МКДОУ
Чесменский детский сад «Солнышко»
Проектная
деятельность:
«Поделись
своею добротой»
Возраст
детей: старший дошкольный (5-6 лет)
Воспитатель:
Белобородова С.О.
С.
Чесма 2018 г.
Информационная
карта проекта:
Автор
проекта:
Белобородова С.О.
Тип
проекта:
познавательно – игровой, общественно-полезный, социально-личностный.
Продолжительность
проекта:
краткосрочный (два месяца: ноябрь-декабрь).
Участники
проекта:
дети старшей группы – 29 человек; воспитатели группы; родители.
Возраст
детей:
старший дошкольный (5-6 лет).
Актуальность
проекта:
Совершенствование
процесса нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики
на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем
занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали,
регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе и т. д. Когда
ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с
множеством проблем и трудностей. Мы живем в очень не простое время, когда
отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить из окна машины на
дорогу мусор, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Мы начинаем,
спокойно относится к повсеместному открытию сиротских приютов для детей при
живых родителях и для родителей при живых детях. Будущее нации – в руках самой
нации. Именно поэтому одной из задач нашей работы является воспитание гуманного
эмоционально-положительного, бережного отношение к миру природы и окружающего
мира в целом.
Все это
способствовало возникновению идеи создания социально-ориентированного проекта
для детей дошкольного возраста в старшей группе детского сада. Проект направлен
на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе;
познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.
Цель проекта:
формирование системы нравственных качеств, у старших дошкольников предоставив
возможность проявлять социальную активность.
Задачи проекта:
1. Воспитание
доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских
взаимоотношений со сверстниками.
2. Развитие добрых
чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное
состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
3. Воспитание
культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть
вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные
побуждения, если они приносят неудобство окружающим.
4. Развивать
уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки.
Условиями
реализации проекта являются: создание интереса у детей, участие
родителей в реализации проекта, разработка конспектов занятий, бесед по теме.
Сюжетно-ролевые игры ориентированы на развитие у воспитанников таких качеств,
как чувство уважения, чувство ответственности и коллективизма.
Ожидаемые
результаты по проекту:
Ожидаемый
результат.
Дети
• Умеют
налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
• У детей
возникает желание совершать добрые дела.
• Постоянно
пользуются при общении со взрослыми и сверстниками вежливыми словами.
• Бережно
относятся к живой природе.
• Расширилось
представление о понятиях «добро» и «зло».
Родители.
• Приобретение
родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком;
• Обмен
опытом семейного воспитания педагогов и родителей;
• Становление
партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни
группы.
Этапы
проекта:
1. Организационный
этап:
В ходе
данного этапа проводится предварительная работа:
1) Определение
целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели
проекта.
2) Прогнозирование
результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и
родителями.
3) Подбор
материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми
(иллюстративных, художественных и дидактических)
4) Создание
развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых,
настольно-печатных.
5) Вызывать положительный отклик родителей на существующую
проблему (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.
Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к
воспитательно-образовательному процессу в ДОУ).
2 . Основной
этап:
В задачи
данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям
проекта:
1) Мероприятия
по работе с детьми:
·
чтение художественной литературы;
·
просмотр мультфильмов и мультимедийных
презентаций;
·
беседы;
·
наблюдения;
·
рисование;
·
аппликации;
·
дидактические игры,
3) Мероприятия
по работе с родителями:
·
изготовление консультаций на тему «Добр ли
ваш ребенок?».
·
организация выставки детских работ: рисунков,
аппликаций.
3. Заключительный
этап:
На третьем,
заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы:
Продукт проектной
деятельности:
·
Оформление фото выставки: «Мои добрые
дела»;
·
Занятие по теме: «Дарите людям доброту»;
·
Изготовление кормушек.
4. Паутинка
проекта:
Познавательное развитие
|
Просмотр
мультфильмов:
«Лунтик»,
«Уроки доброты от тетушки совы»;
Рассматривание
сюжетных картинок на тему: «Добрые поступки».
Организация
акции «Покормите птиц зимой»: «Мы кормушки смастерили и столовую
открыли» (развешивание кормушек и кормление зимующих птиц).
