Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике по программе "Начальная школа 21 век" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по математике по программе "Начальная школа 21 век" (2 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8

с углубленным изучением отдельных предметов

г. Назарово Красноярского края»

662200 Красноярский край, г. Назарово, ул. Карла Маркса, 46А

тел.: 5-11-56, 5-02-42, 5-06-00, 3-15-07

E-mail:school8zavuch@mail.




Принято Согласовано

школьным заместителем директора

методическим по УВР

объединением

« 28 » августа 2015 г. « » ____________ 2015 г.

Протокол № 1

Утверждено.

Приказ № 139 от «31 » августа2015 г.




ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

(«Начальная школа 21 века,

С.В.Иванов, О.В.Евдокимова.М.И.Кузнецова «Русский язык: Учебник для 2 класса: в 2 частях»,

-Москва: Вентана-Граф,

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)




Разработчик программы:

учитель начальных классов: Тюленева Лариса Владимировна,

первая квалификационная категория, педстаж 26 лет



г. Назарово

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Основной Образовательной программы начального общего образования СОШ № 8, в соответствии с рекомендациями Примерной программы начального общего образования по русскому языку, Программы «Формирование универсальных учебных действий младших школьников» МАОУ СОШ № 8, и на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.А., С.В. Кузнецовой, М.В.Евдокимовой и др. в рамках проекта «Начальная школа 21» (Научный руководитель Н.Ф.Виноградовой)

Целькурса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цельданной программы для 2 класса направлена на формирование у обучающихся навыков грамотного, безошибочного письма, основ лингвистических знаний, совершенствование коммуникативных умений в условиях устного и письменного общения.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет ученику четко осознавать, что и с какой целью он выполняет, избавить от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух составляющих языка: системы языка и речи.

С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи».

Образовательный процесс строится на основе системно – деятельностного подхода при использовании дифференцированного обучения. Программа целостно реализуется с 1 по 4 класс.

На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане предусмотрено во 2 классе 170 часов, (34 недели, по 5 часов в неделю).

Формы контроля.

При проработке и усвоении учебного материала оцениваться должен только конечный результат, а не промежуточный. Используются два вида контроля: текущий и итоговый. Для проверки более глубокого и полного усвоения материала вводится процессуальный мониторинг.

Мониторинг качества освоения программного материала.

Диагностика –3

Контрольная работа – 6

Диктант – 6

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год

Фонетика и графика

80

10 (+ 3)

3 (+ 3)

1 (+ 9)

109

Лексика

10

22 (+ 2)

5

6 (+ 3)

48

Состав слова

-

19 (+ 3)

4 (+ 2)

1 (+ 8)

37

Морфология

5

5 (+ 3)

40

36 (+ 3)

92

Синтаксис

10

6 (+ 2)

18 (+ 3)

16(+ 3)

58

Орфография и пунктуация

40

58(+ 3)

54 (+ 3)

52 (+3)

213

Развитие речи

20

34

35

29

118

Итого

165 ч

170 ч

170 ч

170 ч

675 ч

Таблица планируемых результатов, содержания, тематического планирования по русскому языку, 2 класс

Личностные результаты.

Формирует внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

осуществляет мотивацию к познавательной деятельности, интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике иучебныхпособиях;

выявляет действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика;

- понимает нравственное содержание поступков окружающих людей;

учитывает нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений;

осуществляет интерес к познанию русского языка;

ориентируется на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

производит самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Раздел

Содержание

Кол - во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

1.Фонетика и графика

Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Слог. Ударение. Перенос. Алфавит.

10 ч.

- Определяет качественную характеристику:

- гласные и согласные;

- гласные ударные и безударные;

- согласные парные и непарные, по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости

- Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава в словах типа: крот, соль, в словах с йотированными гласными

- Проводит звукобуквенный разбор слов.

- Упорядочивает слова в соответствии с алфавитом – - Сравнивает транскрипцию с буквенной записью слов

- Группирует слова по заданному основанию.

- Анализирует группы слов, находит общий звук в словах и обозначает его с помощью транскрипциипервой букве

Регулятивные

универсальные учебные действия

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.

Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

Выполняет дифференцированные задания.



Познавательные

универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение.

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации;

Соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий;

Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной ситуации)

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Контролирует свои действия в

коллективной работе.

Участвует в создании коллективных работ.

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками.








2. Синтаксис. Слово и предложение

Работа с предложением. Выделение слов. Отличие предложения от слова Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Значение слова. Слова, называющие предметы.

Слова, называющие признаки, действия предметов.

6 ч.

- Различает виды предложений по цели высказывания (побудительное, повествовательное, вопросительное).

-Находит основу предложения.

- Устанавливает различия между предложением, словосочетанием и словом.

