Современные средства обучения русскому языку. Технология критериального оценивания

• 1 слайд

  Соловьёва А.А.
  Заседание МО учителей начальной школы по теме
  «Современные средства обучения русскому языку. Технология критериального оценивания».
  
  

• 2 слайд

  Формирующее (формативное) оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдения за учением ученика. Оно основывается на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.
  
  

• 3 слайд

  Целью формирующего оценивания
  является корректировка деятельности
  учителя и учащихся в процессе обучения на
  основе промежуточных результатов,
  полученных в процессе обучения.
  

• 4 слайд

  Что такое критериальное оценивание?
  Критериальное оценивание - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся
  
  Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки. Критериальное оценивание позволяет ученику планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения, оценивать результат своего труда, повышать качество своего образования
  

• 5 слайд

  Что необходимо учащимся для критериального оценивания?
  Знание и понимание учащимися критериев оценивания
  Умение анализи
  ровать свою работу
  Знание и понимание учащимися цели обучения
  

• 6 слайд

  Алгоритм критериального оценивания
  Шаги к успеху
  Определение цели работы
  Разработка критериев
  Оценочная деятельность по инструментарию
  Рефлексия оценочной деятельности
  

• 7 слайд

  
  Прочитайте сочинение ребенка. Оцените по предложенным критериям. Баллы внесите в таблицу.
  
  Фантазия на тему «Кем быть?»
  Я расту и думаю, кем быть. Кем только я хотел быть: и мореплавателем, и шофером, и дворником, и полицейским. А вчера твердо решил, буду охотником. С этой мыслью я отправился спать, пожелав всем родным: «Спокойной ночи!»
  Долго не мог уснуть, ворочался, наконец, уснул. Вижу лес. Зима. А я – охотник. Иду на лыжах, в руках ружье – вертикалка, нет, пятизарядка или винтовка с оптическим прицелом. Впереди Лайма, я ее сам вырастил и люблю больше всего на свете. Выкатил на поляну. Лайма куда-то исчезла. И стоит впереди поляны лиса - всему свету краса. Огненный цвет так и сияет, искры сыплются в разные стороны. С одной стороны, я, а с другой, Лайма (оказывается, она тихонечко сзади к лисе подкралась). Как стрелять в такую красоту? «Беги, красавица!», - крикнул я и проснулся.
  Не, не буду я охотником. Не смогу убивать зверей. Пусть живут себе на здоровье. А кем я буду, я еще подумаю, время еще есть.
  
  

• 8 слайд

  
  Критериальное оценивание сочинений по русскому языку
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Перевод баллов в оценки:
  20-22 балла – «5»
  15-19 баллов – «4»
  10-14 баллов – «3»
  0-9 баллов – «2»
  
  

• 11 слайд

  Оцените выполнение стенда
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Инструменты оценочной деятельности
   
  Письменные комментарии (письменная обратная связь) - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться. При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи.
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Приемы критериального оценивания
  Карта понятий
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Приемы критериального оценивания
  «Закончи предложение»
  Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов:
  Я узнал…
  Я теперь знаю…
  Мне было интересно…
  Я хочу еще узнать…
  
  
  
  

• 17 слайд

  Инструменты оценочной деятельности
  Символы – фиксация оценки производится следующим образом:
  «+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации
  « - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием
   
  Балловая оценка
  Процент выполнения
   
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Техники формирующего оценивания
  «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.
  
  1
  2
  3
  4
  

• 19 слайд

  Инструменты оценочной деятельности
  Лестница
  
  160 слов / мин Диана Ж.
  
  140 слов /мин Мирослав Ш.
  
  127 слов /мин Дарья Б.
  
  121 слово /мин Никита Е.
  
  118 слов /мин Софья Г.
  

• 20 слайд

  Инструменты оценочной деятельности
  «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:
   зеленый – я умею сам,
   жёлтый – я умею, но не уверен,
   красный - нужна помощь
  
  

• 21 слайд

  Техники формирующего оценивания
  Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с цельюпредоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы:
  ƒ. Что самое главное ты узнал сегодня?
  ƒ. Какие вопросы остались для тебя непонятными?
  В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному:
  ƒ. Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, от‑
  слеживается поэтапное усвоение материала учащимися.
  ƒ. В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том,
  что они будут делать на следующем уроке.
  
  

• 22 слайд

  Оценочный лист работы в группе
  Карта самоотчета
  

• 23 слайд

  Самооценка по каждой работе
  

• 24 слайд

  Техники формирующего оценивания
  «Вопросник» (подведение итога)
  Групповая работа
  На стол каждой группы кладутся карточки с вопросами:
  «Что нового вы сегодня узнали?»,
  «Какая информация была наиболее интересной?»,
  «Что было трудным?»,
  «Что мешало работе и почему?»
  Каждый из участников группы выбирает только один вопрос и на небольшом листе бумаги пишет ответ.
  
  

• 25 слайд

  Методика «Недельные отчёты»
  
  Чему я научился за эту неделю?
  Какие вопросы остались для меня
  неясными?
  Какие вопросы я задал бы ученикам,
  если бы я был учителем, чтобы
  проверить, поняли ли они материал?
  

• 26 слайд

  26
  Подведем итоги
  Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения
  От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом
  Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формативное и суммативное оценивание
  Формативное оценивание и преподавание неразделимы