Социальная адаптация и интеграция в открытое общество обучающихся ОВЗ средствами танца

Социальная адаптация и интеграция в открытое общество обучающихся ОВЗ средствами танца»

 В настоящее время большое внимание уделяется  вопросам, касающимся социальной адаптации, интеграции и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Одним из условий  успешной социализации детей с ОВЗ является занятие хореографическим искусством, в котором каждый обучающийся может почувствовать себя личностью и  почувствовать свою значимость.

Искусство выступает как средство для интеграции, адаптации и социализации личности, так как способствует  гармонизации эмоциональных состояний, позволяет раскрыть горизонты творческого потенциала и быть более раскрепощенным.

Данная работа нацелена на защиту и реабилитацию физического здоровья детей, на их нормальную социализацию, сохранение благоприятного психологического климата в едином образовательном пространстве.

Методологическим основанием служат концепция развития человека как личности и концепция интеграции (разработанная в западной и отечественной педагогике) детей с ограниченными возможностями при психолого-педагогическом, медико-социальном сопровождении. Основной метод работы — комплексное сопровождение.

Комплексное сопровождение организуется по трём направлениям:

1.               Социально-педагогическое, которое включает: социальную адаптацию; социальную интеграцию; педагогическую интеграцию; социальную защиту.

2.                Медико-психологическое — это психологическое, медико-оздоровительное сопровождение.

3.               Развивающая: культурная интеграция; культурное воспитание посредством танца, организация досуга.

Для развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями и их интеграции со здоровыми детьми используются возможности   танца ,которые помогают восстановлению нарушенных функций организма.. Участие ребёнка с ограниченными возможностями в концертах, праздниках вместе со здоровыми детьми поможет детям с ОВЗ - самоутвердиться, поверить в свои возможности.

Развивающая деятельность

Для развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями и их интеграции со здоровыми детьми используются возможности дополнительного образования — кружковые, секционные занятия, которые помогают восстановлению нарушенных функций организма. Опыт показывает, что важную роль при интеграции детей-инвалидов в среду здоровых сверстников грает правильный выбор досуговой сферы. Участие ребёнка с ограниченными возможностями в концертах, спектаклях, праздниках вместе со здоровыми детьми поможет детям-инвалидам самоутвердиться, поверить в свои возможности. В здоровых детях совместные мероприятия воспитывают милосердие, терпимость, отзывчивость, дети учатся состраданию, оказанию им помощи, проявляют заботу о них. Учитывая, что при интеграции детей с ограниченными возможностями большое значение имеет подготовка общества к принятию таких детей. В то же время, вовлечены в совместную деятельность со здоровыми детьми, воспитанники учатся действовать и жить в коллективе, учатся общению, чего они лишены (многие) с самого момента рождения. Педагог должен помочь ребенку с ОВЗ преодолеть этот барьер.

 Психологическому оздоровлению, развитию коммуникативных способностей, социальной адаптации воспитанников содействует и хорошо организованная совместная досуговая деятельность. Все это способствует социализации, развитию и самоутверждению среди сверстников.

 Наблюдения за развитием детей с ОВЗ показали, что дети с удовольствием посещают хореографические занятия, у них появляется тяга к общению, к дружбе. Эти дети чувствуют себя в этом мире уже не одинокими, а нужными, что-то знающими и умеющими, равноценными. Они уже могут высказывать свою мысль, поделиться радостью или тревогой, проявить о чем-то заботу. После выступления с удовлетворением замечают, что они выступали не хуже других. И в глазах появляется блеск, а на лицах – улыбка.

