Сообщение "Формирование учебной мотивации при подготовке детей к школе"

1.    Формирование учебной мотивации при подготовке детей к школе

            Формирование фундамента школьной готовности должно осуществляться естественно и непринуждённо в рамках «специфически детских видов деятельности».                                                                                             

                                                                                                                                   В.Г. Кудрявцев

      2.  Детство – этап подготовки к будущей жизни                                                                                  

            Период, от рождения до поступления в школу, является, по признанию специалис   тов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств,  необходимых человеку в течении последующей жизни, качеств и  свойств делающих его человеком. 

         3.Что служит мотивацией подготовки дошкольников к школе?                         

             Мы готовим детей к школе, обучая знаниям, умениям и навыкам необходимых для поступления в 1 класс и обращаем особенное внимание на подготовку психологическую. Ведь «готовность к школе» означает не только способность ребёнка действовать по заданию, отвечать на поставленный вопрос, соблюдать правила, налаживать отноше  ния сотрудничества с учителями и одноклассниками, но прежде всего желание ребёнка учиться.

         4.Наше отношение к возрастным особенностям дошкольника

          * Дошкольник, он в первую очередь – ребёнок. Наша обязанность – подходить к ребёнку не нагружая его преждевременно таким званием, что он дошкольник, что он обязан, что-то должен и раньше времени спрашивать плодов не благоразумно.

         * Двух одинаковых детей не  бывает. Их нельзя сравнивать: он лучше тебя, а ты хуже его.  Своим вниманием, участием к каждому ребёнку мы подведём их к раскрепо – щённости, уверенности в себе.

         * Воспитатель в общении с детьми выступает не в роли оценивателя, судьи, а в первую очередь в роли друга, сотрудника.

         5. Что дошкольнику важно и что интересно

         * Активно познаёт окружающий мир, ведь познание – это деятельное, не только лишь созерцание: сам задаёт вопросы, сам формулирует, создаёт свои версии, догадки. Это помогает ему  развиваться. Адаптация к этому миру не проходит гладко. Мир сложен, иногда, мало объясним, и это для дошкольника является часто трудным и непосильным.

        *  Дошкольник желает демонстрировать себя миру, он привлекает к себе внимание. Стоит только ему найти свидетеля самовыражения, он будет провоцировать взрослого на внимание даже плохими поступками. Он требует к себе внимания: «А посмотрите, как я могу!» Всякое внимание взрослого для ребёнка актуально: не оценивающим, не умилительным, а созидательным, для того, чтобы личность ребёнка росла и развивалась.

        * Ребёнок проверяет прочность границ, которые выставляет взрослый. Выставлять границы, которые воспитатель не может соблюсти, просто не имеет смысла. Дошкольник с трудом собственное своё «хочу» может соизмерять: с чужими потребностями и возможностями. Хочет получить то, что он хочет. Надо ценить такие моменты, когда ребёнок отказывается от чего-то своего (игра, подарок и т.д.)

         * Дошкольник только учится управлять своим поведением. Мы не можем требовать, чтобы он научился этому моментально. Он учится, общаясь со сверстниками, контролировать своё поведение. Он желает этого общения. В дальнейшем он сможет управлять своим поведением с другими детьми.

        * Если ребёнок хочет сделать что-то сам, надо ему разрешать. Он развивает свою логику: в бытовых ситуациях, в каждых своих действиях.

        * Формируются устойчивые чувства: любознательность, любопытство, дошкольник может быть с чувством юмора, речь становится не только коммуникативной, но и ребёнок сам планирует её. Формируются моральные чувства – гордость за свою семью, своих родных. Новое, очень важное чувство – чувство дружбы. Оно выходит на важный план, настолько детям важно чувствовать, что у него есть друг.

       * Неудобные вопросы – с ними мы сталкиваемся каждый день. Отвечаем на них, когда затрудняемся ответить: в этом надо признаваться.

       6-7. Готовность к школе – набор качеств, т.е. компетентность

        * Эмоциональная

           Способность выдерживать нагрузки.

           Способность понести разочарование.

            Уверенность в себе и в своих силах.

            Адекватность в новой ситуации.

        * Социальная

             Умение слышать, слушать.

             Чувствовать себя членом группы.

              Желание конструктивно решать конфликтные ситуации.

              Понимать значение правил и умение соблюдать их.

          * Моторная

            Собственная инициатива и активность.

             Умение воспринимать препятствия и взаимодействовать с ними.

              Равновесие, тактильные и  кинестетические ощущения.

              Координация «рука - глаз», ловкость пальцев и рук.

        * Когнитивная (мыслительная)

              Концентрация внимания в течении некоторого времени.

              Слуховая и визуальная память.

              Любознательность и интерес к учению.

              Логически связное мышление, способность

               усматривать взаимосвязи и  закономерности.

       8. Развитие двигательной сферы

             Развитие двигательной сферы способствует формированию высших психических качеств. Развитие двигательной сферы влияет на формирование всех психических фун-  кций: речь, письмо, чтение, счёт, что так актуально в школе. Не только мелкая моторика влияет на развитие речи, но и «грубая» моторика – движение тела. Предос- тавлять детям максимальное движение в пространстве.

         9. Наша цель и задачи: помогать родителям воспитать детей здоро- выми, умными, жизнерадостными и неравнодушными

           * С уважением относитесь к его мыслям и чувствам.

           * Обеспечивайте возможности для творчества, а не эксплуатируйте его таланты.

           * Формируйте разумные границы и отстаивайте их.

           * Помогайте понять людей, но не общайтесь за него.

           * Постепенно снижайте контроль и опеку.

           * Признавайте в нём помощника - стимулируйте «взрослость»  , а не требуйте

 подчинения, подтверждая беспомощность.   

         10.Готовность к школе означает, что у ребёнка есть основа для развития в следующем периоде

             Если по каким- либо причинам развитие ребёнка,  на одном из этапов подготовки его к школе, было неполноценным, он не освоил свойственной деятельности, не получил специфических черт личности, то в школе он будет испытывать серьёзные трудности и его развитие будет идти искажённым путём.

           По мнению Г.А. Цукермана: «Не только дошкольники должны быть подготовлены к школе, но и школа должна быть готова: учить, развивать и любить самых разных детей, помогать их личностному росту.»

       Такова основополагающая мотивация истинно-гуманной педагогики!

         11. Что нужно сохранить в ребёнке, чтобы он был успешным?

             *  жизнерадостность

             *  любовь к природе

             *  интерес к новому

             *  любовь к маме, семье

             *  у меня всё получится, я смогу

      Не бояться отпускать малыша… и в тоже время: быть с ним рядом!

 КГУ «Крыловская СШ отдела образования акимата Сарыкольского района»

Сообщение

Подготовила: воспитатель КПП Данилова Ирина Александровна

21 августа 2014 г.   Секция «Дошкольное образование» воспитателей КПП