Сословный быт и картина мира русского человека 17 века.

Технологическая карта урока истории России 7 класс.

Тема урока: «Сословный быт и картина мира русского человека в XVII веке».Учитель: Генкина Татьяна Борисовна.

Тип урока	урок рефлексии
Цель урока	познакомиться с основами мировоззрения русского человека XVII в., охарактеризовать изменения в повседневной жизни русских людей XVII в.
Задачи урока	Образовательные (формирование познавательных УУД): ·                    познакомить обучающихся с отдельными сторонами бытовой культуры различных сословий XVII века; ·                    формировать комплекс умений учащихся, необходимых для доказательства утверждений, характеризующих события исторического содержания. Воспитательные(формирование коммуникативных и личностных УУД): ·                    умение слушать и вступать в диалог; ·                    интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие; ·                    способствовать развитию у обучающихся нравственно-эстетического воспитания через знакомство с картинами известных художников. Развивающие (формирование регулятивных УУД): ·                    умение применять имеющиеся знания; ·                    способствовать развитию у обучающихся творческого мышления; ·                    рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Вопросы урока.	1.     Изменение в восприятии картины мира русским человеком в XVII в. 2.      Общинные традиции. 3.      Православие в повседневной жизни русского народа. 4.      Образ царя в народном сознании. 5.      Быт и обычаи различных сословий в России XVII в.
Формы работы	Работа в парах; фронтальная, индивидуальная, коллективная
Предполагаемый результат	Знать: о сословном характере быта российского общества Уметь: определять общие и отличительные черты повседневной жизни людей разных сословий; сравнивать, систематизировать информацию
Компетенции, УУД	Учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, регулятивные, личностные
Педагогические технологии	Метод проблемного обучения, технология сотрудничества, наглядный, частично-поисковый
Оборудование и материалы	Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска).

