604808
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыСпособы формирования познавательных УУД на уроках математики в начальных классах

Способы формирования познавательных УУД на уроках математики в начальных классах

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Способы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе

Автор: студент гр.29ПО114 4 курса Москвина М.И.

Научный руководитель: кан.пед. наук, доцент Терехова Н.В.

Начальная школа является основным и главным источником становления ребенка как личности, его воспитания и обучения. Именно на этом этапе развития для младшего школьника расширяются границы познаний, совершаются интересные «открытия».

В этот период у ученика начинает вырисовываться полная картина мира, и начальная школа является базовой основой для полноценного ее составления. Все это происходит постепенно, поэтапно, благодаря формирующемуся умению учиться. Научить учить себя - это ведущая цель, которой придерживается каждое учебное учреждение и делает правильный акцент в обучении.

В федеральном государственном образовательном стандарте всех поколений можно заметить тот факт, что потенциал учиться у детей не будет иметь значение, если во время обучения ученик не станет полноценным субъектом образования.

Несомненно, ведущая цель школы и учебного процесса во все времена была и остается следующей: научить учащегося самостоятельно ставить перед собой цели и задачи, находить пути их решения, оценивать итоги и уметь находить ошибки, учиться их устранять, одним словом, сформировать умение учиться. Достижение данной цели будет успешно в результате развития системы универсальных учебных действий, вследствие чего ученик оказывается непосредственным деятелем образовательного процесса.

Однако проблема овладения способами формирования УУД у младших школьников остается открытой. Данный опыт требует постоянного освещения в профессиональных журналах и других источниках, что, на наш взгляд, является недостаточным.

Таким образом, противоречие между необходимостью развития познавательных универсальных учебных действий и недостаточностью опыта применения способов формирования УУД в начальной школе, актуализирует нашу проблему.

Исследование способов формирования познавательных УУД на уроках математики в начальной школе проводилось на базе образовательного учреждения школы №19 г. Тюмени. В исследовании принимали участие 55 школьника, из них 29 человек учатся во 2 «Г» классе и 26 человек - во 2 «Д» классе. Возраст детей 8- 9 лет. Для достижения цели исследования нами была использованы: Тест «Узнавание фигур» (А.Н. Бернштейн); Методики: «Целостное восприятие формы предметов» (Т.Н. Головина), «Образец и правило» (А.Л. Венгер), «Лабиринт», «Простые аналогии», «Сравнение понятий», «Существенных признаков» адаптированные теме исследования.

В ходе исследования нами было выявлено, что уровень сформированности познавательных УУД у детей 2 «Г» класса ниже, чем у учеников 2 «Д».

Таблица 1

Результаты диагностического обследования учащихся с использованием вышеперечисленных методик адаптированной к теме исследования, а также карт наблюдения за учениками. hello_html_m5d79057b.gif= 29 человек

2 «Г» класса и hello_html_m3f90247c.gif= 26 человек 2 «Д» класса


hello_html_m1ac6e031.gif

На основе результатов диагностики мы разработали и реализовали программу «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в начальных классах». Цель данной программы: формировать познавательные УУД посредством различных способов работы с учениками в процессе обучения.

Программа формирования познавательных УУД содержательно включала следующее:

  1. тематическое планирование познавательных УУД;

  2. способы работы, применяемые на уроке математики;

  3. задания, задачи, выражения в соответствии с основными требованиями;

  4. критерии сформированности УУД.

Для реализации программы формирования познавательных УУД через активное применение ранее предложенных способов работы с учащимися в процессе обучения, разработанной нами, использовались следующие виды заданий:

  1. зрительный диктант «Запомни фигуру»;

  2. групповые работы;

  3. творческие задания;

  4. самостоятельная работа;

  5. домашняя работа;

  6. разработка алгоритмов действия

Были использованы задания, которые позволяют учащимся работать в группах или размышлять творчески.

Задачи, числовые выражение и уравнения соответствовали основным разделам математики, изучаемым во 2 классе.

Формирование познавательных УУД на основе вышеупомянутых способов проводилось поэтапно

Таким образом, данные занятия реализовывали как учебные задачи, так и развивающие – в области формирования познавательных УУД.

С помощью тех же диагностических методик, мы выявили, каким образом изменился уровень развития познавательных УУД на уроках математики учащихся.

Таблица 2

Результаты диагностического обследования учащихся с использованием вышеперечисленных методик адаптированной к теме исследования, а также карт наблюдения за учениками. hello_html_m5d79057b.gif= 29 человек

2 «Г» класса и hello_html_m3f90247c.gif= 26 человек 2 «Д» класса

hello_html_20d421f7.gif

Полученные данные показали, что на развитие познавательных УУД очень активно влияет применение разнообразных форм работы. Поэтому можно дать ряд рекомендации учителю для того, чтобы потенциал учеников не пропадал, и развитие продолжалось в дальнейшем:

  • Больше взаимодействуйте с учениками. Показывайте им, что они являются самыми главными и значимыми объектами педагогического процесса;

  • Не забывайте, только в споре рождается истина. Старайтесь выводить детей на проблемные ситуации так, чтобы учащимся хотелось узнавать новое, и они понимали, что это новое – очень полезно и интересно;

  • Давайте свободу мыслям и творчеству детей, в этом и есть все стремления детей. Когда нет жестких рамок при выполнении той или иной работы и ученик может вложить весь свой потенциал, оцененный по достоинству, то желание действовать дальше усиливается и развивается.

  • Старайтесь слышать мнения всех детей. Если несколько раз не услышать одного и того же ребенка, то он потеряет интерес ко всему происходящему на уроке и в обучении.

  • Учитывайте силы и возможности каждого, применяя при этом разноуровневые задания, так вы ученик начнет понимать ценность своих знаний и умений.