Дидактические
игры:
«Хорошие и плохие поступки», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Добрые и
злые слова».
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Коммуникативные
игры: «Передай
настроение», «Добрые волшебники».
Сюжетно-ролевые
игры: «Больница»,
«Семья», «Детский сад».
Пальчиковые
игры: «Дружба»,
«Дружный коллектив»
Хозяйственно-бытовой
труд:
Игровая ситуация «Как жители страны Грязнуль и Беспорядка хотели забрать у
нас игрушки».
Труд в
природе: «Комнатные
цветы».
|
Речевое развитие
|
Беседы:
О
вежливости, «Добро не умрет, а зло пропадет», «Дружбой дорожить умейте!»»,
«Для чего нужны кормушки»,
Составление
рассказов детей: о добром деле, которое он совершил; о друге; о
вежливости, благодарности, просьбы, правилам этикета.
Чтение художественной литературы:
В.
Осеева «Волшебное слово», В. Катаев «Цветик-семицветик», Г. Шалаева «Правила
поведения для воспитанных детей», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
русская народная сказка «Хаврошечка», чтение пословиц и поговорок о доброте,
Я. Аким «Жадина», З. Александрова «Птичья столовая», нанайская сказка «Айога», ненецкая
сказка «Кукушка»; В. Катаев «Цветик-семицветик»; обсуждение и оценка поступков
героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить»;
Речевые
игры: «Мост
дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Скажи ласково», «Я радуюсь, когда…»,
«Доскажи словечко».
|
Физическое развитие
|
Подвижные
игры и упражнения: «Волшебное
слово» (с мячом), «Мы веселые ребята», «Смешинка», «С добрым утром».
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Слушание
в аудиозаписи песен о доброте:
«Если
добрый ты» муз. М. Пляцковского, слова Б. Савельева из мультфильма «День
рождения кота Леопольда», «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка
Фунтика», «Что такое доброта?» (группа «Барбарики»).
Рисование
на тему:
«Мои добрые дела»;
Изготовление
поделок из пластилина: «Подарок другу».
|
Конспект
занятия в старшей группе
«Дарите
людям доброту»
Составила:
Белобородова
С.О.
Цель:
- Уточнять
представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их
важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих;
- Стимулировать
развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников;
- Воспитывать
у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим.
Оборудование
и материалы: игрушка
Заяц, сундучок Вежливости, письмо, конверт с добрыми словами, сверток с
кроссвордом, шапочки животных по количеству детей, Чудо-дерево, сердечки, лист
ватмана с сердечком, фломастеры, бумага, клей, ножницы, аудиозапись песен В.
Шаинского.
Ход
занятия:
Воспитатель:
Ребята, поиграем в игру-приветствие «Солнце встало!»
Солнце встало -
Хватит спать,
Хватить спать,
Пора вставать!
С этими словами
дети выполняют движения, повторяя их за взрослым.
- Проснулись?
Улыбнулись! Поднимем руки, потянемся к солнышку. Здравствуй, Солнышко!
- Здравствуйте
всем! Сегодня я хочу поделиться с вами Добротой. Возьмемся за руки и передадим
свое Добро, Тепло друг другу по кругу, легонько сжимая ладони. Это Солнышко Доброты
согрело ваши ладошки.
Психогимнастика
«Не сердись, улыбнись!»
- Каждый из вас
повернет голову к рядом стоящему, посмотрит в глаза и скажет ласково, улыбаясь
«Не сердись, улыбнись!»
Воспитатель:
Ребята посмотрите к нам сегодня пришел гость – Зайчиха. Давайте поздороваемся с
Зайчихой по-разному!
Дети
кланяются, говорят разные приветственные слова, здороваются за лапку.
Воспитатель: Ребята,
Зайчиха повредила лапку, как мы можем помочь Зайчихе? (Пожалеть, перевязать,
отвезти к врачу…)
Словесная
игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов Зайчихе»
Цель:
стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь
ближнему.