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)
I. Актуализация опорных знаний	Тестовое индивидуальное задание на электронной доске: Выделите предложения, которые характерны для русской культуры в XVII в.: - Культура была исключительно церковной - В архитектуре появляется стиль московского (нарышкинского) барокко -Живопись была представлена исключительно иконами - Был создан придворный театр - Появляются парсуны - К XVII в. относится начало книгопечатания - Открыто первое в России высшее учебное заведение	Пока ученик выполняет задание у доски, учитель проводит викторину по домашнему заданию: В каких местах, как правило, располагались школы? . Основатели Славяно-греко-латинского училища в Москве? - В каком году в России появилось первое высшее учебное заведение? - Что такое «Синопсис»? - Какое из перечисленных произведений стало первой в России автобиографической повестью? «Житие» протопопа Аввакума «Повесть о Фоме и Ереме» «О Ерше Ершовиче» - Выдающийся иконописец, художник XVII в?	Отвечают на вопросы викторины: (при  церквах и монастырях) (братья Лихуды) (1687 г) (Первая печатная история Русского государства) «Житие» протопопа Аввакума (Симон Ушаков)	Фронтальная работа. Индивидуальная работа у доски.	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: высказывают собственное мнение
II. Мотивационно-целевой этап	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Постановка проблемы урока.	Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность: На прошлых уроках мы познакомились с народами России, их обычаями и культурой. Известно, что многих европейцев, приезжавших в России в XVII–XVIII веках, поражала русская баня. Вот, что писал о ней немецкий путешественник XVII века Ганс Мориц Айрман: «Простые люди, которые сообща строят бани на проточной воде, лишь только они сильнее разогрелись, выходят в холодную проточную воду и усаживаются в неё на долгое время, безразлично, будь то летом или зимою. Летом спускаются в воду подобием лесенки из двух длинных брёвен. А зимой пробивают во льду большие отверстия и так бросаются в ледяную воду. Они считают это очень здоровым. Так как у нас обычай подобным образом мыться неизвестен, а я сам часто участвовал и мне очень понравилось, то захотел рассказать об этом». О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Организует формулировку темы. Что такое «быт»? В ходе урока вы узнаете об изменениях в мировоззрении русских людей, общинных традициях, роли православия в повседневной жизни, образе царя в сознании народа, повседневной жизни царей, первого сословия, горожан и крестьян. Изменились ли основы мировоззрения и традиции повседневной жизни русского человека в XVII в.?	Слушают учителя, обсуждают тему урока, записывают её в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в Быт — повседневный привычный уклад жизни человека, в котором удовлетворяются его физиологические потребности	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
III.     Работа по теме урока. IV.    Первичное осмысление и закрепление изученного.	Работа с учебником  с. 103, 104 , Заполнение кластера. Работа в парах с п. 2 (с. 104,105 учебника) Работа с терминами. Работа с текстом, с.105-107  Прием "Лови ошибку" Заполнение сравнительной таблицы по ходу урока. Жизнь царя – по рассказу учителя. Групповая работа: 1 группа – первое сословие (с.109), 2 группа – посадский люд(с.110), 3 группа – крестьяне ( с.110-111). Заполнение таблицы. Эвристическая беседа. Тест на электронной доске.	В XVII веке изменилось восприятие русскими людьми окружающего мира. Они чувствовали свою принадлежность к огромной единой стране. Люди пытались осознать бескрайние просторы своей Родины. Изменение в восприятии картины мира русским человеком в XVII в. Определите, какие обстоятельства могли повлиять на изменение восприятия картины мира русским человеком в XVII в. Заполнить недостающие звенья кластера. Важнейшей чертой быта населения в России в XVII в. была сословная принадлежность. Жилища, еда, одежда боярина и крестьянина значительно отличались. Что такое сословия? Какие сословия были в России? Какое сословие было самым многочисленным? В то время жизнь крестьян ещё не подчинялась полностью воле помещика. Их быт регулировался правилами общины. 2. Общинные традиции -     -     -     -   Как Соборное уложение 1649 г. изменило положение крестьян? —                      Каковы основные общинные традиции русского крестьянства? —                      Как общинные традиции характеризуют русский народ? —                     Какие моменты в общинных традициях вам показались привлекательными? Обоснуйте свой ответ. —                     Что вам не понравилось в общинных традициях? (круговая порука) Обоснуйте свой ответ. 3. Православие в повседневной жизни русского народа Жизнь общины основывалась на идеалах православия. Как правило,  община одновременно была и церковным приходом. На мирском сходе назначали священников. Утро у русского человека начиналось с молитвы. По праздничным дням люди ходили в церковь к заутрене. После вечерней молитвы можно было поужинать.Важное место в жизни русского человека занимали такие церковные обряды, как крещение, венчание и погребение. Все слои общества строго соблюдали Великий пост.  На протяжении трех  недель рекомендовалось есть только один раз в день, а по выходным – два раза. Монотонность жизни крестьян прерывалась церковными праздниками. Наиболее почитаемыми праздниками были Пасха и Троица. После работы все шли на богослужения в церкви. Затем все близкие родственники собирались на братчину. Что такое братчина? Микровывод: Т.о., мы отмечаем значительную роль православия в повседневной жизни русских людей. 4. Быт и обычаи различных сословий в России XVII в. Рассказ учителя: Весь мир русские крестьяне воспринимали как единую общину, главой которой был царь. В нём люди видели опору и защиту. Важными обязанностями царя были молитвы за своё государство и совершение паломничества в монастыри. Например, Алексей Михайлович посещал всенощные – богослужения в церкви, совершаемые накануне воскресных дней и христианских праздников. Царь считался помазанником Божьим, поэтому его воля воспринималась как обязательный закон. Любая ошибка государя считалась виной его приближённых. Осуждать царя простые люди не имели права. Он нёс ответственность за свои поступки только перед Богом. А различные стихийные бедствия казались Божьей карой. С оформлением самодержавия изменились нравы и обычаи царского двора. В первую очередь увеличилось количество людей, относящихся ко двору. Представьте, что только охраной царя занимались две тысячи стрельцов и дворян. По утрам царей одевали спальники. Стольники занимались организацией трапезы. Казначеи и ключники следили за сохранностью личных вещей царя. Великолепными были дворцы первых Романовых.  Самый большой дворец находился в Кремле. Назывался он Теремной. Также великолепен летний дворец Алексея Михайловича в селе Коломенском. Этот дворец похож на сказочный. Внутреннее убранство царских палат также поражает великолепием. Хочу добавить, что во дворце было 3000 окон на 270 комнат. В окнах вставлено стекло. Это  большая редкость.  Одним из главных украшений государевых дворцов были печи, выложенные изразцами – керамической плиткой для облицовки печей и стен. Во торой половине XVII века появились картины, напольные часы и венецианские зеркала. На полу – ковры. Во время царских приёмов за стол садилось несколько тысяч человек. Царский стол поражал своим изобилием. Подавалось около 500 блюд. Посуда была золотая и серебряная, стеклянная. Основным царским развлечением была псовая или соколиная охота. Выезд на охоту сопровождался особенным церемониалом, участие в котором принимало около трёх тысяч человек. При Алексее Михайловиче появился придворный театр. Вопросы для сравнения Царь и его семья Первое сословие Посадский люд Крестьяне Еда Жилище посуда Развлечения Проблемный вопрос Изменились ли основы мировоззрения и традиции повседневной жизни русского человека в XVII в.? 1.  Какое изменение в системе мировоззрения людей относится к XVII в.? 1) формирование представления об  оторванности от других народов 2) понимание важности церкви, канонов и соблюдения религиозных обрядов 3) осознание значения стабильности государственного порядка и прочного управления после тяжёлых лет Смуты 4) восприятие человеком себя как представителя племенного союза 2.  Как назывался крестьянский обычай помогать членам общины? 1) советы 2) помочи 3) взгляды 4) ночи 3.  Как называется религиозная традиция временного воздержания или ограничения в пище и воде? 1) блокада 2) диета 3) пост 4) постриг 4. Одно из популярных развлечений знати в XVII в. — это 1) охота 2) путешествие за границу 3) братчина 4) ассамблеи 5. Посуда из какого материала, привезённая: из-за границы, стала модной среди знати в XVII в.? 1) бронзы 2) дерева 3) золота 4) стекла Какие предметы, привозимые из-за границы, вошли в обиход русской знати в XVII в.? Какие события играли особо важную роль в повседневной жизни всех сословий России в XVII в.? Приведите примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII веке.	Заполняют кластер. Формулируют Микровывод: События XVII века в значительной мере повлияли на изменение картины мира русских людей. Дают определение понятия. (боярство, дворянство, духовенство, крестьянство, посадский люд, купечество (крестьянство) Работают с учебником, отвечают на вопросы. -   (Оно лишило их свободы передвижения.) (Совместное владение землей, взаимопомощь, выборность руководителей, гласное решение важнейших общинных вопросов на сходе, равенство членов общины при решении различных вопросов.) Работа в парах. Один выделяет привлекательные моменты, другой –отрицательные моменты общины. Помочи- это помощь родственникам или соседям в различных работах. —                     (круговая порука) Обоснуйте свой ответ. Микровывод: В XVII веке община продолжала оказвать огромное влияние на жизнь крестьян Общинное сознание подавляло проявления и развитие сознания индивидуального. Ищут ошибки в тексте учителя. (не разрешалось пить, есть и разговаривать) (семи) недель ( в эти дни не работали) Все члены общины Братчина – совместная трапеза членов деревенской общины, устраивавшаяся вскладчину. По рассказу учителя заполняют таблицу. Заполнение таблицы, проверка. Отвечают на вопрос. События XVII века в значительной мере повлияли на изменение картины мира русских людей. Изменился быт царя и первого сословия. Традиции повседневной жизни простых людей оставались прежними Выполняют тест, осуществляют взаимопроверку. Отвечают на вопросы.	Индивидуальная Фронтальная работа Работа в парах Коллективная работа. Индивидуальная работа. Работа в группах Фронтальная работа Индивидуальная работа, работа в парах.	Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи,  извлекают необходимую информацию из учебника. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.  Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
V.      Итоги урока. Рефлексия		Продолжите фразы:                                   - -Оказывается, в XVII в. люди... -Несмотря на то, что прошло столько лет...Я думаю, что ... -Я понял(а), что... -Мне это необходимо для… Учитель подводит итог работы на уроке, вместе с детьми отмечает тех учеников, кто был более активен.	Отвечают на вопросы учителя Проводят самооценку своих действий.	Фронтальная работа.	Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
Домашнее VI.     задание		Конкретизирует домашнее задание: с.103-113.По желанию, написать рассказ от первого лица «Один день из жизни…»	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

