Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад комбинированного вида № 19 «Катюша»
Сообщение
из опыта работы:
«СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
КОНСТРУКТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
РАННЕГО ВОЗРАСТА»
Воспитателя
Богатыренко Людмилы Федоровны
Тирасполь, 2016 г.
СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Свой
доклад я хочу начать с китайской пословицы, которая звучит так
Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай
попробовать - и я пойму.
В
раннем возрасте важную роль в полноценном развитии ребенка играет ознакомление
с окружающим миром. Большая роль при ознакомлении детей с окружающим миром,
отводится на ознакомление детей с сенсорными эталонами.
Сенсорные эталоны
– это развитие у детей восприятия и формирование представлений о внешних
свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а
также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем возрасте
трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для
совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об
окружающем мире.
С
восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие
формы познания – мышление, воображение, запоминание – строятся на основе
образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное
развитие общей культуры личности невозможно без опоры на полноценное
восприятие.
Сенсорные
эталоны связаны с деятельностью органов чувств. Предмет, который мы
рассматриваем, воздействует на наш глаз; с помощью руки мы ощущаем его
твердость или мягкость, шероховатость или гладкость. Поэтому для меня важно,
чтобы дети углубляли восприятие предметов, испытывая различные ощущения от
прикосновения к ним, от действия с ними. Именно на это – я обращаю особое
внимание на занятиях по конструированию, давая детям соответствующие задания:
перенося предметы, почувствовать меру их тяжести, беря в руки, ощутить и
определить качество поверхности, температуру.
Все
действия такого рода обогащают сенсорный опыт детей, помогают малышам
познакомиться с окружающим миром.
В
моей группе для занятий по конструированию мы собрали разные виды
конструкторов, помогающих нам с детьми изучать различные сенсорные эталоны.
Первый
сенсорный эталон, который мы изучаем с детьми раннего возраста – это цвет.
Поэтому в работе я использую цветные детали конструкторов натуральных цветов.
Следующий
сенсорный эталон – форма (круг, квадрат, треугольник). Изучать этот эталон с
детьми мне помогает деревянный плоскостной конструктор. Мы выкладываем с детьми
домики, заборчики, дорожки, изучая при этом форму и цвет.
После
плоскостных конструкторов перехожу к объемным.
В
практике работы с детьми, я использую
«Логические блоки Дьенеша».
Этот
набор носит название по имени своего разработчика – Золтана Дьенеша. Я считаю,
что блоки Дьенеша – это уникальный и незаменимый логический материал.
Весь
комплект содержит 48 геометрических фигур и ни одна фигура при этом не
повторяется ни формой, ни размером.
Каждая
фигура характеризуется четырьмя признаками - формой, цветом, размером,
толщиной. И, хотя в раннем возрасте мы не изучаем все эти признаки, тем не
менее, дети учатся с детства видеть и ощущать тактильно все 4 отличительных признака.
В процессе манипуляций с блоками дети узнают, что блоки имеют
разный цвет, форму, размер, что сними можно играть - выстраивать дорожки,
башенки и т. д.
В этом мне помогают игры “Блоки Дьенеша для самых маленьких” и
“Маленькие логики”. Накладывая цветные блоки на цветные изображения в альбомах,
дети видят, как плоскостные изображения превращаются в объемные предметы, радуются
ярким, забавным картинкам. У ребят развивается творческое мышление, речевая
активность.
C помощью логических блоков,
дети овладевают различными мыслительными умениями - тренируют внимание, память,
восприятие, учатся выявлять и абстрагировать
в предметах одно свойство (цвет, форму, размер), сравнивать, классифицировать и
обобщать предметы по каждому из этих свойств, а потом и два свойства.
Незаменимая
роль принадлежит конструированию и в ориентировании в пространстве. Сооружая конструкцию,
ребенок предварительно намечает ее положение в пространстве, а так же расположение
частей конструкции.
При
помощи конструирования дети раннего возраста легко осваивают такие понятия, как
большой - маленький, высокий - низкий.
Используя
в работе деревянные и пластмассовые конструкторы, я изучаю с детьми и различный
материал и его свойства. Дети учатся распознавать материал тактильно и
зрительно. На этом я не буду останавливаться, так как говорила об этом раньше.
Чтобы
конструирование в младшей группе принесло пользу, надо при его организации
соблюдать несколько условий.
Я
обращаю внимание, чтоб в наборе
были кубики, кирпичики, пластины. Это обязательные элементы, без них невозможно
всё разнообразие построек. Затем применяю призмы, арки, конусы, цилиндры и
прочие детали. Также обращаю внимание, чтобы одноимённые элементы конструктора
были разного размера и цвета.
Это
позволяет мне изучить с детьми различные геометрические фигуры, цвета, а так же
сравнивать элементы конструктора по величине.
Для малыша очень важно не только построить, но и
поиграть с постройкой, и я показываю им, как это можно сделать, например - построив
домик, я предлагаю малышу поставить в домик матрешку, либо куколку, либо
зайчика, которые будут там жить, игрушку
малыш получает только тогда, когда постройка сделана. Это побуждает малыша
добиваться результата.
Проявление конструктивных способностей сказывается и на поведении
детей. У них, во-первых, вырабатывается умение самостоятельно занять себя, а
так же малыши учатся играть в коллективе, делиться с товарищем нужным элементом
конструктора.
Я люблю конструировать с детьми, так считаю, что конструирование:
·
позволяет знакомить детей с
окружающим миром через обогащение сенсорного опыта;
·
развивает мелкую
моторику;
·
пространственную
ориентацию;
·
воображение;
·
творческие способности;
·
а так же помогает активизировать
словарь.
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.