Муниципальное
учреждение дополнительного образования
Детский
(подростковый) центр «Арина»
Сотрудничество основного и дополнительного
образования
по реализации ФГОС второго поколения
Кулагина
Ирина Леонидовна,
заведующая структурным подразделением –
детский
(подростковый) клуб «Созвездие»
г.
Нижний Новгород
2015
год
Тема интеграции основного и
дополнительного образования отнюдь не
нова. Она существует много лет, но в рамках
новых требований ФГОС её актуальность не утрачивается. Интеграция предметов в
системе образования
позволяет решать задачи, поставленные в
настоящее время перед школой,
учреждениями дополнительного образования и
обществом в целом.
Требования к современной системе образования
направлены на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой
личности с целостным представлением картины мира.
В Концепции модернизации
российской системы образования определены важность и значение системы
дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей,
способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей
и молодежи. Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять
постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные
потребности детей, выполняя функцию расширения возможностей образовательных
стандартов.
Интеграция основного и
дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания,
обучения и развития. Другая важная особенность дополнительного образования
детей – его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного
выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит и более
эффективное воспитание.
Учитывая значимость интеграции общего и
дополнительного образования на современной основе, особое значение имеет
разработка единого информационно-методического пространства, сформированный и
реально действующий механизм информационно-методического сопровождения процесса
интеграции общего и дополнительного образования детей конкретного социума.
Один из путей интеграции ресурсов,
позволяющий плодотворно решать такие социально-педагогические и социокультурные
задачи, как обеспечение качественного, полноценного образования и
разностороннего развития детей, подростков и молодежи, формирование у них
позитивных ценностных ориентаций, сохранение и укрепление здоровья
подрастающего поколения, организация досуга и отдыха- это путь – объединение
усилий общеобразовательной школы и учреждения дополнительного образования, в
частности структурного подразделения – детский (подростковый) клуб «Созвездие» и
муниципального бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 78 в
условиях социокультурного комплекса пос. Володарский.
Вот результаты, которых позволяет достичь подобная
интеграция:
Ø
формирование единого
воспитательного пространства;
Ø
социализация личности;
Ø
формирование
духовно-нравственных качеств у школьников;
Ø
развитие творческих
способностей обучающихся;
Ø
обеспечение занятости
обучающихся во внеурочное время.
Цель такого взаимодействия – создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства
в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его
успешной адаптации к современным социокультурным условиям.
Опыт подобной интеграции представляется
в совместной деятельности
структурного подразделения – детский
(подростковый) клуб «Созвездие» и муниципального бюджетного учреждения средней общеобразовательной
школы № 78.
Каждый учебный год у нас в клубе
начинается с того, что педагоги посещают родительские собрания в школе,
встречаются с учителями, детьми, приглашая ребят в кружки, рассказывая о том,
какая работа ведется в клубе. Взаимодействие клуба, как учреждения
дополнительного образования, и школы, как учреждения основного образования,
особенно помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении, т.к.
занятия в кружках позволяют детям раскрыть свои возможности, таланты и
способности.
На базе школы занимается два
педагога дополнительного образования (Мартьянова М.Н. – кружок «Фольклорный»,
Борькова Е.В.- кружок «Сувенир»). Очень важно, что в условиях работы на базе
общеобразовательных учреждений педагоги сотрудничают с классными руководителями,
администрацией школы. Интеграция означает творческое сотрудничество, как механизм обеспечения полноты и цельности образования,
общепризнанное объединение педагогов образовательного учреждения и учреждений
дополнительного образования в качестве участников совместной деятельности по достижению
общей цели развития личности ребенка, подростка, как субъекта собственной
жизнедеятельности.
Дополнительное образование детей
создает «ситуацию успеха», помогает ребенку в изменении своего статуса,
поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, которые ребенок
выбрал самостоятельно и в соответствии с личными интересами и потребностями, он
вступает в равноправный диалог с педагогом. Наши обучающиеся показывают хорошие
результаты по декоративно-прикладному творчеству в школьных творческих выставках,
применяют знания, полученные на занятиях в кружке «Сувенир», на уроках по
технологии. Если учесть, что в школе нет уроков музыки, дети, занимающиеся в
кружке «Фольклорный», получают основы вокального искусства, знакомятся с
народными песнями, праздниками, обычаями, обрядами, тем самым расширяя знания,
получаемые на уроках литературы по данной тематике.
Можно сказать, что в рамках интеграции общего и
дополнительного образования мы наблюдаем расширение предметных областей, а
также взаимопроникновение предметов обязательных и предметов дополнительного
образования. Занятия в творческих коллективах детского (подросткового) клуба
«Созвездие» позволяют каждому обучающемуся реализовывать свои возможности,
осуществлять исследовательскую деятельность, работать над проектами в
соответствии с интересами, развивать творческие способности.
Так, в кружке «Сувенир» создавались учебные проекты
«Народная кукла», «Кукла Баба Яга». Как разновидность учебной, проектная
деятельность школьников расширяет имеющийся круг интересов
ребенка, оказывая влияние на становление личностного мировоззрения,
формирование жизненных установок и приоритетов. В процессе создания проекта
обучающиеся изучали историю появления кукол, читали литературу, искали
информацию в интернете. В работе использовались знания основ, полученных на
уроках ИЗО, информатики, уроках литературы и т.д., рисовались эскизы,
обсуждались выбранные варианты. Организация проектной деятельности детей – это
одно из направлений инновационных технологий образования, позволяющей
максимально раскрыть способности детей и подростков.
