Склонения имен существительных. Технологическая карта урока.

Предмет: русский язык

Класс: 4 г

Тип урока: «открытия» нового знания

ФИО педагога: Ахмерова Е.Н.

Технологическая карта урока

Тема	Три склонения имен существительных
Цель	Дать понятие о трех типах склонения существительных в единственном числе.  Познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и роду.
Планируемый результат	Предметные: знать три склонения имен существительных; уметь определять принадлежность  существительного к одному из склонений по роду и окончанию; отрабатывать умение изменять существительное по падежам. Метапредметные: Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности; соотносить результат своей деятельности и оценивать его. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; анализировать, классифицировать для получения необходимого результата. Коммуникативные: договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды; умение работать в группах Личностные: объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
Основные понятия	1-е, 2-е, 3-е склонение
Межпредметные связи	Литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Русский язык. В 2частях. Ч. 2 : учебник для 4 класса Климанова, Бабушкина мультимедийная презентация, схема «Три склонения имен существительных»
Организация пространства	учебный кабинет

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цель: включение в учебную деятельность	включаются в учебную деятельность	создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность	Встать. Проверить готовность к уроку. Поздороваться с гостями.		мотивация на дальнейшие познания
2. Актуализация знаний (4 мин) Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции, внимание, память.	отвечают на вопросы учителя	обобщение знаний об имени существительном	Разбор пословицы: В умной беседе быть – ума прикупить. Запись словарных слов под диктовку учителя: Билет, метро, береза, осень, экскурсия, лестница, сирень, четверг, тетрадь		ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
3. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи (3 мин) Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока	выявляют места затруднения, формулируют цель урока	создание проблемной ситуации	На доске записано предложение В беседе с бабушкой я узнал о сестр… и дочер... Найдите в предложении однородные члены. Каким членом предложения они являются? (второстепенным) Какой частью речи они выражены? ( и.сущ) Какие признаки вы можете определить у имен существительных? (род, число, падеж) Определите их род, падеж. Докажите свое мнение. Как вы думаете, какие будут окончания у этих существительных. Одинаковые или нет? Учитель дописывает окончания В беседе с бабушкой я узнал о сестре и дочери. Ребята, что вы заметили?  -Какой возникает вопрос? (Почему число, род, падеж одинаковые, а окончания разные?) Да,  сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним признаком имени существительного.  Откройте учебник на стр. 16  и прочитайте тему урока. Что такое склонение? Что значит просклонять имя существительное? (изменить по вопросам падежей) У слова СКЛОНЕНИЕ есть тайна. Сегодня мы её раскроем. - Значит, какая цель нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке? (Узнать, что такое склонение имен существительных, какие бывают группы склонений, как их отличить, научиться определять склонение имен существительных.  )		определять и формулировать цель деятельности
4. Открытие нового знания (12 мин) Цель: выявление детьми нового знания и формирование способности к его использованию	ведут обсуждение объединяют слова делают вывод три ученика у доски изменяют имена существительные по падежам, остальные работают в тетради делают вывод	организует работу в группах организует работу у доски	-Сейчас мы с вами будем исследователями. -А кто такие исследователи? (Люди, занимающиеся каким-либо научным исследованием). -Мы будем исследовать  имя существительное. Просклоняйте письменно группы слов: скала, земля, дядя – 1 ряд, стекло, поле, руль – 2  ряд, степь – 3 ряд.                                                     СЛАЙД  №3 - Как называется изменение окончаний по падежам? - Значит и наши группы будут называться склонение. Первое склонение, второе склонение и третье склонение. - Кто сможет подвести итог? - В зависимости от рода и окончания выделяют три типа склонений. Склонение определяется по начальной форме имени существительного.  СХЕМА                                  СЛАЙД  №4 - Какие существительные относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению? - Проверьте наши выводы с определением в учебнике, с. 16-17	отрабатывать умение изменять существительное по падежам знать три склонения имен существительных	договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды; умение работать в группах; анализировать, классифицировать для получения необходимого результата
Физминутка. (3 мин) Цель: Снятие мышечного напряжения; повышение продуктивности работы	Выполняют физическое упражнение, повторяя за учителем.	Организует физминутку, показывая движения детям.	«Олень» И. сущ. – не произносить вслух.		Формирование установки на здоровый образ жизни
5. Закрепление  нового (7 мин) Цель: усвоение нового знания	читают правило в учебнике применяют полученные знания при выполнении задания ученик работает у доски, остальные - в тетради	организует работу с учебником	- Давайте прочитаем, что по этому вопросу пишут авторы учебника. С 16-17, правило. Давайте выполним упр 25.  Прочитайте задание. - Что нам нужно сделать в этом упражнении?	уметь определять принадлежность  существительного к одному из склонений по роду и окончанию
6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой (4  мин) Цель: включение «открытия» в систему знаний Физминутка (сидя)  2 мин.	самостоятельная работа в тетради с последующей взаимопроверкой	предлагает самостоятельно выполнить задание, написанное на доске	Задание: «Собери три букета» из слов- названий цветов: Астра, герань, ромашка, тюльпан, полынь, орхидея, василек, сирень, георгин.                                                     СЛАЙД  №5                                                               СЛАЙД  №6 «Медузы»	знать три склонения имен существительных уметь определять принадлежность  существительного к одному из склонений по роду и окончанию;
7. Включение новых знаний в систему знаний и повторение (3 мин) Цель. Включение нового знания в систему изученного материала			-Давайте вернемся к словарю и над всеми словами укажем склонение.	Уметь применять изученные правила.	извлечение необходимой информации; использование общих приемов решения задач; построение речевых высказываний; подведение под понятие
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин) Цели: самооценка результатов деятельности, границ применения нового знания	отвечают на поставленный в начале урока вопрос соотносят цель и результат оценивают свою деятельность	предлагает оценить свою деятельность на уроке	- Вернемся к вопросу, который я задала в начале урока. Как вы думаете, какие будут окончания у этих существительных. Одинаковые или нет?) Почему? (У них разное склонение. - Так от чего ещё зависят окончания имен существительных?  (От типа склонения.)  - Для чего уметь определять склонение? (Чтобы правильно писать окончания существительных.) - Какую цель ставили? - Достигли ли цели - Для чего нам необходимо знать склонения имен существительных? - Как вы можете оценить свою работу на этом уроке? -Что нового узнали на уроке? -Что нужно ещё раз объяснить? -Что запомнили быстро, что с трудом? -Сможете ли объяснить эту тему однокласснику, который отсутствует? -Как вы это сделаете (кратко)?		Соотносить результат своей деятельности и оценивать его; объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
8. Домашнее задание (2 мин) Цель- Обеспечить понимание содержания домашнего задания	читают задание в учебнике		- Упр. 29. ИЛИ - придумать по 5 слов к каждому склонению. Урок окончен.