- Находит и фиксирует (графически обозначает) грамматическую основу предложения.

3. Состав слова(морфемика)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

19 ч.

- Находит значимые части слова:

корень, приставка, суффикс, окончание.

- Подбирает слова разных частей речи

-однокоренные слова

-родственные слова

- Подбирает родственные слова и формы слов для проверки корневых орфограмм

- Различает однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

4. Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в толковом словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

22 ч.

- Различает синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий.

- Понимает смысл фразеологизмов, омонимов без введения понятий.

- Определяет лексическое значение слова с помощью словаря


5. Правописание (орфография и пунктуация)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой гласной чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имён имён существительных: -онок, ёнок, -ок, -ек, -ик, -ост(ь).Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов, -ев,-ив, -чив, -лив; Правописание приставок: -об, от-, до-, под-, за-, на-, над-.Правописание раделительных твёрдого и мягкого знаков.

58 ч.

Распознаёт орфограммы:

А) в корне слов проверяемые и непроверяемые гласные, согласные;

- Смягчающий, разделительный ь, ъ.

- Имена собственные

Б)Распознаёт буквосочетания:

ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

В) Выполняет перенос слов по слогам, учитывая состав слова

- Устанавливает место орфограммы в словах,

- Понимает информацию, предложенную в виде моделей.

- Составляет предложения в соответствии с предложенными моделями






6. Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текста. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу.

34 ч.

- Составляет текст: по сюжетным картинкам, по вопросам

- Списывает восстановленный деформированный текст

- Пишет под диктовку тексты из 30-35 слов.

- Корректирует текст с нарушенным порядком предложений и абзацев.

- Озаглавливает текст.

- Определяет основную мысль текста.

- Выделяет смысловые части текста

Тематическое планирование:

урока

Дата

Тема урока

1 четверть

1

1.09

Фонетика. Звуки и буквы.

2

2.09

Гласные и согласные звуки и их буквы.

3

3.09

Обозначение звуков речи на письме.

4

4.09

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

5

7.09

Стартовая диагностика № 1

6

8.09

Согласные звуки

7

9.09

Согласные звуки – твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

8

10.09

Звонкие и глухие согласные в конце слова

9

11.09

Звукобуквенный разбор слов.

Слова с сочетаниями жи-ши. Различие в произношении и написании слов с изученной орфограммой.

10

14.09

Учимся писать ча-ща. Словарный диктант.

11

15.09

Учимся писать чу-щу.

12

16.09

Разделительный мягкий знак.

13

17.09

Слог. Деление слов на слоги.

14 – 15

18.09 – 21.09

Учимся переносить слова

16

22.09

Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова».

17

23.09

Работа над ошибками. Словарный диктант.

18

24.09

Слоги ударные и безударные.

19

25.09

Слово

20

28.09

Слова, называющие предмет.

21

29.09

Слова, называющие признаки и действия предметов

22

30.09

Слово и предложение. Списывание.

23

1.10

Восклицательные и невосклицательные предложения.

24

2.10

Слова в предложении

25

5.10

Окончание как часть слова

26

6.10

Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.

27

7.10

Неизменяемые слова

28 – 29

8.10 – 9 .10

Вспоминаем правило написания заглавной буквы

30

12.10

Корень как главная часть слова.

31 – 32

13.10 – 14.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

33

15.10

Корень как общая часть родственных слов.

34 – 36

16.10 – 20.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

37

21.10

Контрольный диктант (итоговый) по теме: «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне»

38

22.10

Работа над ошибками. Словарный диктант.

39

23.10

Итоговая контрольная работа.

40

26.10

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

41 – 42

27.10 – 28.10

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

43 – 45

29.10 – 30.10


Повторение пройденного.



2 четверть

1


Однокоренные слова

2 – 4


Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.

5


Корень слова с чередованием согласных.

6 – 10


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант.

11


Суффикс как часть слова.

12


Значение суффиксов

13 – 15


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

16


Контрольный диктант по теме: «Правописание непроизносимые согласные в коне слова»

17


Работа над ошибками. Списывание

18


Знание суффиксов

19


Учимся писать слова с суффиксами –онок-, -ёнок-

20


Учимся писать слова с суффиксами –ик-, -ек-. Значение суффиксов.

21


Учимся писать слова с суффиксами

22


Значение суффиксов

23


Правописание слов с суффиксом –ость - . Контрольный словарный диктант.

24


Образование слов с помощью суффикса.

25


Образование слов с помощью суффикса. Учимся писать суффиксы имён прилагательных

26


Контрольный диктант

27


Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.

28


Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

29


Работа над ошибками

30


Учимся писать корни и суффиксы в словах.

31


Приставка как часть слова.