  • Применяя групповую работу, распределяйте силы в группах равномерно, задания разноплановые. Чтобы во время выполнения заданий ученики применяли все свои знания и усилия.



Краткое описание документа:

Способы формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе

Автор: студент гр.29ПО114 4 курса Москвина М.И.

Научный руководитель: кан.пед. наук, доцент Терехова Н.В.

Начальная школа является основным и главным источником становления ребенка как личности, его воспитания и обучения. Именно на этом этапе развития для младшего школьника расширяются границы познаний, совершаются интересные «открытия».

В этот период у ученика начинает вырисовываться полная картина мира, и начальная школа является базовой основой для полноценного ее составления. Все это происходит постепенно, поэтапно, благодаря формирующемуся умению учиться. Научить учить себя - это ведущая цель, которой придерживается каждое учебное учреждение и делает правильный акцент в обучении.

В федеральном государственном образовательном стандарте всех поколений можно заметить тот факт, что потенциал учиться у детей не будет иметь значение, если во время обучения ученик не станет полноценным субъектом образования.

Несомненно, ведущая цель школы и учебного процесса во все времена была и остается следующей: научить учащегося самостоятельно ставить перед собой цели и задачи, находить пути их решения, оценивать итоги и уметь находить ошибки, учиться их устранять, одним словом, сформировать умение учиться. Достижение данной цели будет успешно в результате развития системы универсальных учебных действий, вследствие чего ученик оказывается непосредственным деятелем образовательного процесса.

Однако проблема овладения способами формирования УУД у младших школьников остается открытой. Данный опыт требует постоянного освещения в профессиональных журналах и других источниках, что, на наш взгляд, является недостаточным.

Таким образом, противоречие между необходимостью развития познавательных универсальных учебных действий и недостаточностью опыта применения способов формирования УУД в начальной школе, актуализирует нашу проблему.

  • Исследование способов формирования познавательных УУД на уроках математики в начальной школе проводилось на базе образовательного учреждения школы №19 г. Тюмени. В исследовании принимали участие 55 школьника, из них 29 человек учатся во 2 «Г» классе и 26 человек - во 2 «Д» классе. Возраст детей 8- 9 лет. Для достижения цели исследования нами была использованы: Тест «Узнавание фигур» (А.Н. Бернштейн); Методики: «Целостное восприятие формы предметов» (Т.Н. Головина), «Образец и правило» (А.Л. Венгер), «Лабиринт», «Простые аналогии», «Сравнение понятий», «Существенных признаков» адаптированные теме исследования.

В ходе исследования нами было выявлено, что уровень сформированности познавательных УУД у детей 2 «Г» класса ниже, чем у учеников 2 «Д».

Таблица 1

Результаты диагностического обследования учащихся с использованием вышеперечисленных методик адаптированной к теме исследования, а также карт наблюдения за учениками. = 29 человек

2 «Г» класса и = 26 человек 2 «Д» класса

На основе результатов диагностики мы разработали и реализовали программу «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в начальных классах». Цель данной программы: формировать познавательные УУД посредством различных способов работы с учениками в процессе обучения.

Программа формирования познавательных УУД содержательно включала следующее:

1.тематическое планирование познавательных УУД;

2.способы работы, применяемые на уроке математики;

3.задания, задачи, выражения в соответствии с основными требованиями;

4.критерии сформированности УУД.

Для реализации программы формирования познавательных УУД через активное применение ранее предложенных способов работы с учащимися в процессе обучения, разработанной нами, использовались следующие виды заданий:

1)зрительный диктант «Запомни фигуру»;

2)групповые работы;

3)творческие задания;

4)самостоятельная работа;

5)домашняя работа;

6)разработка алгоритмов действия

Были использованы задания, которые позволяют учащимся работать в группах или размышлять творчески.

Задачи, числовые выражение и уравнения соответствовали основным разделам математики, изучаемым во 2 классе.

Формирование познавательных УУД на основе вышеупомянутых способов проводилось поэтапно

Таким образом, данные занятия реализовывали как учебные задачи, так и развивающие – в области формирования познавательных УУД.

С помощью тех же диагностических методик, мы выявили, каким образом изменился уровень развития познавательных УУД на уроках математики учащихся.

Таблица 2

Результаты диагностического обследования учащихся с использованием вышеперечисленных методик адаптированной к теме исследования, а также карт наблюдения за учениками. = 29 человек

2 «Г» класса и = 26 человек 2 «Д» класса

Полученные данные показали, что на развитие познавательных УУД очень активно влияет применение разнообразных форм работы. Поэтому можно дать ряд рекомендации учителю для того, чтобы потенциал учеников не пропадал, и развитие продолжалось в дальнейшем:

Больше взаимодействуйте с учениками. Показывайте им, что они являются самыми главными и значимыми объектами педагогического процесса;

Не забывайте, только в споре рождается истина. Старайтесь выводить детей на проблемные ситуации так, чтобы учащимся хотелось узнавать новое, и они понимали, что это новое – очень полезно и интересно;

Давайте свободу мыслям и творчеству детей, в этом и есть все стремления детей. Когда нет жестких рамок при выполнении той или иной работы и ученик может вложить весь свой потенциал, оцененный по достоинству, то желание действовать дальше усиливается и развивается.

Старайтесь слышать мнения всех детей. Если несколько раз не услышать одного и того же ребенка, то он потеряет интерес ко всему происходящему на уроке и в обучении.

Учитывайте силы и возможности каждого, применяя при этом разноуровневые задания, так вы ученик начнет понимать ценность своих знаний и умений.

Применяя групповую работу, распределяйте силы в группах равномерно, задания разноплановые. Чтобы во время выполнения заданий ученики применяли все свои знания и усилия.

Общая информация

Номер материала: 311527

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.