Основные
цели:
v Предметные:
ü
тренировать
умение решать составные задачи на нахождение целого;
ü
тренировать
вычислительные навыки в пределах 100 (без перехода через разряд)
v Метапредметные:
Ø Познавательные:
ü
Умение
ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя, находить ответы на вопросы;
Ø Коммуникативные:
ü
Умение
оформлять своё мнение в устной форме, совместно договариваться о правилах
поведения;
Ø Регулятивные:
ü
Сформировать
умение работать в паре: планировать работу, распределять виды работ, определять
сроки, представлять результат с помощью сообщения, оценивать результат работы;
ü
Уметь
определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
ü
Тренировать
умение самостоятельно выполнять задания, проверять их по эталону, выявлять и
корректировать ошибки на основе установления их причин («что я пока не знаю»)
ü
Тренировать
на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать,
распределять в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих
операций;
ü
Создавать
в классе доброжелательную атмосферу, отметить успехи у тех, кто сделал в чём-то
шаг вперёд относительно себя, морально поддержать остальных и выразить
уверенность в том, что они тоже обязательно смогут добиться успеха;
ü
Создавать
условия для возникновения у учащихся позитивного эмоционального восприятия себя
как части коллектива класса;
v Личностные:
ü
Умение
проводить самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности
Составила :
Кузнецова Т.В. –
учитель начальных
классов I категории
I.Орг.
момент
Учитель.
Проверьте свои рабочие места.
Сегодня на уроке
много гостей. Поздоровайтесь.
II.
Мотивация к коррекционной деятельности.
Слайд 1. Рукам
работа – душе праздник!
Учитель. Прочитайте
девиз урока. Как вы его понимаете?
(Когда
работаешь – душа радуется)
- От какой
работы на нашем уроке может радоваться душа? ( активной)
Я желаю
вам хорошо поработать на уроке, чтобы все души порадовались.
III.
Актуализация знаний и фиксация затруднений.
А) С чего
начинаем работать? (с повторения)
Слайд2.
Учитель. Посмотрите
на доску. Что вы видите? (схемы к задачам)
Чему
будет посвящен наш урок? (Решению задач)
Слайд 3. Что мы
знаем о задаче? ( Простая, составная, на части и целое, на разностное
сравнение)
Слайд 4. (учитель
открывает табло)
Как найти часть?
Как найти целое?
Как найти большее?
Как найти меньшее?
Как найти
разность?
Сформулируйте тему
урока? ( Решение составных задач)
Слайд
5
Вспомните схемы.
Все они нам знакомы? Сделайте вывод: урок – новых знаний или повторение?
Какую цель
мы поставим себе на урок? (Тренироваться в решении составных задач)
Б) Я
предлагаю вам продолжить наше знакомство с космосом. Но, как любые знания, эти
мы тоже будем добывать сами, т.е. выполняя задания.
Слайд 6. Хотите
узнать какая планета самая красивая?
Но для этого нам
надо отправится в космос. А на чем? Конечно, на ракете.
Слайд 7. Итак, из
чего состоит задача?
Каков алгоритм решения?
Молодцы. И вот
новое знание –
Слайд 8 Из-за
своих сверкающих ярких колец Сатурн считается самой красивой планетой в нашей
Солнечной системе. Кольца Сатурна состоят из осколков льда, камней, пыли.
Слайд 9. Перед
вами «Лестница успеха» Заполните её в части знаю.
В) А что ещё
необходимо, чтобы решать задачи? ( Умение вычислять)
Т.е. 2 цель урока
– тренировать вычислительный навык.
Слайд
10. Узнаем, какая планета самая жаркая? Отправляемся в полет.
Слайд 11 Устный
счет « Полет к звёздам»
Слайд 12 Звание
самой горячей планеты по праву принадлежит Венере. Средняя температура её
поверхности – 460 – 480 градусов.
Г) Слайд
13 Какую
планету называют красной?
Слайд 14 Решим
задачу. ( 1 ученик у доски) + самооценка
В вазе лежало 4
красных яблока и 12 зелёных. Взяли 5 яблок. Сколько яблок осталось в вазе?
Какого вида
задача?
Что надо найти?
Как?
ОБОБЩЕНИЕ:
Повторили
решение составных задач на нахождение части.
Слайд 15. Марс –
красная планета, потому что в его составе много окиси железа.Т.е. почва Марса
содержит очень много ржавчины.
Слайд 16 ФИЗМИНУТКА
Д) Слайд
17 Какая
планета самая большая?
Слайд 18 Решим
задачу. ( 1 ученик у доски) + самооценка
Мама купила 3 кг
моркови, а картофеля - на 7 кг больше. Сколько всего кг овощей купила мама?
Какого вида
задача?
Что надо найти?
Как?
ОБОБЩЕНИЕ:
Повторили
решение составных задач на нахождение целого.
Слайд 19 Самая
большая планета – Юпитер. Это газовый гигант.
III.
Локализация индивидуальных затруднений и их коррекция.
А)
Слайд 20 Какая
планета дальше всех от солнца?
Слайд 21
А что теперь нам предстоит? (Самостоятельная работа№1)
Слайд 22
На столе стояло 10
матрёшек, а пирамидок - на 4 меньше. Сколько всего игрушек стояло на столе?
( Обмен тетрадями.
Проверка друг у друга по эталону)
Слайд 23
Эталон
Слайд 24 Самой
отдаленной планетой Солнечной системы является Нептун. Его орбита расположена в
4491, 1 млн. км от Солнца.
Слайд 25. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ
ГЛАЗ
Б) Слайд
26.
Какая планета самая холодная?
Слайд 27.
Самостоятельная работа 2. В парах. Проверка по эталону.
Слайд 28 .
Мама купила 3 кг
моркови, а картофеля - на 7 кг больше. Сколько всего кг овощей купила мама?
Слад 29.
Эталон.
Слайд 30. Самой
холодной планетой является Уран. Температура его поверхности – 208 – 220
градусов.
IV.
Рефлексия деятельности на уроке.
Итак, знакомство с
планетами мы свами продолжим во 2 классе на уроках окружающего мира.
- Чему был
посвящен наш урок математики?(Повторение, решение составных задач)
- Какие цели мы
ставили в начале урока? ( Выяснить есть ли затруднения, понять причины
ошибок и их устранить)
- Оцените свою
работу на «Лестнице успеха»
Слайд 30 «Лестница
успеха»
Слайд 31 Можно ли
сказать, что мы всё знаем о задаче? (Нет)
Слайд 32 Попробуйте
решить… Т.е. нам предстоит познакомится ещё с другими видами задач, которые мы
будем учиться решать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.