Подобная методика влечет к активизации деятельности
школьников, стимулируя уравновешенность эмоций и повышая уверенность в себе,
что необходимо для успешного обучения в школе.
Новые стандарты
общего образования ставят перед образовательными учреждениями широкий комплекс
поисково-исследовательских задач. Одна из них - создание благоприятных условий
для эффективного формирования у учащихся ключевой компетенции - умения учиться,
учиться на протяжении всей жизни. Именно в дополнительном образовании накоплен
достаточно богатый теоретический и практический опыт реализации
основополагающих принципов системно-деятельностного, личностно-ориентированного
подходов в организации процесса интенсивного развития ребенка. Данный процесс
обеспечивается средствами самых различных видов творчески-ориентированной
деятельности, реализуемых педагогическим коллективом клуба. Все дополнительные
образовательные программы кружков построены на применении системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов в организации образовательного процесса
обучающихся.
Итак, воспитание и дополнительное
образование расширяют границы базового школьного образования наиболее
эффективно при условии их интеграции, которая является необходимым фактором создания
условий для самоопределения личности, способной принимать решения в ситуациях
выбора и нести ответственность перед собой, своей страной и человечеством в
целом.
Интеграция общего и дополнительного образования в школе и клубе
реализуется и через организацию внеурочной деятельности. Одним из основных видов содержательного наполнения
свободного времени детей и подростков в структурном подразделении является
культурно-досуговая деятельность, которая представляет собой сферу
самовыражения и самореализации личности ребенка, его потенциальных желаний и
возможностей. Так, например, для
детей начального и среднего звена МБОУ СОШ №78 на базе структурного
подразделения были проведены мероприятия: Развлекательная программа «Здравствуй, школа!», Игровая
программа, посвященная Дню Города «Путешествие по родной сторонушке»,
Познавательная программа «В стране Светофории»; Познавательная программа «Не
быть Отечеству в разладе»; Конкурсная программа «Старая пословица ввек не
сломится», Новогоднее представление «Новогодние приключения Иванушки»; для
старшего звена - Интеллектуальная игра «Своя игра», Литературно-музыкальная
гостиная «Волшебная магия свечи» и др.
Рассматривая
дополнительное образование как важнейшее средство гармоничного развития
личности на всех этапах обучения, мы считаем, что оно должно обогащать основное
(базовое) образование и компенсировать его недостатки. Являясь элементом общего
образования, содержание дополнительного образования предполагает целостное
развитие личности каждого школьника:
духовно-нравственное, интеллектуальное, эмоциональное и физическое.
Так, например, силами фольклорного
коллектива в школе №78 были организованы и проведены: Фольклорный праздник «Покров», Праздник «Введенские
ворота», Рождественские колядки «Пришла коляда…». Наши совместно со школой организованные мероприятия
дают детям и подросткам возможность овладеть всем многообразием национальной
культуры, народного фольклора, народных обычаев и традиций.
Обучающиеся, занимающиеся в драматическом кружке и
обучающиеся танцевального коллектива структурного подразделения – активные
участники мероприятий и концертов, организующихся в школе.
Можно сделать вывод, что занятия в творческих коллективах
клуба заметно обогащают жизнь всего школьного коллектива. Они делают ее яркой,
эмоциональной, насыщенной большим содержанием.
Все школьные каникулы проходят при
совместной организации досуговой деятельности МБОУ СОШ №78 и структурного
подразделения. В летнее время во время работы лагеря дневного пребывания на
базе школы педагогическим коллективом клуба организуются и проводятся
мероприятия согласно плану.
Реализация идеи преемственности дошкольного, начального
и основного общего образования является одной из ключевых в стандарте второго
поколения. Планируя свою работу в соответствии с новыми требованиями ФГОС
общего образования, мы взаимодействуем с МБДОУ №363. Для воспитанников д/с №363
мы проводим мероприятия согласно разработанному совместному плану: Игровая
программа, посвященная Дню Города «В гостях у скоморохов», Рождественские
колядки «Пришла коляда…», Масленица.
В требованиях ФГОС (начальная школа) обозначено, что программа
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (далее – Программа
воспитания) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного
развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности,
дополнительного образования в совместной педагогической работе всех образовательных
учреждений.
Итак, если сопоставлять общее (базовое) образование и
дополнительное, то первое ценно прежде всего своей системностью, второе -
возможностью индивидуализировать процесс социализации ребенка. А цель у всех
педагогов одна - подготовить ребенка к жизни в обществе, но осуществляем мы ее
разными средствами и формами. Оба эти вида образования по существу выступают
как взаимодополняющие друг друга, а потому равноправные компоненты, и должны
стать таковыми на самых разных уровнях - от общества в целом (где необходимость
системы дополнительного образования детей признана на законодательном уровне)
до каждой конкретной школы. Именно на этом - базовом - уровне важнее всего
понять, что современное дополнительное образование детей может дать школе очень
многое. Если сказать одной фразой, то оно может улучшить качество школьного
образования.
А интеграция общего и
дополнительного образования позволяет:
- обогатить содержание и формы
учебной деятельности;
- сблизить процессы воспитания,
обучения и развития;
- предоставить обучающимся
реальную возможность выбора своего индивидуального маршрута путем включения в
занятия по интересам;
- создать условия для достижения
обучающимися успеха в соответствии с их способностями;
- решить проблемы социальной
адаптации и профессионального самоопределения школьников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.