Создание психологического комфорта в начальной школе

Тема: « Создание психологического

комфорта в начальной школе»

Тихонцева Лариса Юрьевна

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 57

Кировского района Волгограда»

г.Волгоград, Волгоградская обл.

             Сохранение психологического здоровья учащихся на современном этапе развития общества является целью и критерием успешного образования. Начало обучения в школе-

один из наиболее сложных и ответственных моментов,  как в социально-психическом, так и в физиологическом плане. Это не только условия жизни и деятельности человека-это  новые контакты,  отношения и обязанности. Изменяется вся жизнь первоклассника: все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Школа ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

       Совместная целенаправленная, специально организованная деятельность педагогов, воспитателей и родителей школьников способствует процессу приспособления учащихся к школьному обучению, их доброжелательному отношению с одноклассниками и педагогами.

        Эмоции - основа атмосферы психологического и эмоционального комфорта в процессе учения. Наличие психологической атмосферы необходимо для успешного осуществления процесса обучения и воспитания учащихся.

        С целью создания психологического комфорта педагоги ориентируются на снижение напряжения у младших школьников, достижение согласия учеников с окружающими и самими собой.

        Приведем примеры упражнений и игр, которые можно использовать на коррекционно-развивающих уроках, в группах продленного дня с целью создания психологического комфорта и коррекции взаимоотношений в классном коллективе обучающихся.

      Упражнение «Красивое имя»

      Цель: повысить уровень самооценки.

      Ученику предлагается написать свое имя фломастером, а затем украсить его так, чтобы получилось ярко и красиво.

      Игра «Разожми кулак»

       Цель: показать, как влияют на человека ласковые слова, доброе отношение друг к другу.

        Игра проводится в паре. Один ученик сжимает кулак, а другой должен его разжать любыми способами. Затем учащиеся меняются ролями. Обычно дети применяют силу. Роль педагога в этой игре состоит в том, чтобы на собственном примере показать , насколько убедительнее оказываются добрые слова, спокойное, доброжелательное обращение друг к другу: он разжимает кулак любому ребенку, используя уговоры, ласковые слова и др.

        Упражнение «Испуганный ежик»

       Цель: развить умение устанавливать контакт с учащимися, вызывая доверие у них.

       Один ученик изображает испуганного маленького ежика, который боится лая  собаки. Он свернулся в комочек и выпустил иголки. Задача одноклассников - установить контакт с ежиком, чтобы он поверил им, вызвать у него желание общаться. Дети могут погладить ежика, поговорить с ним, успокоить и др.

        Игра «Если бы я был…»

        Цель: развивать ассоциативное восприятие.

        Педагог, предлагая различные темы, задает ученикам вопросы, например: «Если бы ты был животным, то каким? А цветком, ветром?» По возможности учитель уточняет некоторые характеристики выбираемого образа: добрым, злым, вялым и др.

       Упражнение «Царевна Несмеяна»

       Цель: оказание поддержки другу, повышение самооценки.

       В центр класса ставится стул, на который садится ученик, изображающий Царевну Несмеяну. Учитель сообщает: «Для того чтобы развеселить Царевну  Несмеяну, надо сказать ей добрые слова о том, какая она хорошая». Ученики по очереди говорят «Царевне» о ее хороших качествах.

        Игра «Водяной»

        Цель:  развивать тактильные ощущения.

Ученики встают в круг и выбирают водящего-Водяного, который садится в центр круга с завязанными глазами. Ученики ходят вокруг него по кругу со словами:

         Водяной, Водяной, не сиди ты под водой,

         Мы по берегу идем, хоровод большой ведем.

         Будешь с нами ты играть, если сможешь отгадать,

         Кто стоит перед тобой?

         Отвечай же, Водяной!

Водяной  подходит к учащимся и на ошупь пытается определить, пытается  определить, кто стоит перед ним. Если он правильно называет имя ребенка, то тот, кого узнали, становится Водяным, и игра повторяется.

       Упражнение «Наши имена»

        Цель: познакомить с разнообразием имен, обратить внимание на отличительные особенности каждого имени.

        Учитель просит школьников по очереди называть свои имена, после чего предлагает послушать его рассказ о том, что означают их имена, каково их происхождение. В ходе выполнения упражнения учащиеся передают по кругу игрушку, называя свои имена в уменьшительно-ласкательной форме.

        Игра «Ветерок»

        Цель: развить внимание.

        Ученики  встают в круг, в центре которого находится стул и ведущий.

Ведущий: Ветер дует на тех… (называет любую особенность участников игры), у кого голубые глаза.

         После слов ведущего дети, у которых есть названная особенность, должны сесть на стул. Тот, кому не досталось места, становится ведущим.

        Игра « Интервью у дракона»

        Цель: формировать умение общаться.

        Учитель предлагает школьникам представить, что им нужно взять интервью у сказочного персонажа, например у дракона. Важно, что у дракона семь голов и у каждой головы разное настроение. Головы дракона изображают семь учеников. Их задача -показать настроение головы, которую он изображает.

          Остальные участники игры должны угадать, какое настроение было у каждой из голов дракона.

        Упражнение «Браво»

       Цель: повысить самооценку.

       Ученики садятся в круг, в центре которого находится стул и один из учеников. Остальные учащиеся дарят ему бурные аплодисменты.

       В заключение подчеркиваем, что положительный психологический  климат в классе оказывает существенное влияние на протекание учебной деятельности школьников.