«Современный урок в условиях реализации ФГОС»Раздел: Создание изделий из текстильных материалов. Тема урока: Технология изготовления ткани.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 129 городского округа Самара

конкурс методических разработок

«Современный урок в условиях реализации ФГОС»

Методическая разработка урока

Наименование предмета -  КУРС ТЕХНОЛОГИИ - 5 класс

Учитель технологии  МБОУ СОШ №129 -  Фомина Елена Васильевна

Номинация – «Социальная значимость и практическая ценность»

Методическая разработка  составлена на основе Программы

курса «Технология. Трудовое обучение»,  рекомендованной  Департаментом

 общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2011

Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л. Хотунцев.

Учебник: Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н..В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана - Граф, 2013. –208 с.: ил.

Раздел: Создание изделий из текстильных материалов.

Тема урока: Технология изготовления ткани.

                                                         Самара, 2015

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

 по теме: «Технология изготовления ткани»

Цели  урока:

 Образовательные:

 Ознакомить с производством:

·                   Натуральных волокон   растительного происхождения;

·                   прядильное, ткацкое, отделочное производства.

        Обучающие:

              определять опытным путём структуру тканей. Раппорт;

·                   определять опытным путём направление  уточной и долевой нити;

·                   определять опытным путём лицевую и изнаночную стороны ткани.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и  индивидуальной работе.

Воспитывать уважение  и интерес к профессиям ткач и оператор прядильного производства.

Задачи:

- обучающие: сформировать понятия - волокна растительного происхождения (хлопок, лён),

прядений, пряжа (волокно, нити),

 долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка;

ткацкий рисунок, раппорт;

прядильщик, ткач;

полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения;

отбеливание, крашение, печатание.

– развивающие:  развивать внимание, память, логическое мышление, 

 настойчивость, умение действовать самостоятельно;

Научить:     

·                   распознавать направление  уточной и долевой нити. Определять опытным путём структуру тканей. Раппорт;

·                   лицевую и изнаночную стороны ткани;

·                   выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.

- воспитательные: научить  ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, воспитание трудолюбия и аккуратности.

Тип урока:  Изучение нового  материала

Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, в парах и  индивидуальная работа.

Необходимое техническое оборудование: Учебник, тетрадь.  Экран, проектор,  ноутбук, электронный микроскоп. Образцы тканей и волокон. 

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

• предметные УУД:

 -умеют обрабатывать  ткань ручным инструментом;

 -умеют выполнять обработку простых изделий из ткани;

• познавательными УУД:

- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Изучить технологию производства ткани, строение ткани. Научить определять в ткани направление долевой нити, лицевую сторону ткани.	Понимание, узнавание, запоминание.
Регулятивные	Освоить теоретические знания, уметь находить, анализировать и выбирать главное,  делать правильные выводы; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	Самостоятельное выполнение действий по алгоритму. Самоконтроль.
Познавательные	Познакомить с классификацией текстильных волокон, с  понятиями  основная  нить (долевая), уток (поперечная нить), кромка. Преобразовать информацию из одной формы в другую.	Выполнение действий по алгоритму или под руководством учителя.
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе; доносить свою позицию до других.	Совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Личностные	Формирования уважительного отношения к труду, умение проводить самооценку, организовать взаимопроверку и взаимопомощь  в группе.	Самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

ПЕРЕЧЕНЬ  ресурсов

№	Название ресурса	Время просмотра (мин)	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации
1	Народная пословица: «Какое волокно – такое полотно. Какова пряха – такова и рубаха»    Изделия из тканей.	1	И	Слайд  презентации
2	Волокна растительного происхождения	3	И	Слайд  презентации
3	Ручное прядение	1	И	Слайд  презентации
4	Производство ровницы	1	И	ВИДЕО
5	Прядильные станки	1	И	ВИДЕО
6	Современный ткацкий станок	1	И	ВИДЕО
7	Структура тканей	1	И	Слайд  презентации
8	Ткацкий рисунок, раппорт	1	И	Слайд  презентации
9	Отделочное производство	1	И	ВИДЕО
10	Ткацкий рисунок, раппорт	5	П И	Слайд  презентации
11	Определение лицевой и изнаночной сторон в тканях	5	П И	Слайд  презентации
12.	Свойства долевой нити. Определение направления долевой нити в ткани	5	П И	Слайд  презентации