Приложения.

Приложение 1.

1)           Задание на электронной доске:

Выделите предложения, которые характерны для русской культуры в XVII в.:

- Культура была исключительно церковной

- В архитектуре появляется стиль московского (нарышкинского) барокко

-Живопись была представлена исключительно иконами

- Был создан придворный театр

- Появляются парсуны

- К XVII в. относится начало книгопечатания

- Открыто первое в России высшее учебное заведение

Приложение 2. Кластер.

       

Приложение 3 Быт и обычаи различных сословий в России XVII в.

Кри терий для сравне-ния нения	Царь и его семья	Первое сословие		Посадский люд		Крестьяне
Оде жда	Традиционная. Из дорогих тканей, украшена золотым шитьем и драгоценными камнями	Традиционная. Из восточных и европейских тканей		Традиционная. Из дешевых привозных тканей		Домотканая, а также из шкур домашних и диких животных
Кри терий для срав нения	Царь и его семья	Первое сословие	Посадский люд		Крестьяне
Еда	Изобильная и разнообразная. Подавалось около 500 блюд	Разнообразная Появились восточные пряности, экзотические фрукты, колбасы	Хлеб, каши, пироги, рыба и мясо (кроме постных дней)		Основа — зерновые культуры, ягоды, фрукты, овощи, по праздникам рыба и мясо
Жи лище	Каменные дворцы с внутренними росписями. Для отделки использовались атлас и кожа. Полы, утепленные деревом, покрытые коврами. На стенах гравюры, зеркала и часы. Слюдяные или стеклянные окна	Комплекс деревянных строений, отделанных богатыми резными украшениями и раскрашенных в различные цвета. Резная традиционная мебель, зеркала, восточные ковры, гравюры. В окнах слюдяные пластины или рыбьи пузыри	Комплекс из нескольких строений (жилой дом, подклети, баня, конюшня, сарай). Появляются каменные постройки. В купеческих домах дым стал выводиться через трубу. Мебель — сундуки, лавки и столы		Комплекс из крытой дранкой или соломой избы, сарая, хлева и клети. Изба топилась по-черному. Для освещения использовали лучину. Окна затянуты рыбьим пузырем или кусками промасленного холста. Спали на лавках или на печи
По суда	Золотая и серебряная, стеклянная		Деревянная и глиняная
Раз- вле- че- ния	Ловчая и соколиная охота, придворный театр	Пиры, охота, были зрителями на кулачных боях, традиционные праздники	Кулачные бои, посещение представлений, устраиваемых скоморохами		Застолья -братчины, игры, пляски