Сложение и вычитание десятичных дробей

Предмет: Математика	Утверждаю:
Дата:06.03.2017	Школа: КГУ А.С.Пушкина
Класс: 5	Учитель: А.Жилкибаева
Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Сложение и вычитание десятичных дробей
Цели обучения	1.      Обеспечить осознанное усвоение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей. 2.      Формировать способность практического применения алгоритма. 3.      Воспитать ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении заданий.
Цели урока	Образовательные: - обобщение знаний учеников о десятичных дробях; повторение правил умножения десятичных дробей на натуральное число. Развивающие: - развитие речи, мышления; - совершенствование умственной деятельности: анализ, способность наблюдать, делать выводы, составлять алгоритм решения, проверять результаты. Воспитательные: - воспитание информационной культуры, поддержание интереса к математике, через расширение знаний учащихся об истории математики
Критерии успеха	Учащиеся научатся: §  может справиться с решением предложенных задач; §  хорошая команда – залог успеха; §  решать творческие задачи интереснее.
Предварительные знания	Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000, ....
Ход урока
Запланированные этапы урока		Ресурсы
Организационный момент. Мотивация урока.	Организационныймоментурока. Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Эпиграфнашегоурока: Без знания дробей никто не может признаваться знающим математику! (Цицерон) Сегодня на уроке мы продолжим изучение десятичных дробей и действий с ними. 2. Актуализация знаний.  Устные упражнения 1.Выполните действия: 5,2+2,4=7,6 8+2,97=10,97 3,8+1,2=5 4,1+12,75=16,85 7,89-0,29=7,6 6,49-3,38=3,11 40,9-8,1=32,8 2. Расположите числа в порядке возрастания: 8,07;   3,4;   0;   7,5;   0,1;   8,2;   1;   3,39.     (Ответ: 0;   0,1;    1;    3,39;    3,4;    7,5;    8,07;    8,2 ) 3. Пропалазапятая: 48+22=7                         4,8+2,2=7 1+308=408                     1+3,08=4,08 12+92=212                     12+9,2=21,2 945-545=4                      9,45-5,45=4
Изучение нового материала.	3. Знакомство с новым материалом         Найти периметр квадрата со стороной: (слайд 5) 1,23 дм (зелёный квадрат) –1 группа,      3,4 дм (жёлтый квадрат)– 2 группа                                                                                                                                           Р- ?                               Р - ? 1,23 дм                                               3,4 дм Что такое периметр? Давайте найдем периметр каждого квадрата 1 ряд – зеленого, 2 ряд оранжевого. Найти способом сложения длин сторон. 1,23 + 1,23 + 1,23 = 1,23 = 4,92 (дм);     3,4 + 3,4 + 3,4 + 3,4 = 13,6 (дм) А как по-другому можно было найти тот же периметр? (длину стороны умножить на 4) Умножим числа, выражающие длины сторон, на 4. Так как мы находим одно и тоже задание  поэтому и ответ у нас должен получиться такой же.            1,23 · 4 = 4,92;                               3,4 · 4 = 13,6. Это какое число 1,23 (десятичная дробь) , а число 4 (натуральное число). Кое действие  выражает запись 1,23*4 (умножили десятичную дробь на натуральное число) Давайте попробуем сформулировать тему урока: «Умножение десятичных  дробей на натуральное число». (слайд 6) Откройте тетради и запишите  число и тему урока. Вернемся назад к нашему примеру (слайд 7):  1,23*4, как мы выяснили  у нас записано умножение десятичной дроби на натуральное число, можем мы его выполнять. Пока нет, давайте попробуем сформулировать правило: Умножим числа 123 и 4 не обращая внимание на запятую, что у нас получилось 492. Почему запятая стоит именно на этом месте. Объясните. (слайд 8) Делается вывод:чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо её умножить на это число, не обращая внимания на запятую. В полученном произведении отделить запятой справа столько цифр, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.
Подведение итогов урока.	4.Физкультминутка (слайд 9) Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) . За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.) 5. Закрепление материала   Давайте     еще раз повторим правило и закрепим его . Решим задачи (слайд 10-11) Рассматриваются примеры: 1.Лиса за неделю съедает 8,9 граммов мяса птицы сколько съест лиса граммов птицы за 6 недель?  8,9 · 6 = 53,4;                2. Коза в день дает 3,75 литра молока. Сколько даст молока коза за 12 дней?   3,75 · 12 = 45;   3. Черепаха за 1 час проползает 2,4 метра. Сколько метров проползет черепаха за 2 часа?    2,4*2=4,8    4. Одна утка весит 3,6 килограмма. Сколько килограммов весят 4 утки? 3,6*4=14,4         6. Проверочная работа по первичному усвоению нового и повторению пройденного материала.        Резервные задания к уроку. 7. Подведение итогов урока -На уроке мне было (интересно). -После урока я стал (лучше решать …) -С урока я ухожу (с хорошим настроением).  Домашнее задание.