И – информационные ресурсы

П – практические ресурсы

Сценарий урока по теме: «Технология изготовления ткани»

I.            Постановка учебных задач. Мотивация к учебной деятельности

На двери кабинета вывеска: «Выставочный зал», « Мир тканей»

Встречаю учениц перед входом в аудиторию.

- Добро пожаловать на нашу выставку! Предлагаю совершить экскурсию по залу «Мир тканей».

Я ваш экскурсовод -  Елена Васильевна. Наша экскурсия длится 40 минут. За это время вы ознакомитесь с экспозициями зала. Прошу следовать за мной.

Проходим в класс.

- Прошу обратить внимание на экспозиции. Учащиеся проходят по залу, знакомятся с экспозицией.

1 вывеска.  Образцы волокон и нитей: Лён, шерсть, хлопок. Таблица образцов.

2 вывеска. Старинные изделия из тканей:

Подзор, полотенца, рушник с вышивкой, русский народный костюм.

3 вывеска. Ткани из натуральных волокон:

10-12  маркированных образцов (ситец, сатин, лён, шёлк, батист, атлас)

4 вывеска. Домашний текстиль:

Подушки, постельное бельё, пледы, скатерти и салфетки.

5 вывеска. Детский текстиль:

Кукла в костюме, платье, костюм, юбка, жилет.

Манекен.  Женский наряд.

Манекен. Мужской костюм.

6 вывеска. Аксессуары:

Шейные платки, шаль, палантин. Сумки. Журналы мод.

7 вывеска. Экспериментальная лаборатория:

Учебники, словари, инструкционные карты.  Образцы натуральных тканей и волокон для исследований. Электронный микроскоп.

II.                                                         Совместное исследование проблемы.

 Актуализация  знаний. Формулирование темы урока

Вы ознакомились с экспозициями выставки.

- Как высчитаете, что является основной темой нашей экскурсии?

- Прошу пройти в наш кинотеатр.

-  Обратите внимание на экран.

    На экране 1-2-3 слайды презентации: Изделия из тканей.

4 слайд - Народная пословица: «Какое волокно – такое полотно. Какова пряха – такова и рубаха»

- Сколько разных вещей из тканей окружает нас!  Сложно представить себе нашу жизнь без вещей, сделанных из тканей. На нашей выставке представлены всевозможные образцы. Они разные: гладкие и ворсистые, лёгкие и тяжёлые, тёплые и прохладные, плотные и редкие...

   Но раз их называют одним именем — ткани, значит, их, что - то объединяет?

Да, они изготовлены из материала натурального происхождения.

- Что служит сырьём для производства тканей?

 Вы совершенно правы. Все ткани сотканы  из нитей, а нити изготовлены из волокон.

 Наша сегодняшняя экскурсия носит исследовательский характер.

- Попробуйте, сформулировать тему  и цель нашего исследования.

- Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?

Технология производства тканей производится в три этапа:

Первый этап – получение волокна.

5 слайд. Классификация волокон:

- Какие волокна на нашей выставке показались знакомыми?

- Как их можно классифицировать?

III. Моделирование и мотивация (встреча с проблемой). Изучение нового.

6 слайд – Современное устройство для получения волокна.

 Показ видео сюжета. Получение ровницы.

 

7 слайд – Прядение.

 Обратите ваше внимание на  этот экспонат. Ваши предположения, что это?

Именно так выглядит прялка.

- Что такое прядение?

- Как происходит создание пряжи из волокон? Показ ручного способа создание пряжи из волокон.

- Вы имеете возможность посмотреть, как работает современное прядильное устройство.

Просмотр видео сюжета.

- А знаете ли вы, кто управляет станками?

              ПРОФЕССИЯ - оператор прядильного производства.