Ребята: Когда
Зайчиха услышала столько добрых слов, то ей сразу стало лучше. Давайте, для нее
споем песню, «Улыбка» для Зайчихи?
Звучит
песня В.Шаинского «Улыбка»
Воспитатель:
Ребята, Зайчихе хорошо и весело у нас, и она просит нас помочь мне ещё в одном
деле.Вот этот сундук Зайчиха нашла под елочкой, но без вас побоялась его
открыть. Давайте посмотрим, что там!
Открывает
сундук, достает письмо, воспитатель читает.
- Здравствуйте,
дети. Я - Волшебница. Живу я в сказочной стране и помогаю всем учиться вежливо
разговаривать, совершать добрые дела и поступки. Это мой сундучок Вежливости, в
котором и вы найдете много интересных заданий.
Воспитатель:
вынимает первый конверт, в котором находит таблички со словами «Спасибо»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте» и другими вежливыми словами, и сверток бумаги,
разворачивает…
Воспитатель:
Ребята, это кроссворд, в нем заколдовано важное слово.
Словесная
игра «Угадай слово»
Цель:
упражнять в отгадывании загадок
Воспитатель: Мы
будем вписывать ответы загадок в клеточки, и вместе с вами прочитаем нужное
слово!
По бумаге я бегу,
Все умею, все
смогу.
Хочешь - домик
нарисую,
Хочешь - елочку в
снегу,
Хочешь - дядю,
хочешь - сад,
Мне любой ребенок
рад! (Карандаш)
Круглый, яркий и
тугой
Есть и голос - бас
густой,
А басит он лишь
тогда,
Когда бьют его в
бока:
Деревянные дубинки
Выбивают дробь по
спинке. (Барабан).
Что за странная
избушка
Появилась над
опушкой?
Низко над землей
висит
И пропеллером
вертит.
Есть окошки, есть
и дверь,
А рычит, как
страшный зверь. (Вертолет)
В нем живет моя
семья -
В доме, что стоит
под елкой.
Я несу туда
иголки,
Приношу добычу я.
Нас в лесу найти
не трудно,
Лишь под ноги
посмотри,
Назови меня скорей
- Я рабочий … (муравей).
Посмотри-ка, по
дорожке
Ходят маленькие
ножки.
На головке -
гребешок.
Кто же это?
(Петушок).
Привезли мы в дом
волшебный
Ящик
необыкновенный.
Кнопку нужную
нажми,
Сядешь в кресло и
смотри! (Телевизор).
В руки ты ее
берешь
И на кнопку сильно
жмешь.
А она как
закрутится,
Заюлит и
завертится,
Затанцует, запоёт.
Кто игрушку
назовет? (Юла).
Воспитатель: Какое
слово у нас получилось? (Доброта). Какие вы молодцы! Вы нашли очень важное
слово - Доброта. А сейчас, давайте ещё раз заглянем в сундучок.
Достает из
сундучка ещё одно задание.
Дидактическая
игра: «Оцени поступок».
Цель:
развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных
отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность,
вежливость.
Воспитатель:
достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит
найти к ней продолжение.
Воспитатель:
Ребята, помогите мне выбрать из этих картинок только те, на которых изображены
хорошие поступки. Сложим из них цепочку и расскажем Добрую историю!
Воспитатель: Волшебнице
очень понравился такой рассказ, мы его сложим в ее сундук. (Достает сверток и
записку.) Ребята, это Чудо-дерево добрых слов! Посмотрите, какое оно печальное
и сухое! Помогите ему стать нарядным и веселым!
(Дети
вырезают сердечки, приклеивают на дерево и говорят доброе слово, каждое сердце
символизирует доброе слово)
Воспитатель:
Ребята, посмотрите какое красивое сказочное «Чудо-дерево добрых слов» у нас
получилась, давайте подарим его Зайчихе. И скажем ей До свидания.
Рефлексия.
Беседа
с детьми: «Добро не умрет, а зло пропадет»
Цель:
Формировать у детей представление о добре и зле (добро всегда побеждает зло, о
хороших и плохих поступках, умение правильно оценивать себя и других; учить
видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Воспитывать у детей
такие качества личности, как щедрость, честность, справедливость, умение
сопереживать и сочувствовать другим людям.
