"Создание условий для самореализации учащихся начальных классов в учебно - воспитательном процессе"

Таланты трудно распознать,

                                   Не всякий может в них поверить.

                                                                                      Таланты надо воспитать,

                                   Их надо развивать, в них верить!

          Самореализация — высшее желание человека реализовать свои таланты и способности.

 Проблема самореализации личности относится сегодня к числу ключевых проблем педагогики.

            Учебная деятельность играет значительную роль в жизни школьника и служит важной сферой его самовыражения. Школа является местом, где ребенок проводит большую часть времени. На современном этапе обучения школа должна не только формировать у учащихся определенный набор знаний. Необходимо пробуждать и постоянно поддерживать стремление их к самообразованию, реализации творческих способностей

           По мнению психологов и учителей, внутренней причиной разочарований, неудач в учебе, зачастую служит отсутствие возможности для самореализации школьников, что приводит к формированию комплекса неудачника, замедляет дальнейшее развитие личности.

          Творчество любят все дети. Если организовать обучение так, чтобы всякий раз они открывали что-то новое, неизвестное для них, возрастет их заинтересованность к обучению, эффективнее будут достигаться образовательные цели.

         Я работаю по программе «Школа России». Традиционная система образования проверена временем и обеспечивает хорошие результаты, является прекрасной базой для применения всех инновационных технологий: игровых, коммуникативных и исследовательских.

        Среди многообразия педагогических технологий для себя я выделяю следующие.

-  Технология проблемно-диалогического обучения

 - Исследовательская деятельность

 - Игровая технология

 - Групповая работа

  -Информационно-компьютерные технологии

 -  Здоровьесберегающие технологии

   Технология проблемно-диалогического обучения помогает учащимся самостоятельно открывать знания. В ходе специально выстроенного диалога ученики осуществляют постановку учебной проблемы и поиск решения. В процессе своей практической работы дети сами приходят к выводам и обобщениям, имеющим теоретическое значение. Такие знания удерживаются наиболее прочно.

      Учащиеся получают возможность самореализации и через  исследовательскую деятельность, приобретают знания об особенностях работы с различными источниками, о структуре творческой и исследовательской работы, умение анализировать различную информацию и создавать собственную работу, включая постановку целей и задач, их реализацию, редактирование, рецензирование и защиту..

     Результатом исследовательской  деятельности являются наши первые проекты: «Цифры в пословицах, поговорках и загадках», «На что похожи цифры», «Моя родословная». Таким образом,  исследовательская деятельность - это путь самореализации учащегося.

Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. 
Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету – дидактическая игра: 
* помогает снять чувство усталости; 
* раскрывает способности детей, их индивидуальность; 
* усиливает непроизвольное запоминание.  
Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с 1-м и 2-м классами. Первый год обучения является стартовым и крайне важным для формирования универсальных учебных действий, т.к. именно в этот год у детей происходит плавный переход от игровой деятельности к учебной. Этот переход возможен только при интенсивном формировании всех видов универсальных действий. На уроках обучения грамоте используются игры, совершенствующие слуховое восприятие: "Хлопки”, "Твердый - мягкий”, "Идем на День рождения”. Для уроков математики - игры на отработку состава числа "Домики”, "Собери елочку” и др. 
Игры-драматизации на уроках в начальных классах формируют воссоздающее воображение, делая содержание текста более зрелищным, наглядным. Инсценируя, дети изображают, рисуют героев с помощью интонации, мимики, позы, жестов. Драматизация очень важна для развития речи и эмоционального развития ребенка. Знакомство с приемом драматизации можно начинать с инсценировки сказок. 
          Групповая работа играет положительную роль не только на первых этапах обучения, но и в последующей учебно-воспитательной работе. Методику групповой работы я стараюсь ввести уже с первых дней обучения ребенка в школе. Однако эта работа не приносит  результатов с первых уроков. Пока еще дети плохо знают друг друга, некоторые испытывают стеснение, другие же были неоправданно активны. Позже, когда дети лучше узнают друг друга, данный вид деятельности полностью себя оправдывает: дети становятся  более общительней, учитываются интересы товарищей. На таких уроках ни один ребенок не остается в стороне. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы.

            Чтобы сделать процесс более наглядным и динамичным при проведении уроков я использую информационно-компьютерные технологии. Применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет мне разнообразить процесс обучения.

 Проведение физкультминуток, использование игровых моментов, разнообразие заданий на уроке, контроль объёма домашней работы способствуют укреплению здоровья младших школьников.

Таким образом, внедрение новых технологий, методов, приёмов, форм обучения позволяет  учащимся самореализоваться, проявить себя в том или ином виде деятельности.

 Мы учимся в только четвертый месяц, а уже приняли участие в школьной  олимпиаде «Математические ступеньки», в которой Рябцев Даниил занял 1 место среди учащихся 1 классов.    

      В работе над самореализацией личности большая роль принадлежит родителям. Как бы серьёзно не продумывались формы воспитания учащихся в школе, учитель не сможет достигнуть поставленной цели, если будет действовать без постоянной поддержки родителей. Свою работу я строю в тесном контакте с родителями, так как у нас общая цель: воспитание добрых и отзывчивых людей, с правильной гражданской позицией и правовой культурой и потребностями в самореализации.

Успех работы учителя складывается из успехов его учеников, а они бывают разные. Один рабочий день приносит огромную радость и удовлетворение, другой – разочарование. Но это и есть стимул к дальнейшему движению, к росту своего педагогического мастерства.