    Он знает свойства волокон и пряжи, управляет прядильным  оборудованием.

Второй этап – производство  полотна ткани.

8 слайд – Ткацкое производство.

.

- Обратите ваше внимание на слайд.  Что за конструкция изображена и для чего она предназначена?

- Вы совершенно правы – это ткацкий станок. Именно на нём  происходит рождение полотна.

 

9 слайд – Ткацкий станок.

 Кто знает, как работает станок? Предварительное задание для учащихся. (Сообщение)

 Все ткани изготавливают из нитей и пряжи, переплетённых между собой в определённом порядке.

Одни нити идут вдоль ткани, их называют ОСНОВОЙ, другие поперек их называют УТКОМ. Ткань образуется в результате переплетения нитей:

долевых (нитей основы) и поперечных (нитей утка).

•                          Нити основы – прочные, длинные, тонкие, при растяжении не меняют своей длины.

•                          Нити утка менее прочные, более толстые, короткие, при растяжении увеличивают свою длину.

•                         Кромка проходит по краям вдоль ткани и предохраняет ткань от осыпания.

•                         Ширина ткани – расстояние от кромки до кромки.

- Предлагаю посмотреть видео сюжет с текстильной фабрики.

Знакомство с профессией - ТКАЧ

- Ткани производят на ткацком станке на ткацких фабриках.

Как называются профессии людей участвующих в производстве тканей?

Ткач – следит за технологическим процессом ткачества и осуществляет контроль качества.

10 слайд – Определение структуры тканей. Раппорт.   Самое простое переплетение нитей – полотняное, в котором нити переплетаются через одну.

 

Новое понятие - Раппорт – повторяющийся  рисунок переплетения нитей в ткани.

Третий этап - отделка.

10 слайд - Отделочное производство:

- Ткань, снятая со станка  грубая и жёсткая – суровая.

Суровая ткань проходит ряд  отделочных работ:

Отбеливание;

Крашение;

Печатание.

- Предлагаю посмотреть ещё один  видео сюжет: Отделочное производство.

               

- Вы, наверняка, обратили внимание на то,  что мы сегодня говорим лишь об одном из видов волокон. Предполагаемый  ответ - натуральные волокна.

Но представьте себе, все экспонаты выставки  изготовлены из натуральных тканей. Какой вывод можно сделать?

- Вы совершенно правы из натуральных волокон  изготовляется несколько разных видов ткани.

- Как вы думаете, от чего зависит структура ткани? Вы правы, всё зависит от способов переплетения нитей при получении ткани и  от способа отделки.

11 слайд – Признаки определения долевой нити в ткани

Показ,  по каким признакам определяют направление долевой и уточной нити в ткани.

    

- Как вы считаете для чего необходимо знать и уметь определять направление долевой и уточной нити в ткани?

- Верно. Эти знания необходимы при конструировании  и  раскрое швейных изделий.

  13слайд -  Определение  лицевой и изнаночной стороны ткани.

Исследование.

У ткани две стороны: лицевая и изнаночная. Как определяются стороны?

Физкультминутка.  Музыкальная пауза  для разминочных движений.

- Вы, наверное, немного устали? Могу вам предложить несколько упражнений для отдыха под музыку.

Упражнения на растяжку мышц спины, шеи и поперечно - полосатых мышц. Упражнения выполняются под спокойную музыку.

1. Из положения, сидя на стуле, наклоны вправо, влево, назад, вперёд (несколько раз в медленном темпе, дыхание ровное);

2. Из положения, стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе, повороты туловища вправо, влево, назад, вперёд (несколько раз в медленном темпе, дыхание ровное);

3. Вращения  и поднятие плеч вправо, влево, назад, вперёд (несколько раз в медленном темпе, дыхание ровное);

4. Вращения и наклоны головы вправо, влево, назад, вперёд (несколько раз в медленном темпе, дыхание ровное).

III.                                         Конструирование нового способа действий.

- Предлагаю вам поиграть в игру: «Найди нужное понятие».

