Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами Гг и Кк.

Тема: Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. (1 класс, 12.11.2019)

Сопоставление слогов и слов с буквами Гг и Кк.

Цель:

·        закрепить знания о признаках «ошибкоопасных мест»  парных по глухости и звонкости согласных звуках

·        закрепить знания о звуках [г], [г’], [к], [к’], умение различать их на слух и обозначать буквами Г, К.

·        учить читать правильно и выразительно тексты с этими буквами

·        развивать речь обучающихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Планируемые результаты (предметные): Владеют навыками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; различают парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] – [к] и [г’] – [к’] в словах. Работа с чистоговорками .

Личностные результаты: Определяют границы собственного знания и «незнания»

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: регулируют собственную учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно).

Познавательные: общеучебные – привлекают для решения учебной задачи имеющиеся знания из жизненного опыта; логические – осуществляют сравнение и сопоставление звуков [г] – [к] и [г’] – [к’] и букв г и к.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

II. Рефлексия настроения.

- На урок я пришла вот с таким настроением! Покажите ваше настроение ….

III. Актуализация опорных знаний.

- Чтение текста по учебнику, стр. 122

Подарки к празднику.

      Первоклассники приготовили подарки для ребят из детского сада.

      Катя и Галя склеили домик. Света сплела коврик. Дима и Аня вырезали из бумаги и картона солдатиков.

      Вова и Гена вылепили из пластилина Буратино. Вера и Ваня нарисовали клоуна и раскрасили его.

    Ребята из детского садика будут рады подаркам.

- Что мы прочитали? (рассказ, текст)  -

-О ком текст?

-Чем занимались дети?

-Известно, какой был праздник?

- Кто склеил домик?

-Что приготовила Света?

-Из чего были сделаны солдатики?

 – Кто слепил Буратино

– Что готовили Вера и Ваня?

-Прочитайте собственные имена. Какие нарицательные имена встретились?

 – Для чего школьники делали детям подарки?

- Сколько предложений мы прочитали?

- Как вы узнаете?

IV. Формулирование темы и цели урока.

- А сейчас вы сможете проявить свою смекалку и догадаться, чем мы будем заниматься на уроке.

- Назовите буквы, которые видите на доске.

- Что можете о них сказать? (Гласные/согласные, заглавные /строчные

- в ряду строчных букв «я» -письменная, остальные буквы печатные

К ы Н и у П а Г я Р о Л М е Б

- Разделите буквы на 2 группы: согласные и гласные

- Что можете сказать про каждую группу?

- Есть ли среди букв «подружки?» (парные)

- Молодцы! Это не простые буквы, это наши гости сегодня на уроке.

Г и К

- Сегодня мы встретимся  с еще одной парой согласных.

1) Хоровое чтение чистоговорки

Ка-га, ко-го.

Ги-ки-ги –

Гена Гале помоги.

Ку-гу, ко-го,

Ги-ку-гу –

Мыть посуду я …..

- Какие буквы мы отрабатываем в чистоговорке?

- Найдите слоги и слова со звуками [г  г']

- Понаблюдайте, как произносятся эти звуки?

- Какой буквой будем обозначать их на письме?

- Найдите слоги и слова со звуками [ к, к']

- Понаблюдайте, как произносятся эти звуки?

- Какой буквой будем обозначать их на письме?

Сформулируйте тему урока. Чему мы будем учиться на уроке?

2) Создание положительного эмоционального настроя.

Игра «Угадай»

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

3) Актуализация жизненного опыта.

Учащиеся выделяют первый звук.

- Что вы знаете об этом звуке?

- А чему хотели бы научиться?

V.Работа над новой темой. Развитие фонематического слуха.

1. Учащиеся записывают слово ГУСЬ графически с помощью звуков.

Почему не разделили на слоги? Не поставили ударение?

·        Я могу записать это слово вот так (картинка гуся).

·        Ещё вот так (карточка со словом гусь).

- Придумайте мне слова, где звук мягкий? (гиря, снегирь, гиппопотам)

2. Игра «Ассоциации»

Какие ассоциации у вас возникли, когда вы услышали слово гусь?

(Гогочет, плавает, щиплет травку, сказка «Гуси – лебеди», домашнее животное, птица)

3. Динамическая пауза «Внимательность».

Если услышите твердый звук, поднимите руки вверх, если мягкий – в стороны.

Гусеница, носорог, бегемот, горилла, попугай, гиппопотам, пингвин, глухарь.

- Вывод: Буква Г, дает два звука (твёрдый и мягкий)

4.Подумай и ответь.

Учитель обращает внимание на слайд, связанный с развитием фонематического слуха, на развитие логического мышления, словарного запаса и связной речи.

Слайд

Выберите слова к слову ОН – МОЙ (м.р.) и ОНА – МОЯ (ж.р.)

- Как мы называем такие слова? (местоимения)

1.Голубь, гадюка, гиена, гриф, гуси.

Вывод: Слова бывают женского и мужского рода, лишнее слово «гуси», так как мы не можем определить род во множественном чиле.

2. группа:  из слов гиена, гепард, голубь, гадюка выбрать название животного к данной схеме   (З К С К С С)

Вывод: Докажите. Дети работают над ударением, выделение слогов, ударных и безударных.

5. Работа с информацией. Игра «Это интересно» читают дети

1.Гепард – хищное животное, которое живет в Африке. Это та же кошка, меньше тигра, и не такая кровожадная.

2.Цвет меха гепарда – песочно-жёлтый с чёрными пятнами. Кончик хвоста и верхушки ушей белого цвета.

3.У гепарда маленькая голова. Стройное тело и длинные ноги помогают ему догнать жертву за считанные секунды.

4.Охотится на антилоп и зайцев. Может одолеть и страуса.  Без еды гепард может прожить 6 дней.

5.Между собой гепарды общаются с помощью звуков, напоминающих чирикание птиц или мурлыкания. Он плохо лазает по деревьям.

6.Вставь пропущенные буквы в карточке:

сне…            пиро….             лу…..              сапо…..

Вывод: Чтобы правильно написать парный согласный на конце слова, надо его поставить во множественное число.

VI.  Итог урока. Самооценка.

- Какие буквы были у нас в гостях?

-Какие звуки они обозначают?

- Всегда ли можно доверять парным согласным?

- Оцените свою работу на уроке

Приклеивание лучей к солнышку на доске:

• оранжевый – мне хорошо, я все понял;
• желтый – у меня не все получилось хорошо;
• красный - мне нужна помощь.

Гуси,

траву,

на,

щиплют,

лугу

1.   Гепард – хищное животное, которое живет в Африке. Это та же кошка, меньше тигра, и не такая кровожадная.

__________________________________________________

2.   Цвет меха гепарда – песочно-жёлтый с чёрными пятнами. Кончик хвоста и верхушки ушей белого цвета.

__________________________________________________

3.   У гепарда маленькая голова. Стройное тело и длинные ноги помогают ему догнать жертву за считанные секунды.

__________________________________________________

4.   Охотится на антилоп и зайцев. Может одолеть и страуса.  Без еды гепард может прожить 6 дней.

_________________________________________________

5.   Между собой гепарды общаются с помощью звуков, напоминающих чирикание птиц или мурлыкания. Он плохо лазает по деревьям.

__________________________________________________