"Содержание модуля «Классное руководство» в программе воспитания"

Содержание модуля «Классное руководство»

в программе воспитания

Представляю вашему вниманию содержание модуля «Классное руководство» в программе воспитания.

Виктор Федорович Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной,  должен сработать "эффект соленого огурца". Главное создать рассол, тогда какой бы огурец не был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. А основные «ингредиенты  рассола» зависят от классного руководителя.

Классный руководитель - ближайший и непосредственный воспитатель, и наставник учащихся. Он организует и направляет воспитательный процесс в классе, объединяет воспитательные усилия учителей, родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной работы в своём классе. В настоящее время это действительно Руководитель класса. И добрый советчик, и управленец, и учитель, и воспитатель. В отсутствии родителей, это и мама, и папа для ученика в школе.

Чтобы реализовать модуль «Классное руководство», педагог ведёт работу по нескольким направлениям:

работа с  коллективом класса;  

индивидуальная работа с учащимися вверенного ему класса;

работа с учителями, преподающими в данном классе;

работа с родителями учащихся или их законными представителями.

Рассмотрим каждое направление.

1.                     Работа с классным коллективом.  Направление реализуется через

•                     инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

•                     организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности);

•      проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

•                     сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классным руководителем и родителями; празднования в классе дней рождения детей или  организации мини-поздравлений с днем рождения учащихся,  посещение спектаклей т.д.

•                     изучение сложившегося коллектива, выявление устойчивых групп, выявление лидеров групп, лидеров класса; организация системы классного самоуправления, а в дальнейшем участия в работе школьного самоуправления;

•                     вовлечение учащихся в кружки, секции, работающие по программам внеурочной деятельности;

2.                     Индивидуальная работа с учащимися:

·     изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам;

·     поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, успеваемость, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

·     индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

·     коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

 3.Работа с учителями-предметниками:

·     регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

·     проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

·     привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

·     привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

4.Работа с родителями  учащихся или их законными представителями:

·регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом; информирование родителей о мероприятиях, в которых можно принять участие детям вне школы для личностного роста или пополнения копилки личных достижений;

·     помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

·     организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

·     создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в решении вопросов воспитания и обучения их детей;

·     привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

·     организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

В целом классный руководитель – это координатор и навигатор, помощник, как для учеников своего класса, так и для их родителей.

Своё выступление хочу закончить словами Конфуция:

«Если ваш план -  на год, сажайте рис.   Если ваш план – на десятилетие, сажайте деревья. Если ваш план - на всю жизнь, учите детей».