Воспитатель:
Ребята, а как думаете вы, что такое добро? (рассуждение детей). Одно
добро – это сокровища, книги, драгоценности, картины, игрушки. Такое добро
можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это
музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое нельзя
потрогать, его нельзя увидеть, услышать, но его должен иметь каждый человек: и
вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб
помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят "Добрый
человек". (Добры – добросердечный)
·
Где
вы могли слышать о добрых людях и добрых поступках? (Наверное больше всего в
сказках)
·
Про
каких героев вы можете сказать, что они добрые? (Золушка, Аленушка, Крокодил
Гена, Чебурашка, Мальчик – спальчик, Ховрошечка)
·
А
только ли добрыми бывают сказочные герои? Да они бывают злыми.
·
Давайте
вспомним злых сказочных персонажей? (Злая мачеха, Кощей бессмертный, Караба –
Барабас, Баба Яга, гуси - лебеди)
Ролевая
гимнастика
с помощью
мимики и пантомимики изобразить добрых сказочных героев или злых. (Золушка,
Злая мачеха, Чебурашка, Старуха Шапокляк, Мальвина, Баба – Яга)
В сказках добро всегда побеждает зло. Жаль, что в жизни бывает по-разному.
Послушайте
историю. Жила – была девочка, такая же как вы. Ей часто дарили много красивых,
ярких, дорогих, игрушек. Но она никогда не делилась ими с другими детьми. А
когда они ей надоедали, девочка ломала их и отправляла в кладовку. Там
поселились заяц, с оторванным ухом, машина без колес, грязная кукла с
растрепанными волосами. Однажды новые игрушки испугались, что тоже окажутся в
кладовке и пошли искать себе новую добрую хозяйку. И осталась только старые
закрытые в кладовке игрушки.
·
Как
вы думаете эту девочку можно назвать злой? Почему?
·
Как
вы думаете, что она почувствовала, когда утром, открыв глаза, не увидела своих
любимых новых игрушек?
Она
разозлилась, стала громко кричать и требовать от мамы новые игрушки. Но мама
сказала: «Надо было беречь игрушки и по–доброму к ним относиться».
·
Как вы думаете, что произошло дальше?
От
обиды на маму и игрушки она решила спрятаться в кладовку. Девочка долго
плакала, но вдруг увидела коробку со старыми поломанными игрушками. Она так
обрадовалась им, прижала к груди грязную лохматую куклу, зайца с оторванным
ухом и долго сидела задумавшись.
Потом
девочка пошла к себе в комнату достала нитку с иголкой, пришила зайцу ухо,
причесала и умыла куклу. И долго – долго с ними играла.
·
Как
вы думаете, что произошло с девочкой? (она из злой превратилась в добрую). Что
помогло ей стать добрее? (забота, внимание, сочувствие)
·
Как
вы думаете, добро победило зло? А почему вы так решили?
Беседа:
«Дружбой дорожить умейте!»
Цель:
знакомство воспитанников с правилами дружбы.
Задачи:
1) показать
важность истинных друзей в жизни человека;
2) научить
доброжелательности и снисходительности, стремлению понимать друг друга;
3) научить разделять
радости и печали друзей.
Воспитатель:
Тема нашей беседы: «Дружбой дорожить умейте!». Поэтому мы с вами сегодня
поговорим о дружбе. Во все времена и у всех народов очень высоко ценились
дружба, верность и преданность.
Попробуем
вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы продолжайте.
1. Все за одного,
а один за …..(всех).
2. Семеро одного
…… (не ждут).
3. Один в
поле….(не воин).
4. Старый друг
лучше….. (новых двух).
5. Нет друга, ищи,
а нашёл .....(береги).
Воспитатель:
Видите, как много пословиц сложил народ о дружбе, и это только малая часть. А
теперь послушайте поговорки о дружбе и объясните их смысл:
1. Трусливый друг
опаснее врага (в трудную минуту трусливый друг может испугаться и подвести).
2. Кто себе друзей
не ищет, самому себе враг (без надёжных друзей человеку в жизни тяжело,
поэтому надо искать себе друзей и самому быть надёжным другом).