32


Значение приставок

33


Учимся писать приставки

34


Различаем приставки с буквами о и а

35


Образование слов с помощью приставок



3 четверть

1


Учимся писать слова с разделительным твёрдым знаком

2


Различаем слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.

3


Различаем слова с разделительным твёрдым и мягким знаками.

4


Как образуются слова.

5


Различаем разделительные ъ и ь знаки.

6


Основа слова

7


Учимся различать предлоги и приставки.

8


Учимся различать предлоги и приставки. Словарный диктант.

9


Повторяем состав слова.

10


Повторяем правописание частей с

11


Контрольная работа по теме «Слово, состав слова»

12


Слово и его значение

13


Повторяем правописание частей слова. Значение слова

14


Повторяем правописание частей слова

15


Текст.

16


Заголовок текста. Списывание

17


Диагностика № 2

18


Как сочетаются слова.

19


Значение слова в словаре и тексте

20


Повторяем правописание частей слова

21


Один текст-разные заголовки.

22


Учимся озаглавливать текст.

23


Контрольный диктант по темам «Правописание разделительного ъ и ь знаков, приставок и предлогов».

24


Слово в толковом словаре и тексте. Словарный диктант.

25


Слова однозначные и многозначные.

26


Учимся находить и проверять орфограмму в слове.

27


Учимся озаглавливать текст.

28


Как строится текст

29


Как появляются многозначные слова

30


Как определить значение многозначного слова

31


Учимся находить и проверять орфограммы корня

32


Учимся заканчивать текст

33


Слова синонимы

34


Сочетание синонимов с другими словами

35


Учимся применять орфографические правила

36


Как строится текст

37


Сочиняем начало текста

38


Как используются синонимы

39


Синонимы в тексте

40


Учимся применять орфографические правила.

41


Учимся составлять текст

42


Последовательность предложений в тексте

43


Итоговый диктант

44


Слова антонимы. Сочетание антонимов с другими словами.

45


Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант

46


Итоговая контрольная работа

47


Связь предложений в тексте

48


Слова омонимы

49


Слова исконные и заимствованные.

50


Абзац

4 четверть

1


Абзац. Учимся выделять абзацы.

2


Значение заимствованных слов

3


Последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев

4


Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова

5


Учимся применять орфографические правила.

6


Учимся составлять план текста. Словарный диктант.

7


Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

8


Учимся применять орфографические правила. Повторение: лексическое значение слова и состав слова (ур. 125 -126)

9


План текста.

10


Фразеологизмы

11


Учимся применять орфографические правила

12


Составляем текст по плану. Учимся писать письма по плану.

13


Значения фразеологизмов

14


Учимся применять орфографические правила

15


Контрольная работа по теме «Лексика»

16


Текст - описание

17


Учимся применять орфографические правила

18


Особенности текста - описания

19


Учимся сочинять текст - описание

20


Учимся применять орфографические правила

22


Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм»

23


Учимся сочинять яркий текст - описание

24


Текст - повествование. Словарный диктант.

25


Особенности текста - повествования

26


Учимся применять орфографические правила

27


Учимся сочинять текст - повествование

28


Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

29


Работа над ошибками. Описание и повествование в тексте

30


Контрольное списывание.

28


Текст – рассуждение. Особенности текста – рассуждения

29


Итоговая контрольная работа.

30


Описание. Повествование. Рассуждение

31


Итоговая диагностика № 3

32


Повторение. Фонетика. Звуки согласные и гласные.

33


Повторение. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.чт, чщ. Правописание ъ и ь знаков.

34


Повторение. Части речи.

35


Повторение. Части речи.

36


Повторение. Лексика.

37


Повторение. Тексты. Виды текстов. Создание своего текста, определение вида текста.

38


Повторение. Работа с текстом.

39 -40


Повторение и обобщение полученных знаний. Создание текста по заданной теме.






МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

- Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Ч1.2\ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова (и др.).- 4-е изд.переработанное.-М.: Вентана-Граф, 2012

- Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2-х частях, Ч. 1,2 М.И.Кузнецова. -3-е изд., пераб.- М.: Вентана-Граф, 2015

- Русский язык: 2класс: комментарии к урокам\ С.В. Иванов, М.И.Кузнецова.-3изд.,пераб.-М.:Вентана-ГРАФ, 2011.

- Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л.В. Занкова \А.Г Ванцян, Н.В. Нечаева и др.-2 изд. Перераб. – Самара: Издательство «Учебная литература» :Издательский дом «Фёдоров», 2011.

- Обучающий диск УМК «Кирилла и Мефодия».

- Словари, энциклопедии, справочники, художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренных курсом русского языка.

2. Специфическое оборудование:

  • комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.);

  • алфавит;

  • таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

  • наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  • интерактивная доска

15


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров301
Номер материала ДВ-194157
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх