завесу этой вечной тайны, которая приходит каждый год и уводит нас в чудесную зимнюю сказку. Сказка всегда рядом с нами. Она всегда с тайнами и чудесами.

Систематизация знаний.

 

-На уроках окружающего мира вы узнали, что есть холодные и жаркие районы Земли. Мы отправимся в путешествие по этим районам, где нас ждёт немало интересных встреч с их жителями. Мы   изучили все буквы и звуки русского алфавита. Сегодня покажем обитателям этих мест чему мы научились и что умеем.

 

-С кем же мы будем сегодня путешествовать? (с мамонтёнком)

-Кто такие мамонты?

Ученик (краткая информация)

 -Назовите холодные районы Земли. Назовите их жителей. Укажите правильный ответ. (показ С. полюса)

-Отсюда мы и начнём наше путешествие.

-А куда мы отправимся? Правильно. На поиски мамы.

 

-Кого увидел мамонтёнок, когда проснулся? (белого медведя)

 

 

-Что мы знаем о белых медведях?

Ученик (краткая информация)

-Белый медвежонок предложил обратится за помощью к дядюшке Моржу. А пока они в пути, мы не будем терять времени и приступим к работе.

Каллиграфическая минутка

Правила посадки, письма

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

Я тетрадочку открою

Под наклоном положу

Я друзья от вас не скрою

Ручку я, вот так держу.

-Зима обходит свои владения и подсыпает снег на поля, деревья. А мороз ей помогает. Его ещё называют художником.

-И мы сегодня нарисуем свои узоры. А чтобы пальчики нас слушались, сделаем зарядку для пальчиков.

Физ. минутка.

-Зима. Разделите это слово на слоги. Покажите голосом, на какой слог падает ударение.

Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. (согл.,мягк., зв., парный, на письме обозначается буквой Зэ)

-Буква «Зэ» и будет хозяйкой нашей минутки чистописания.

На доске запись:

ЗзЗззЗззз

-Какая закономерность? Продолжите ряд. Когда употребляется заглавная буква?

Выбор транскрипции к этому слову.

Распространение предложения.

 

Встреча с Моржом.

-У дядюшки Моржа есть для нас загадки.

1.Глянули в оконце-

Лежит белое суконце. (снег)

 

2.Во дворе катали ком,

Шляпа старая на нём

Нос придумали и вмиг

Получился (снеговик)

 

3.Она в серебро с жемчугами одета-

Волшебная внучка

Волшебного деда (Снегурочка)

 

4.Покружились звёздочки

В воздухе немножко

Сели и растаяли

 

На моей ладошке (снежинка)

 

 

-Наши слова отгадки расположились на облаках. Запишем их в тетрадь.

Снег, снеговик, Снегурочка, снежинка.

-Как можно назвать эти слова?

-Чем схожи эти слова?

-Назовите общую часть этих слов.

-Как выделяем общую часть родственных слов? (дугой)

-Как же быть со словом снежинка, ведь у него нет общей части – снег?

-Можем ли мы выделить общую часть- снеж? (выделить можно)

-Что происходит? (происходит чередование, что является нормой в русском языке)

-Кому понравилась его работа на этом этапе, нарисуйте на полях снежинку. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и если вам понравилась работа вашего соседа, нарисуйте на полях солнышко.

-Поблагодарите свои ручки, погладьте их, они старались.

Зарядка для глаз

-Дядюшке Моржу понравилось, как вы работали. Он прислал нам подсказку.

3)Работа над отрывком из сказки «Мама для мамонтёнка».

Выразительное чтение текста.

«Дядюшка Морж вспомнил. Очень давно, когда на севере было тепло. Здесь жили огромные звери, похожие на Мамонтёнка. Но они ушли в Африку, когда наступили великие холода!

-Я тоже хочу в Африку! – сказал Мамонтёнок – Я хочу найти свою маму!

-А ты не боишься? - спросил его Морж.

-Не боюсь! – сказал мамонтёнок»

-А вы не боитесь? Мы поплывём на льдинах!

Работа по группам.

-Наши льдины волшебные, на них написаны слова, которые нужно правильно расположить. Ребята, слов много, а времени у нас мало, нам надо быстрее найти маму мамонтёнка. Разделимся на группы.

Песенка мамонтёнка.

Физ. минутка «Дождь»

 

-Что-то становиться очень жарко. Ребята, куда мы попали?

 

Работа с экраном.

-О каких жарких районах Земли мы с вами узнали?

-Кто здесь живёт? (информация о слонах)

-На Северном полюсе сейчас зима, а здесь? (лето)

-Что хотите сказать об этих словах? (они противоположны по значению)

 

-Нас встречает обезьянка.

Пока обезьянка вспоминает на кого похож наш герой, она предлагает нам игру «Наоборот»

 

Работа с текстом.

-Почему обезьянка решила, что малыш похож на слона? (он взял банан хоботом, значит его мама - слониха)

 

Работа с пословицами.

-Ну вот, наконец-то пришла слониха. Но она пришла не с пустыми руками, у неё для вас задание.

Это пословица, прочитайте её… ну вот неожиданность, слониха так спешила, что  рассыпала пословицу.

-Соберите её и прочитайте. (работа в парах)

«Птица рада весне, а младенец – матери»

-Если вы довольны работой в парах, возьмитесь за руки и дружно поднимите их вверх.

 

 

Обобщение, подведениеитогов.

-А сейчас закройте на минутку глаза и вспомните о чём мы говорили на уроке.

-Вот и закончилось наше путешествие. Мамонтёнок нашёл маму, с которой он больше никогда не расстанется.

-А вы любите своих мам?

-Какой Международный праздник будем скоро отмечать?

-Правильно - 8 марта! Это самый светлый и весенний праздник.

-Этот урок был посвящён всем мамам!

Рефлексия.

-Кто уходит с хорошим настроением, кто доволен своей работой на уроке, поднимите ладошки вверх. Мысленно положите на левую руку все знания, которые принесли с собой, а на правую то, что вы сегодня узнали. Соедините  всёэто в хлопке. Похлопайте друг другу за работу на уроке.-Всем спасибо.