«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций к учебной деятельности на уроках литературного чтения в 1 классе»

«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций к учебной деятельности на уроках литературного чтения в 1 классе»

Мотивация – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида и совершенно определенных действий и определяющие их направленность и цели.

Наиболее значимые для учащихся являются следующие мотивы:

- познавательные;

- коммуникативные;

- эмоциональные;

- саморазвитие;

- позиция школьника;

- достижение;

- внешние (поощрения, наказания).

         Процесс формирования мотивации должен стать значительной частью работы учителя. Формированию положительной мотивации к учению является урок, как основной элемент образовательного процесса.

         Заметно повышает мотивацию учащихся благоприятный и продуктивный микро-климат на уроке. Это демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке, умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения, одним из эффективных способов формирования и сохранения мотивации и младших школьников является создание ситуаций успеха. Чтобы каждый ребенок смог стать успешным, необходимо подчеркивать даже самый небольшой успех, продвижение вперед.

         Широкое распространение получило использование презентаций. Они удобны и для учителя, и для учеников.

         Презентация кроме текста может включать картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение, которые регламентируются определенными промежутками времени в соответствии с СанПином.

         На внеурочной деятельности школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую не используем на уроках. Это и создает благоприятный фон для достижения успеха.

         Одним из эффективных способов является участие детей в дистанционных олимпиадах, что ведет к углубленному изучению школьных предметов, развивает способности.

         Еще одним из эффективных способов является проектная деятельность. Под чутким руководством учителя интерес в написании проекта перерастет в интерес к процессу мыслительной деятельности, к новым знаниям.

Интерес (положительные эмоции) – важнейший побудитель деятельности. В 1 классе для учителя важно заинтересовать ребенка, научить читать так, чтобы он понимал и хотел читать. Читающим становится лишь говорящий ребенок, поэтому я стараюсь создать условия, чтобы дети как можно больше говорили, высказывались, умели отвечать полным ответом на вопросы учителя.

Виды работы:

1.     Упражнения, направленные на формирования норм произношения, словообразования (скороговорки).

2.     На каждом уроке работать над лексическим значением слов.

3.     Учить задавать вопросы.

В моем классе на 1 сентября не читали 5 детей, к окончанию четверти  была выявлена группа из 3 детей, которые не хотят и не умеют читать. Из-за нежелания читать у этих детей возникали трудности с изучением остальных предметов. На уроках литературного чтения они просто отказывались читать, плакали. А один из них, дома с мамой, заучивал тексты наизусть.

Многолетний мой опыт подсказывает, что только во взаимодействии с родителями можно достичь успеха.

В конце 2 четверти (это еще букварный период) я практикую заводить читательский дневник. Это очень действенный вид работы. Ребята указывают автора произведения, название, пишут краткий отзыв и рисуют небольшой рисунок к произведению.

В начале учебного года я познакомила родителей как вести читательский дневник. Под руководством родителей дети заполняли дневники в виде рисунков (по прочитанным произведениям), постепенно начиная самостоятельно заполняя читательский дневник.

В начале каждого урока 2-3 ученика рассказывают, что они прочитали, чем эти произведения понравились. Эта работа должна проводится в системе. Этим осуществляется контроль чтения. Эти 3 учащихся тоже получили задание рассказать о прочитанном произведении. Двое уже начали читать, записывать и рассказывать, но к сожалению один только рисует, а читает мама, но по рисунку он рассказывает, что прочитала мама, что ему понравилось.

     В начале каждого урока мы начали проводить 5 мин дополнительное чтение литературы. Дети приносят книги и вот этих трёх учеников я стараюсь чаще спрашивать.

     Главным результатом такой работы я считаю, что у детей появляется желание читать.

     Познавательный интерес у первоклассников – это все, что имеет эмоциональную окраску (интерес и описанием, впечатлениям и наблюдения).