3. Дерево крепко
корнями, а человек друзьями (чем глубже и крепче корни у дерева, тем оно
лучше противостоит непогоде, чем крепче человеческая дружба, тем легче
переносятся человеком удары судьбы).
4. Дружба, что
стекло: расколешь - не соберёшь (разбитое стекло уже не вставишь в окно. Если
обидишь друга, то можешь потерять его навсегда).
5. Хочешь дружбы -
будь другом (когда сам научишься дружить, тогда и друзья появятся. Каждый
человек ценит в другом хорошие качества друга).
Воспитатель:
Слово «дружба» по своему значению тесно связана с таким понятием, как
родственная близость. Дружба предполагает взаимную помощь и эмоциональную
близость, т.е. сходство чувств, переживаний.
·
Как
вы думаете, какого друга можно назвать настоящим?
·
А
каким бы ты хотел видеть своего друга?
·
Чего
бы ты желал от друга?
Воспитатель:
Некоторые ребята любят командовать, требуют, чтобы все прислушивались только к
их мнению, беспрекословно им подчинялись.
Послушайте
в связи с этим стихотворение А.Барто «Требуется друг»
«Все живут - не
тужат,
а со мной не
дружат!
Бант у Кати
расписной,
красные колготки
и характер
кроткий.
Я шепчу: - Дружи
со мной…
мы же одногодки,
как сестрички мы
почти,
мы как две голубки
из одной
скорлупки.
Я шепчу: - Но ты
учти -
ты во всём должна
идти
другу на уступки.
Предлагаю Ильиной
-
ты дружи со мной
одной!
Есть разряд у
Ильиной -
и спортивный
свитер,
и девчонок свита.
Подружусь я с
Ильиной,
стану знаменита!
Все пятёрки до
одной
у Светловой Нади.
Я прошу: - Ты со
мной
подружись хоть на
день!
Мы с тобой
поладим.
Будешь ты меня
спасать -
дать контрольную
списать.
А девчонки на
дыбы!
Говорят: Молчала
бы!
Не вставать же на
колени,
уговаривать
подруг…
Напишу я
объявленье:
срочно требуется
друг!
Воспитатель:
Бывает, встречается вам человек общительный, внимательный и доброжелательный.
Он и советы даёт, и развеселит, и уговорит… А вот другом его назвать - язык не
поворачивается. Он, как героиня стихотворения, думает только о себе. Настоящая
дружба начинается с чуткости к другому, с умения поставить себя на место друга.
Но бывает так, что за дружбу выдают привычку ходить вместе в кино, встречаться,
чтобы послушать музыку, готовить вместе уроки. Такие отношения скорее можно
назвать товарищескими. Попробуем провести уточнение понятий: друг, товарищ,
приятель, ровесник.
·
Друг
- человек, близкий вам по духу, по убеждениям, на которого можно во всём
положиться.
·
Товарищ
- человек, близкий вам по роду деятельности, занятий, по условиям.
·
Приятель
- человек, с которым у вас сложились хорошие, простые, но не совсем близкие
отношения.
·
Ровесник
- человек одного с вами возраста, т.е. сверстник, одногодок, однолеток.
У
каждого человека не так много настоящих друзей.
Берегите
друзей. Бытует мнение, что друзья познаются в беде, в трудную минуту. Выбирайте
их не спеша, но ещё меньше торопитесь расстаться с ними.
Другу ты отдать
сумей
Всё тепло души
своей.
Всё отдал - богаче
стал,
что сберёг, то
потерял.
Итог:
·
Итак,
ребята, о чем мы с вами сегодня беседовали?
·
Так
каким должен быть друг?
Беседа
о вежливости.
Вносится
картина (девочка уронила платочек, а мальчик поднял его). Ребята, осмотрите на
эту картину и скажите, правильно ли поступил мальчик? Как вы думаете, что
сказал мальчик девочке?
-Возьми,
пожалуйста, свой платочек!
А
что ответила девочка?
-Спасибо
тебе.
Значит,
что можно сказать про детей, какие они? (вежливые). А почему вы так решили?
