Случи вычитания вида 60-24

Тема: Случи вычитания вида 60-24

Цель урока - рассмотрение приёма вычитания в случае вида: 60 – 24

Задачи урока:                                             

Дидактические

-  рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 60-24

-  совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, сравнивать величины

-

Развивающие

- развивать мыслительные операции

-развивать образную память

Воспитательные

-воспитать трудолюбие

-воспитать внимание

Оборудование:  интерактивная панель, интерактивная доска, документ-камера ты их используешь на уроке?

УМК Школа России: учебник Рамзаевой 1 часть, рабочая тетрадь

Планируемые результаты

Предметные	1.Моделировать приём выполнения действия вычитания двузначного некруглого  числа из двузначного круглого
Метапредметные
Познавательные	1.Устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями  объектов
Регулятивные	1.Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности 2.Понимать  затруднение с которым столкнулись учащиеся
Коммуникативные	1.Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно-познавательных и практических задач 2.Оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания
Личностные	1.Иметь мотивацию к учебной деятельности 2.Принимать и осваивать социальную роль обучающегося имеют  мотивацию  к  учебной  деятельности;  принимают  и осваивают  социальную  роль  обучающегося,  овладевают  начальными навыками  адаптации  в  обществе;  стремятся  совершенствовать вычислительные  навыки,  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и сверстниками  в  разных  ситуациях,  развивать  мышление,  внимание, наблюдательность, аккуратность; проявляют личную ответственность имеют  мотивацию  к  учебной  деятельности;  принимают  и осваивают  социальную  роль  обучающегося,  овладевают  начальными навыками  адаптации  в  обществе;  стремятся  совершенствовать вычислительные  навыки,  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и сверстниками  в  разных  ситуациях,  развивать  мышление,  внимание, наблюдательность, аккуратность; проявляют личную ответственность

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Мета-предметные результаты
Организационный этап	Настроить обучающихся на продуктивную деятельность.	Словесный	Здравствуйте, дети! Садитесь! Проверьте готовность своих рабочих мест, после чего, начнём наш урок. Хорошо, начинаем	Приветствуют учителя, проверяют готовность своих рабочих мест	Ф		Педагогический контроль	Л2
Постановка цели и задач урока	Уметь формулировать тему, задачи урока, составлять план по их достижению	Словесный, практический	Откройте свои тетради, запишите число, классная работа Перепишите в тетрадь красивым почерком число 80, до конца строчки Молодцы! Тема нашего сегодняшнего урока приёмы вычитания вида 60-24	Открывают свои тетради, записывают Минутка чистописания Узнают тему урока	Ф		Педагогический контроль Самоконтроль	Р1,Л1
Актуализация знаний	Настроить на дальнейшую деятельность по изучению нового материала	Словесный, Практический	Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 25, 38, 46, 57, 69, 73, 82, 91. Образец на доске, проговаривают по очереди. Хорошо,  рассмотрите рисунок и выражения  на странице 62. Рассмотрите, как из числа 60 вычли число 24. Объяснение: представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 и 4. Удобно из 60 вычесть 20, а затем из полученного результата вычесть число 4. 60 – 24 = 36. (60 – 20) – 4 = 36. После этого устно с подробным объяснением разбирается задание 1 . Стр. 62 учебника Затем учащиеся выполняют с комментированием задание 2 с. 62 учебника	Работают устно, комментируют, рассматривают рисунки и выражения Слушают учителя Выполняют задание в тетради	Ф		Педагогический контроль Самоконтроль	Р1, Л2
Физкультминутка	Дать возможность детям расслабиться	Практический, наглядный	Сейчас, мы с вами проведём физкультминутку и немного отдохнём, встаньте со своих рабочих мест и повторяйте за мной Видишь, бабочка летает Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем  пальчиком) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) . За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.) Молодцы, немного отдохнули, садитесь за свои рабочие места, продолжаем работать!	Повторяют движения за учителем, расслабляются	Ф		Педагогический контроль Самоконтроль	Л
Первичное усвоение новых знаний	Настроить на изучение нового	Словесный, практический	Читаем текст в задании 3 (1) с. 62 – Это задача? – Почему так считаете? – Что в задаче известно? – Что следует узнать? Вывешиваются  на доску различные схемы задач. – Какая схема подходит к данной задаче? – Запишите решение задачи выражением. Разбор задачи с детьми. Один у доски, остальные в тетради ((20 + 15) – 5 = 30) – Кто составил другое выражение? ((20 +( 15 – 5) = 30) – Объясните, как вы рассуждали. – Сформулируйте и запишите ответ задачи. Далее ученики читают текст задачи 3 (2) с. 62 – Подойдёт ли к этой задаче предыдущая схема? – Почему так считаете? – Запишите решение задачи по действиям с пояснением. Вместе. ( 1) 5 + 2 = 7 (ст.) израсходовали  2) 12 – 7 = 5 (ст.) осталось.) – Можно ли по-другому решить эту задачу? (1) 12 – 5 = 7 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на кашу. 2) 7 – 2 = 5 (ст.) – осталось. Или: 1) 12 – 2= 10 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на омлет. 2) 10 – 5 = 5 (ст.) – осталось.) – Какие выражения можно составить к данной задаче? (12 – (5 + 2) = 5 (12 – 5) – 2 = 5 (12 – 2) – 5 = 5) – Запишите ответ задачи.	Читают задачи, отвечают на вопросы , комментируют, выбирают схемы Решают задачи	Ф		Педагогический контроль Самоконтроль	П1,Р2
Первичное закрепление	Осуществлять первичное закрепление полученных знаний	Словесный , практический	Теперь самостоятельно, выполните задания 4, 6 на 62 стр 2 задания для самостоятельной работы во 2 классе-это оооооооочень много. И ты до конца урока будешь их ждать. Оставь одно задание для с/р Фронтальная проверка.	Работают самостоятельно, Проверяют свою самостоятельную работу	Ф		Педагогический контроль Самоконтроль	К,П
Рефлексия (подведение итогов, информация о домашнем задании)	Сопоставлять намеченную цель с достигнутой, оценить полученные знания.	Словесный, контрольные вопросы	Наш урок подходит к концу, сегодня, работали активно….. Надо ещё постараться Что нового узнали сегодня на уроке? – Всё ли было понятно? – Что вызвало затруднения? – Что бы вам хотелось выполнить ещё? – Как вы работали сегодня? Если считаете, что хорошо , покажите зелёный карандаш, если считаете, что не очень хорошо, красный. Записываем домашнее задание, до свидания!	Слушают учителя, отвечают на вопросы, подводят итоги, записывают домашнее задание, прощаются с учителем	Ф		Педагогический контроль Самоконтроль	Л

