Слова с безударными гласными в корне слова(2 класс по РО Занкова)

Технологическая карта урока русского языка

Класс: 2

РО: Л.В.Занкова

Предмет: Русский язык

Разработала: Коротова Валентина Иннокентьевна, учитель начальных классов МОБУ СОШ №17

Тема урока	Слова с безударными гласными в корне слова
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	Создание условий для открытия  нового для развития умения правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·         сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; ·         правильно писать слова с безударными гласными в корне слова. ·         подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; ·         расширить словарный запас учащихся	Личностные: ·         осознание алгоритма учебного действия; ·         способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: ü  освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ü  планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; ü  формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; ü  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: ü  освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; ü  формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: ü  формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ü  принимать на себя ответственность за результат своих действий; ü  наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.
Межпредметные связи	Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы: - основные -дополнительные	Полякова А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2 Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными». Карточки с творческим заданием. Карточки «Рефлексия урока»
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

ХОД УРОКА

Этап урока	Содержание	функция учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.	Включение в деловой ритм	Готовятся к работе	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Демонстрация усвоения ранее изученного материала (Слайд 1)	1)Минутка чистописания v  Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой М. (н) v  Вторая буква состоит из длинной наклонной линии и короткой с закруглением вверху и внизу. (р) v  Буква, которая обозначает гласный звук [э] после мягких согласных. (е) v  Буква, которая звука не обозначает, но указывает на мягкость предыдущего согласного. (ь) v  Буква, которая обозначает глухой согласный звук, парный звонкому звуку [г]. (к) v  Буква, которая обозначает звук [о] после твердого согласного. (о) 2) Какие буквы записали? (н, р, е, ь, к, о) 3) На какие группы можно разделить эти буквы? (1 группа - гласные, 2 группа– согласные, 3 группа – буквы, не обозначающие звука, 4 группа – буквы, элементы которых выходят за границу строки, 5 группа – буквы,  в написании которых есть овал)	Организаци Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.я	Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности,	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
самооценка	Оценка степени усвоения изученного материала	Продумывание формы организации	Самооценка: +достаточно хорошо * Выполнил с ошибками - Испытывал большие затруднения	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Постановка учебной задачи	Работа в парах -  Составьте слова, используя только эти буквы. (Конь, корь, корень) - Запишите слова. В написании какого слова возникло затруднение. Поставьте ударение, «опасные» места обозначьте точкой. - В каком слове не совпадает произношение с написанием слова? (В словах конь, корь  все звуки слышим отчетливо , а в слове  корень при написании гласной во 2 слоге можно ошибиться) - Почему возникло затруднение? (Во втором слоге – слабая позиция) - В какой части слова гласная в слабой позиции? (В корне) - Что такое корень? (1 уч. –корень – часть растения, 2 уч. – общая часть родственных слов, 3 уч. – главная часть в слове)	Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию	Ставят цели, выявляют место и причины затруднения	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы
Построение проекта выхода из затруднения	- Какую цель ставим? (Узнать какая орфограмма в этом слове, как ее проверить) -Какое наше действие следующее?  (1. Назвать орфограмму.   2. Составить алгоритм проверки данной орфограммы.  3. Сравнить наш алгоритм проверки с правилом в учебнике.  4. Поупражняться в написании таких слов.)	Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Реализация построенного проекта (Слайд 2)   (Слайд 3) Алгоритм	- Какое название вы предлагаете для данной орфограммы? 1 уч. – путанные буквы, 2 уч. – буква без ударения, 3 уч. – сомнительные гласные) - Давайте проверим, чей вариант был точнее. Откройте учебник на странице 83 и прочитайте название темы - Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.     1. Читаю слово.     2. Определяю ударение.     3. Подбираю однокоренные слова.     4. Выделяю корень.     5. Подбираю проверочное слово.     6. Пишу гласную. - Сравним наш алгоритм  с правилом на странице 87. Какой вывод сделаете?(Наш алгоритм верный) На доске слова: мосты ковёр зима страна ряды - Что скажете? (Здесь записаны слова с безударными гласными) - По составленному алгоритму найдем безударную гласную в каждом слове. -Запишите слова в столбик. - Какие шаги выполним? ( Поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место обозначим точкой) - Проверяем. Работа в группе 2)      Вставь пропущенную букву в слова, объясняя свой выбор. Гр…за                   оз…ро т…шина               д…жди бер…г                  д…ревья 2) Составьте с данными словами рассказ из 3-4 предложений	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует деятельность по применению новых знаний	Работают в соответствии с составленным  планом Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
самооценка	Оценка степени усвоения изученного материала	Продумывание формы организации	++  у меня всё получилось -+  были затруднения, но я справился -    у меня не получилось работать в группе	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Итог урока	Рефлексия деятельности: - С какой орфограммой познакомились на уроке? - Как проверить безударную гласную в корне слова? - Подберите устно слово на эту орфограмму?	Организует рефлексию	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.

 Карточка для работы в группе

1.      Вставь пропущенную букву в слова,

допиши проверочное слово

гр…за  - _______________________________                 

оз…ро - _______________________________

     т…шина - _____________________________         

д…жди- _______________________________

бер…г - ________________________________            

     д…ревья - ______________________________

2.       Составьте с данными словами

   рассказ  из 3- 4 предложений

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Интересный урок          Мое участие	Интересный урок            Мое участие	Интересный урок           Мое участие
Интересный урок         Мое участие	Интересный урок         Мое участие	Интересный урок         Мое участие

Краткое описание документа:

Тип урока: Открытие новых знаний(ОНЗ).

Цель:Создание условий для открытия нового для развития умения правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.

Планируемый результат:

• -сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;
• -правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.
• -подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; расширить словарный запас учащихся