(потому что девочка и мальчик говорили слова “пожалуйста”, “спасибо”). Сегодня
мы с вами поговорим о вежливости.
А
как называются слова “пожалуйста” и “спасибо”? (вежливые, волшебные). А как вы
думаете, почему мы называем такие слова волшебными? (потому что после таких
слов становится приятно, веселее, теплее…).
А
сейчас я проверю, знаете ли вы “волшебные” слова? Я буду читать начало
стихотворения, а вы должны назвать последнее слово:
·
В
обмене добрых слов участвуйте
И говорите
чаще…(здравствуйте)
·
Не
проявляйте днем лень
Сказать
при встрече…(добрый день)
·
Вы
после завтрака могли бы
Сказать
всем поварам…(спасибо).
·
Из
вежливости, не из жалости
Почаще
говори…(пожалуйста).
·
Когда
уходишь всем на прощание
Скажи
простое…(до свиданья)
Молодцы,
ребята, вы знаете много вежливых слов.
Ребята,
давайте разберем ситуации из вашей жизни, которые я часто наблюдаю в нашей
группе.
·
Кто
должен здороваться первым при встрече взрослый или ребенок? (Младший
здоровается со старшим; входящий с присутствующими; первым здоровается тот кто
вежлив) .
·
Как
попросить соседа за столом, чтобы тот передал хлеб? ( Передай, пожалуйста,
хлеб…)
·
Как
вежливо попросить о помощи, если не застёгивается пуговица? (Помоги
,пожалуйста, застегнуть пуговицу…)
·
Как
вежливо попросить игрушку у товарища? и.д.
А
сейчас я прочитаю вам знает стихотворение о вежливости С. Я. Маршака «Ежели
вы вежливы»
Ежели вы вежливы и
к совести не глухи,
Вы место без
протеста уступите старухе.
Ежели вы вежливы в
душе, а не для виду,
В троллейбус вы
поможете взобраться инвалиду
И ежели вы
вежливы, поможете вы маме
И помощь ей
предложите без просьбы - то есть сами.
И ежели вы
вежливы, то в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с
бабушкой вы их не перебьёте.
И ежели вы
вежливы, тому, кто послабее,
Вы будете
защитником, пред сильным не робея.
А
какие вы знаете пословицы о вежливости?
·
Доброе
слово – слаще меда.
·
Доброе
слово согревает, дурное – огорчает.
А
какие люди говорят такие пословицы и поговорки:
·
Из
“спасибо” и шапку не сошьешь.
·
“Спасибо”
в карман не положишь, домой не принесешь.
Правильно,
так говорят не вежливые, ленивые люди, которые недооценивают “волшебные” слова.
(Раздается
стук в дверь). Интересно, это кто к нам пришел? Да это почтальон Печкин принес
письмо Свете. А чтобы оно дошло до своего адресата, необходимо передать письмо
друг другу с просьбой. Нельзя повторяться, иначе письмо вернется на почту.
Воспитатель:
Будь добр, передай письмо Свете.
Дети
используют такие слова и выражения:
-
Марина, я тебя очень прошу…
-
Если тебе не трудно…
-
Ты не мог бы…
-
Сделай доброе дело…
-
Передай, пожалуйста,…и т. д.
·
Значит,
какого человека мы называем вежливым? (Воспитанного, который говорит вежливые
слова, делает хорошие поступки).
·
Можно
ли назвать вежливым человека, который не с кем не здоровается или обманывает,
обижает маленьких? (Нет, такого человека нельзя назвать вежливым.
·
Такой
человек ведет себя грубо и не воспитанно, его некто не любит и не уважает).
Почему нужно быть вежливым?
·
Как
относятся окружающие люди к вежливым людям? (Вежливых людей любят, с ними
приятно разговаривать, общаться, играть, с ними интересно и хорошо.После
общения с вежливым человеком и настроение улучшается…)
·
А
к невежливым? (С невежливым человеком и общаться не хочется)
А
теперь попрощаемся с почтальоном Печкиным (повторяться нельзя). Дети говорят:
-
До свидания…
-
До завтра…
Почтальон
уходит.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.