Цели и задачи Основной задачей  на занятиях  танца стоит приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к большому миру хореографического искусства, помощь в их дальнейшей социализации. А для этого помимо воспитательных задач (формирование интереса к танцу, привитие эстетической культуры, расширение воображения), решаются и коррекционные задачи: развитие музыкальной памяти, моторной координации движения, пространственного восприятия. Обучение танцу помогает детям с ограниченными возможностями здоровья достичь высоких степеней компенсации и добиться успехов в усвоении знаний, в разностороннем развитии, в подготовке к жизни. Воздействие  на детей  с ОВЗ эмоциональностью и ритмом способствует росту их активности, повышению работоспособности. Преподавание хореографии обусловлено необходимостью осуществления коррекции нервно-психических процессов, поведения, личностных реакций, эмоционально-волевых качеств и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности. Специфические средства воздействия на обучающихся, свойственные хореографии,  способствуют общему развитию обучающихся, преодолевают отклонения, исправляют недостатки общей и речевой моторики, расширяют кругозор учащихся, их социально-бытовые ориентировки, корригируют познавательные психические функции (восприятие, память, внимание, мышление, воображение), воспитывают положительные качества личности (дружелюбие, коллективизм, дисциплинированность), активизируют творческие способности, способствуют эстетическому воспитанию. Цель занятий – коррекционно-развивающее обучение, улучшение состояния здоровья, повышение функциональных возможностей организма. Здоровьесберегающие технологии Здоровьесберегающие технологии не только благотворно влияют на здоровье обучающихся с аномалиями в развитии, формируют правильную осанку, повышают работоспособность и двигательную активность, создают ощущение физического комфорта во время занятий, но и повышают уровень обучаемости детей, улучшают их нервно-психическое состояние и эмоциональный настрой, приучают к порядку, способствуют социальной адаптации в коллективе. Отрицательные эмоциональные переживания, хроническая неудовлетворенность и т.п. часто приводят к патологическим изменениям характера, искажениям в формировании личности. На занятиях хореографии  учитываются  все эти особенности,  осуществляется  особый подход в обучении и воспитании каждого ребенка. Занятия   проводятся в доброжелательной и поощрительной манере. Это способствует формированию у детей адекватной самооценки. Развиваются  способности и склонности, которые могут способствовать максимальной самореализации каждого ребенка.  При планировании и проведении занятий по  хореографии учитываются  особенности организма ребёнка. В связи с этим, занятия выстраиваются и проводятся с учётом их значимости для решения лечебно-коррекционных задач. У детей с отклонением в психическом и физическом развитии содержанием работы на уроках  хореографии  является музыкально ритмическая деятельность. Овладевая разнообразными движениями, обучающиеся совершенствуют двигательные навыки, у них развивается мышечное чувство, пространственная координация, улучшается осанка, повышается жизненный тонус. Занятия хореографией положительно влияют на умственное развитие обучающихся: каждое движение  нужно понять, осознать. Музыкальное оформление на уроке, кроме эмоционального воздействия, оказывает на обучающегося организующее и дисциплинирующее влияние, благодаря присутствующему ритму. Благодаря ритму вялые и расплывчатые движения становятся чёткими и целесообразными, нормализуется двигательное беспокойство. Музыка является средством нормализации эмоционального состояния, устранения страхов двигательных и речевых расстройств. Таким образом, мы можем сделать вывод, что танец: ·         улучшает координацию движений; ·         укрепляет физическую форму, регулирует мышечный тонус, развивает правильное дыхание; ·         нормализует двигательный автоматизм и улучшает качественную характеристику движений; ·         развивает общую и ручную моторику; ·         помогает разделить понятия ритма, темпа и стили музыки; ·         развивает творческую активность; ·         помогает выучить элементарные танцевальные движения и просто двигаться естественно; ·         воспитывает музыкальный вкус; ·         дает возможность выразить свои эмоции, установить свое душевное состояние; ·         предоставляет физическую разрядку; ·         помогает раскрепощаться; ·         прививает любовь к музыке; ·         позволяет полноценно развиваться психически; ·         улучшает его общую работоспособность. Социализация средствами хореографии является действенным инструментом в образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья, которое эмоционально, эстетически и морально окрашивает всю духовную жизнь детей.     Атмосфера творчества помогает обучающимся раскрыть себя, формирует  уверенность в себе, чувство собственного достоинства, позитивное отношение к миру, понимание эмоционального состояния окружающих людей и потребность в сопереживании. В совместной  деятельности, воспитывается и формируется коллектив, дети учатся вместе переживать, у них появляется чувство ответственности, формируется терпение, выдержка и упорство в достижении поставленной цели, формируется организованность, сплочённость, взаимопонимание и уважение, исчезает робость, неуверенность в своих силах, формируется коммуникативная культура. Опираясь на пример педагога, обучающиеся приобщаются к культуре поведения, осваивают общечеловеческие и культурные ценности, что в дальнейшем способствует успешной социализации детей с ОВЗ.     Именно танец может оказать большую помощь в полноценном развитии обучающихся.     Таким образом,  обучение хореографии, сказывается на всей деятельности детей, на их отношении к миру, к людям, на их труде, на идейных, нравственных и эстетических идеалах, на всём их жизненном поведении.