Сообщение для воспитателей к педсовету "Методы и формы в ознакомлении детей с русским народным творчеством"

Второй год жизни ребенка имеет свои особенности, вытекающие из ъективных предпосылок возраста: малыш начинает ходить, говорить, владевает способами действий с предметами. Интенсивно вивающееся понимание речи, расширение практического опыта оздают предпосылки для использования фольклорных произведений в педагогике раннего детства. В своей работе с детьми я стараюсь как можно более чаще использовать русский фольклор, так как произведения устного народного творчества способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Утром, во время фильтра, встречая детей, я спрашиваю у них чем они занимались дома, с какими игрушками играли, какая на улице погода. Если ребенок плачет, стараюсь утешить его любимой игрушкой, приговаривая: «рева-корова, дай молока, сколько стоит, два пятака».

до время режимных моментов, в частности во время умывания, так же использую русский фольклор. Умывая детей, напеваю потешку:

Водичка, водичка, умой Кате личико,

Чтобы щечки краснели, чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Каждый день я мыло мою

Под горячею водою,

И в ладонях по утру очень сильно тру.

Этой потешкой и стихом я предаю детям всю радость и бодрость, которые дарит человеку вода. Чтение сначала приурочиваю к процессу умывания детей. А затем повторяю с показом умывание куклы. Во время игровых моментов, укачивая спать куклу, напеваю такую потешку:

Баю, баю, баю-бай, Ты, собачка, не лай, Белолапа не скули,

Мою Таню не буди.

Произведения устного народного творчества использую во всех режимных процессах, в частности при кормлении детей. Сажая малышей за стол, рассказываю такую потешку:

Сорока-белобока, кашу варила

Деток кормила. Насте дала, Диме дала,

Оле дала. А кто каши не ест? Молока не пьет?

Забодай коза рогатая!

На физкультурном занятии я предлагаю детям посмотреть как кукла Катя ходит. И здесь мне помогает такая потешка:

Катя, катя маленька,

Катенька удаленька,

Пройди по дороженьке,

Топни, катя ноженькой!

топ! Топ! Топ!

А затем предлагаю Кате посмотреть, как малыши умеют топать ножками:

Детки, детки, маленьки,

Деточки удаленьки,

Пройдут по дороженькам,

Топнут, топнут, ноженьками.

топ! топ! топ!

На физкультурных занятиях использую сюрпризный момент, например, в гости к малышам приходит зайчик побегать, поиграть, повеселиться. Вместе с детьми пою вот такую потешку:

Заинька, попляши,

Серенький попляши,

Вот так, вот сяк, попляши!

Вот так, вот сяк, попляши!

до время прогулок использую потешки о временах года, растениях, животных. Малыши очень радуются солнышку, ждут его, зовут:

Солнышко-ведрышко, Выгляни в окошко, Ждут тебя детки,

Детки- малолетки!

Когда идет дождик, пою вместе с детьми:

Дождик, дождик, пуще,

Будет травка гуще!

Я учу слушать детей не только рифмующийся текст, но и прозу. Дети очень любят сказки и с удовольствием их слушают. На занятиях по развитию речи использую настольный театр. Так же использую русский фольклор, когда делаю с малышами гимнастику пробуждения (потягуны, подрастуты). Я сама очень люблю потешки, прибаутки, пестушки и стараюсь, как можно чаще использовать их в своей работе, для того, чтобы занятия стали еще интереснее, поучительнее, содержательнее. Но

д.ля этого мне необходимо еще многому научиться, прочесть произведения устного народного творчества, разработать конспекты занятий по мотивам фольклорных произведений, научиться петь колыбельные песни, играть на многих музыкальных инструментах. д моей работе мне активно помогают родители. Вместе с родителями мы шьем персонажей из русских народных сказок, организуем театрализованные представления с участием детей, различные праздники и развлечения. Я постоянно напоминаю родителям о том, как важно и нужно дома читать детям произведения русского фольклора, заучивать потешки, прибаутки, петь колыбельные.