Правила: Необходимо разделиться на 2 команды. Для каждой команды на столе приготовлены таблички. На табличках напечатаны крупным шрифтом понятия связанные с темой нашей экскурсии. На других – значение этих понятий.

- Внимание задание: за 2 минуты вы подбираете пару табличек. (Склеить полоски). Побеждает команда, набравшая большее количество табличек с правильными ответами.

- Стоп игра. Зачитываем результат подбора. Вы очень хорошо справились с заданием, нашли все таблички. Почему на столах остались ещё таблички. Верно, эти понятия не подходят к теме.

- А сейчас мы отправляемся в экспериментальную лабораторию, чтобы провести исследования практическим путём и записать их в таблицы.

Вы можете воспользоваться специальной  учебной литературой, словарём и электронными приборами.

1.                                   Новые понятия запишите в тетрадь. Проверьте друг друга, уточните неправильную информацию.

2.                                   Также вам предлагается  определить опытным путём структуру тканей. Раппорт. С помощью электронного микроскопа рассмотреть образцы тканей выделить раппорт, сделать снимок и подписать его, определив название тканей по структуре, сравнивая с данными наглядного пособия.

Наглядное пособие: фотографии с изображением ткацкого переплетения: полотно, саржа, сатин, атлас + образец синтетического нетканого материала.

Воспользуйтесь учебниками (учебник  стр. 103-105, рабочая тетрадь).

 Лабораторная работа № 9, алгоритм ваших исследовательских действий по  определению направления долевой нити и нити утка.

                      Лабораторная работа № 10, алгоритм ваших исследовательских действий по  определению лицевой и      изнаночной стороной  тканей.

 - Результаты исследований занести в таблицу (раздаточный материал)

- Чтобы продуктивнее организовать учебное исследование, распределитесь в группе так, чтобы все пособия использовались целесообразно. Два – три человека работают с микроскопом. Два – три человека работают с учебником и тетрадью. Затем через некоторое время меняются местами.

Во время работы не забывайте проверять, контролировать свою работу (самоконтроль) и работу группы.

IV.                                          Переход этапу решения проблемы. Лабораторно - практическая работа.

Работа в парах и группах.

         Лабораторная работа № 9 «Определения направления долевой нити и нити утка. Определять опытным путём структуру тканей. Раппорт».

            Лабораторная работа № 10 «Определение лицевой и изнаночной сторон  тканей».

Запись в тетрадь темы исследований. Запись новых понятий.

 Результаты исследований занести в таблицу (раздаточный материал)

Подведение итога: Оценка деятельности на уроке.

- Сегодня на выставке присутствует представитель журнала «Мир тканей».

Кристина делает опрос посетителей. Вы можете принять непосредственное участие в диалоге.

1. Было ли вам интересно?

2. Какие новые знания вы приобрели?

3. Как и чему вы научились?

4. Где могут пригодиться полученные сведения?

5. Что вас удивило?

VII.   Рефлексивно - оценочный этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

- К сожалению, экскурсия подходит к концу. Мы будем рады видеть вас  на следующей экспозиции «Свойства текстильных материалов»

А сейчас просим вас оставить свои  отзывы, комментарии и пожелания в нашей гостевой книге.

Значки обозначают:

Красный значок – мне очень понравилось;

Зелёный значок  –   не достаточно информации;

Синий значок  – не интересно.

VII.    Домашние задание:

  -До свидания. Мы будем рады видеть вас  на следующей экспозиции «Свойства текстильных материалов». Вы можете подготовиться заранее. Подготовьте сообщение на одну из следующих тем: «Хлопок», «Лён».

             § 16, стр. 100-104, учебника « Технология» 5 класс.

Используемые источники и литература:

1. Методическое пособие для учителя по курсу: Технология: 5 класс

 2. Учебник: Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н..В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана - Граф, 2013. –208 с.: ил.

    www.gitagrad.org.ua/masterskaya/len-i-proizvodstvo-lnyanoy-tkani.html

    http://isbaru.ru/a19w1.html

    http://poshiv.peterlife.ru/textil/237035.html