Совместный проект воспитателя и учителя-логопеда на тему "Волшебные слова"

Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного  возраста с ОНР

Инновационный проект для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

         Овладение речью ребенком неразрывно связано с развитием коммуникативных умений и освоением речевого этикета. Проблема формирования у дошкольников представлений об этических нормах и правилах речевого поведения весьма актуальна. Социально-этические правила поведения детям с ОНР даются особенно тяжело. Несмотря на то, что работа в рамках проекта была направлена на освоение правил речевого поведения и этических норм, большое внимание уделялось коммуникации, а именно развитию лексико-грамматических категорий, связной речи. В проекте были использованы разнообразные формы и методы работы.

         В настоящее время родители стремятся предоставить детям большую свободу во взаимоотношениях с окружающими, не уделяют должного внимания воспитанию культуры общения с другими людьми. Постепенно овладевая этикетными формулами в определенных ситуациях общения, ребенок начинает постигать и соблюдать социально-этические правила речевого поведения. Достигнув среднего дошкольного возраста, он осваивает правила ситуативно-ролевого поведения дифференцированно, в зависимости от того, с кем говорит (со "своим", "чужим" взрослым или сверстником) и в каких условиях. От этих критериев зависит, как ребенок будет разговаривать: грубо, ласково, повелительно, капризно, стеснительно, в приказном тоне; какие языковые средства будет использовать, какие слова и выражения, закрепленные за типовыми ситуациями общения, подбирать. Соблюдение речевого этикета, доступного дошкольникам, способствует установлению позитивного контакта в общении, взаимопониманию.

           Дошкольники даже к 6 годам плохо дифференцируют правила ситуативно-ролевого поведения (ко взрослому обращаются на "ты", сколько бы их не поправляли; вместо "здравствуйте", "до свидания" говорят "привет", "пока" и т.п.). Поэтому чем раньше будет начато воспитание культуры речевого поведения, тем успешнее ребенок приспособит усвоенные социально-этические правила речевого поведения к целям, условиям общения и социальным ролям.

            В проекте деятельность детей объединена общей проблемой, над которой трудятся дети, учитель-логопед, педагоги ДОО, родители.

          Вид проекта: исследовательско-творческий, ролево-игровой, групповой, краткосрочный.

          Участники: учитель-логопед, воспитатель, дети, родители.

          Задачи:

- давать представления о вежливом человеке;

- знакомить с понятием "этикет";

- формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;

- учить самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации;

- воспитывать искренность в проявлении любви к детям, доброжелательное отношение друг к другу;

- учить чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках;

- знакомить с литературными произведениями о дружбе;

- учить оценивать свои поступки и поступки сверстников;

- воспитывать внимательное, чуткое, доброжелательное отношение к окружающим;

- расширять коммуникативные возможности.

           Предполагаемые итоги реализации:

- овладение положительными формами взаимоотношений и общения с людьми;

- ввод в активный словарь определенного набора этикетных формул;

- сформированность умения использовать этикетную формулу с учетом ситуации общения (с кем говоришь, с какой целью и в каких условиях);

- усвоение и соблюдение социально-этических норм и правил речевого поведения;

- сформированность лексико-грамматических категорий, диалогической речи.

         Формы и методы работы

1. Проведение опросника (диагностика).

2. Беседы.

3. Знакомство с литературными произведениями, стихотворениями.

4. Просмотр мультфильмов по теме проекта.

5. Конкурс стихов про вежливые слова.

План работы над проектом "Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР"

Месяц	Формы и методы работы
декабрь	- Чтение рассказа В. Осеева "Волшебное слово". - Просмотр мультфильмов "Волшебный мешочек" (о медвежонке Ваньке, который все время озорничал и делал плохие поступки), "Шапокляк" (как Шапокляк и крокодил Гена защищали природу). - Игра "Давайте поздороваемся". - Инсценировка приветствия
январь	- Чтение рассказа С. Михалкова "Как друзья познаются". - Чтение стихотворения С. Погореловского "Вежливый". - Просмотр мультфильмов "Винни-Пух идет в гости", "Бобик в гостях у Барбоса" (о том, как нужно вести себя в гостях). - Игра "За столом". - Инсценировка "Мы пришли в гости"
февр.	- Чтение рассказа Я. Сегеля "Как я был мамой". - Просмотр мультфильмов "Как стать большим?" (о том, как нужно вести себя со взрослыми, как нужно убирать после себя игрушки и т.д.), "Почему ушел котенок?" (о том, как нужно обращаться с братьями нашими меньшими). - Игра "Поможем птицам и зверям"
март	- Чтение рассказов В. Осеевой "Просто старушка", В. Сухомлинского "Стыдно перед соловушкой". - Подбор стихов о волшебных словах (родители и дети). - Просмотр мультфильмов "Смешарики". - Игра "В магазине".
апрель	- Чтение рассказов Т. Ткаченко "Плохой поступок", "Злая шутка". - Просмотр мультфильмов "Два жадных медвежонка", "Мешок яблок". - Разучивание частушек и песен по теме проекта. - Конкурс стихов о волшебных словах. - Знакомство с пословицами и поговорками по теме проекта
май	- Презентация проекта для родителей, педагогов ДОО