"Справка на ребенка первоклассника по результатам диагностики адаптации к обучению в школе"

Аналитическая справка по результатам диагностики адаптации к обучению в школе

И. Е., учащейся 1А класса.

Цель: изучение уровня готовности к школе, уровня внимания, степени и особенностей приспособления ребенка к новой социальной ситуации.

Время проведения диагностики: диагностика проводилась в конце октября.

Методики:

1.      «Домик» - методика позволяет выявить умение ребёнка ориентироваться по образцу, точно его копировать, определить особенности развития непроизвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и мелкой моторики рук.

2.      «Дерево» - методика используется для оценки успешности адаптации ребенка в начале школьного обучения. Методика позволяет достаточно быстро определить особенности протекания адаптационного процесса, выявить возможные проблемы ребенка. Дети, погружаясь в рисуночную деятельность, с удовольствием выполняют предложенные задания, легко отождествляют себя с тем или иным человечком.

3.      «Лесенка» - методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

4.      Тест Бурбона (корректурная проба) предназначен для исследования степени концентрации и устойчивости внимания.

5.      «Я в классе» Методика предназначена для изучения социально-психологического статуса ребенка в коллективе.

6.      «Рисунок человека» - методика предназначена для определения индивидуальных особенностей личности.

7.      Графический диктант – методика предназначена для исследования ориентации в пространстве. С ее помощью выявляется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого

8.      Наблюдение за процессом адаптации у учащихся 1-х классов (на первичном этапе)

9.      Экспертный опрос классного руководителя.

10.  Анализ результатов классно-обобщающего контроля (посещение уроков, анализ самостоятельных работ ребенка).

Проведённая диагностики позволила сделать следующие выводы:

У И. Е. сформированы

1. факторы социальной адаптации:

1. установились новые формы отношений, новые коммуникативные связи;
2. сложились устойчивые способы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
3. намечено направление дальнейшей личностной самореализации в школе.  

2. факторы физиологической адаптации:

1.                      хорошая работоспособность;

2.                      хороший сон и аппетит;

3.                      отсутствие симптоматических заболеваний.

3. факторы психологической адаптации:

1.                      у девочки нет перепадов настроения и капризов;

2.                      присутствует положительная мотивация к обучению;

3.                      девочка овладела основными навыками учебной деятельности;

4.                      присутствует хорошая готовность к самооцениванию.

Т.о. можно отметить высокий уровень адаптации к школе. Девочка с удовольствием ходит в школу, предъявляемые требования воспринимает адекватно, учебный материал усваивает легко, полно овладевает программным материалом. Внимательно слушает учителя, выполняет поручения без внешнего контроля, проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе. Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно, занимает в классе благоприятное статусное положение.

Педагог – психолог                                                                              

Краткое описание документа:

Образец написание аналитической справки на ребенка первоклассника по результатам диагностики.