Состав слова.урок русского языка 2 класс

Русский язык. 2 класс

Тема урока: «Состав слова» (обобщающий урок)

Цель урока: Обобщить знания о значимых частях слова и способах словообразования.

Задачи урока: 

§  закрепить знания о составе слова,

§  развивать мышление, воображение,

§  развивать умение логически рассуждать,

§  развивать умение работать в группе, паре

                    

                  

Учеб-ный эле-мент	Учебный материал с указанием                                   заданий		Руководство по усвоению знаний
1	Посмотрите на картинку. О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему. Обсудите с товарищем по парте план повторения темы и задачи которые поставим  перед собой. Приготовьтесь к обсуждению темы с учителем.		Работа в парах. Запись темы и задач урока на доске.
2	Прочитайте ещё раз задачи урока: 1.    Вспомнить порядок разбора слов по составу. 2.    Определить семантическую роль каждой части слова. 3.   Закрепить умение выполнять разбор слова по составу.
3	Прочитайте текст. Выпишите из него слова, которые заменены картинками. Какая часть слова изменяется? Почему?  Дайте определение     этой части слова. Выделите оставшуюся часть. Дайте её определение. Это   Мурзик. У   острые когти и мягкая шерстка. Я люблю играть со своим              . Мама даёт  молоко.  ***- это_______ часть слова, которая  служит для ________. ***- это часть слова без ______. Прочитайте текст ещё раз. Красив ли он ? Докажите свой ответ.		Работа в группах
4	Незнайка изменял окончание так:  « Я иду по ковру...     Ты идёшь по коврёшь...     Мы идем по коврём...»  Обсудите и объясните его ошибку. Отгадайте пословицу по схеме:  Без    _________а      не    _______ишь   и    _______у   из  ______а. (Без труда не выловишь и рыбку из пруда.) Какую ещё  функцию выполняет окончание? Зашифруйте другую пословицу. Предложите её отгадать другой группе. Чему учит нас эта пословица? Оцените свою работу.		Работа в группе. Приготовьтесь обсудить вопрос с учителем.
5	«Разбери матрёшку»   Отделяйте от слова по одной части. ПЕРЕВОЗЧИКИ Какая часть осталась? Почему слово не может жить без неё? Дайте её определение. ***- это   ______ часть ___________________________ Взаимопроверка.	(Разбиение на пары) Найдите пару (синий - жёлтый). Обсудите данный вопрос.
6	Придумайте и запишите как можно больше слов с корнем -вод-. Что вы можете сказать о написании корня этих слов? Есть ли слова с большим числом корней? Как они называются? Отгадайте загадку и напишите отгадку. Он с хвостом резиновым, С желудком парусиновым. Как загудит его мотор, Глотает он и пыль и сор. Выделите части слова, подчеркните соединительную. Запишите ещё 2 таких слова. Оцените работу своего товарища.	Работа в парах.
7	Перед вами схемы слов( на доске )            ищ е  ,         ик      ,         ишк о ,          ашн ий ,          ов ой ,          ов ёнок     .  Можете ли вы узнать всё слово?  Почему? Сделайте вывод.  Подставим корень -дом-. А какая часть слова уточняет и дополняет его значение? Дайте определение этой части слова. ***- это часть слова, которая ____________ и служит для _______________ . Оцените свою работу.	Работа в группе. Подготовьтесь обсудить вопрос с учителем.
8	а   Отгадайте слово по схеме. ______ их а Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год.   Верна ли схема   ______ ник     ?  Докажите свой ответ. Придумайте свои примеры к этой схеме. Какой части речи эти слова?	Работа в парах (синий - жёлтый). Взаимопроверка
9	Прочитайте стихотворение. Мяч покатился в огород, Докатился до ворот, Подкатился под ворота, Укатил до поворота, Закатился под скамейку, Там нашёл его Андрейка. Какая часть однокоренных слов изменяется ? С какой целью? Дайте её определение. ***-это _______часть слова, которая _________ и служит для _____________ .  Оцените свою работу.	Работа в парах
10	Отгадайте шараду. Мой корень в  ПРОСЬБЕ заключён В ней он озвучен и смягчён, Приставка в ВОПЛОЩЕНЬИ где-то , На целое все ждут ответа.  (вопрос) Вот  вопрос. Какие часть слова вы знаете ? Расположите их в том порядке, в котором мы выделяем их в слове. 1.___________ 2.___________ 3.___________ 4.___________ 5.___________	Самостоятельная работа. Взаимная проверка.
11	Запишите под диктовку слова. Выделяйте зеленой ручкой орфограммы. Разберите (выделенные) слова по составу. Залез в нору зверёк, снег лежит ковром, довязать варежки, сильная вьюга, мелькают коньки.  Как можно было бы озаглавить текст, если бы он  был составлен с использованием этих словосочетаний ? Придумайте устно несколько предложений по этой теме. Оцените свою работу сами, проверяя правильность по доске.	Самостоятельная работа.
12	Отгадайте шараду. Корень мой находится в ЦЕНЕ, В  ОЧЕРКЕ найди приставку мне, Суффикс мой в  ТЕТРАДКЕ вы встречали, Вся же в дневнике я и в журнале. (оценка) Внимательно прочитайте цели урока. Оцените свою работу и работу своего товарища. Выскажите своё мнение об уроке.	Обсуждение с учителем.