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап	Здравствуйте, дети! Садитесь! Проверьте готовность своих рабочих мест, после чего, начнём наш урок. Хорошо, начинаем	Приветствуют учителя, проверяют готовность своих рабочих мест
Постановка цели и задач урока	Откройте свои тетради, запишите число, классная работа Перепишите в тетрадь красивым почерком число 80, до конца строчки Молодцы! Тема нашего сегодняшнего урока приёмы вычитания вида 60-24	Открывают свои тетради, записывают Минутка чистописания Узнают тему урока
Актуализация знаний	Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 25, 38, 46, 57, 69, 73, 82, 91. Образец на доске, проговаривают по очереди. Хорошо,  рассмотрите рисунок и выражения  на странице 62. Рассмотрите, как из числа 60 вычли число 24. Объяснение: представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых: 20 и 4. Удобно из 60 вычесть 20, а затем из полученного результата вычесть число 4. 60 – 24 = 36. (60 – 20) – 4 = 36. После этого устно с подробным объяснением разбирается задание 1 . 62 учебника Затем учащиеся выполняют с комментированием задание 2 с. 62 учебника	Работают устно, комментируют, рассматривают рисунки и выражения Слушают учителя Выполняют задание в тетради
Физкультминутка	Сейчас, мы с вами проведём физкультминутку и немного отдохнём, встаньте со своих рабочих мест и повторяйте за мной Видишь, бабочка летает Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем  пальчиком) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) . За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.) Молодцы, немного отдохнули, садитесь за свои рабочие места, продолжаем работать!	Повторяют движения за учителем, расслабляются
Первичное усвоение новых знаний	Читаем текст в задании 3 (1) с. 62 – Это задача? – Почему так считаете? – Что в задаче известно? – Что следует узнать? Вывешиваются  на доску различные схемы задач. – Какая схема подходит к данной задаче? – Запишите решение задачи выражением. ((20 + 15) – 5 = 30) – Кто составил другое выражение? ((20 +( 15 – 5) = 30) – Объясните, как вы рассуждали. – Сформулируйте и запишите ответ задачи. Далее ученики читают текст задачи 3 (2) с. 62 – Подойдёт ли к этой задаче предыдущая схема? – Почему так считаете? – Запишите решение задачи по действиям с пояснением. ( 1) 5 + 2 = 7 (ст.) израсходовали  2) 12 – 7 = 5 (ст.) осталось.) – Можно ли по-другому решить эту задачу? (1) 12 – 5 = 7 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на кашу. 2) 7 – 2 = 5 (ст.) – осталось. Или: 1) 12 – 2= 10 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на омлет. 2) 10 – 5 = 5 (ст.) – осталось.) – Какие выражения можно составить к данной задаче? (12 – (5 + 2) = 5 (12 – 5) – 2 = 5 (12 – 2) – 5 = 5) – Запишите ответ задачи.	Читают задачи, отвечают на вопросы , комментируют, выбирают схемы Решают задачи
Первичное закрепление	Теперь самостоятельно, выполните задания 4, 6 на 62 с Фронтальная проверка.	Работают самостоятельно, Проверяют свою самостоятельную работу
Рефлексия (подведение итогов, информация о домашнем задании)	Наш урок подходит к концу, сегодня, работали активно….. Надо ещё постараться Что нового узнали сегодня на уроке? – Всё ли было понятно? – Что вызвало затруднения? – Что бы вам хотелось выполнить ещё? – Как вы работали сегодня? Если считаете, что хорошо , покажите зелёный карандаш, если считаете, что не очень хорошо, красный. Записываем домашнее задание, до свидания!	Слушают учителя, отвечают на вопросы, подводят итоги, записывают домашнее задание, прощаются с учителем