Справка о проведении школьных олимпиад

Аналитическая справка

по итогам проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

  в 2017-2018 учебном году

       Школьная олимпиада является первым этапом всероссийской олимпиады школьников. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического коллектива с одаренными учащимися не только на уроках, но и во внеурочной деятельности (факультативах, кружках и т.д.). Учащиеся показывают знания, полученные вне рамок школьной программы.

   Основными целями и задачами олимпиады являются:

- создание необходимых условий для выявления и развития у учащихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;

- создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

-активизация работы факультативов, элективных курсов и других форм внеклассной  и внешкольной работы с учащимися;

- оказание помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.

        В соответствии с приказом по школе «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017-2018 учебном году»  с целью поиска, поддержки, развития творческого потенциала одарённых детей в школе в сентябре-октябре 2017 года было организовано проведение школьного этапа олимпиад по базовым и специальным дисциплинам. Олимпиада проводилась по  общеобразовательным предметам, в установленные сроки.

      Имеющаяся в школе нормативно-правовая база достаточна для организации и проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Это, прежде всего,  Положения о проведении муниципальных  и школьных олимпиад по предметам, График проведения олимпиад. Своевременно разработанные  районными методическими объединениями  олимпиадные задания по всем предметам и ключи к ним создали условия для быстрой и качественной проверки работ и подведения итогов как на уровне класса, так и ШМО. Отчеты, заявки, результаты достижений учащихся, полученные в рамках олимпиады  школьного уровня были отправлены в ЦМИС г.Алушта.

       Содержание олимпиадных и творческих заданий соответствует следующим целевым установкам
- реализация компетентностного подхода в образовательном процессе;
- создание условий для успешной социализации учащихся;
- обеспечение права выбора;
- обеспечение субъект-субъектных отношений между участниками образовательного процесса;
- формирование критериев оценивания достижений учащихся в единстве предметной, надпредметной и личностной составляющих образованности по гуманитарным предметам;
- способствует созданию ситуации успеха каждого учащегося, раскрытию интеллектуальных возможностей, мотивации к творческой деятельности и возможности самооценивания.

       Анализ характеристики структуры, объёма и формулировок олимпиадных заданий позволяет сделать вывод, что они направлены на развитие интереса учащихся и их творческих способностей, так как состоят  из заданий:
1уровня, требующих репродуктивных знаний;
2 уровня – применения знаний;
3 уровня – творческого.

        Олимпиадные задания включали тесты, ответы на теоретические вопросы, требующие краткого ответа с обоснованием, задачи базового и повышенного уровня, направленные на проверку усвоения теоретического материала и навыков решения задач.

Все задания можно разделить на типы:

§ повышающие степень информированности по предмету (энциклопедичность),

§ направленные на определение степени владения учащимися основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, систематизация);

§ задания, связанные с применением новых знаний, способов деятельности на основе творческого поиска.

       В олимпиаде по русскому языку приняли участие - 33 учеников (22%)

- по литературе – 16 учеников (13%)

- по английскому языку -9 учеников  (7%)

- по обществознанию – 22 учеников (18%)

- по истории – 16 учеников (13%)

- по математике – 28 учеников (19%)

- по биологии – 21 учеников (17%)

- по географии –15 учеников  (12%)

- по химии – 6 учеников (5%)

- по физике – 11 ученика (9%)

- по информатике – 3ученика(2.4%)

- по МХК – 3 ученика 9 класса(2.4%)

- по ОБЖ – 5 учеников 8 класса (4%)

- по физической культуре – 26 ученика  (21%)

- по технологии – 13 ученик (10%)

- по астрономии – 12 учеников  (10%)

 - по крымскотатарскому языку-13 учеников(  10.3%) 

В школьном туре  68 учеников    (45%) приняли участие в олимпиадах на школьном уровне ,            

        победителями и призерами стали 42 учащихся, что составляет 62% от общего количества участников олимпиады.  

       На основании отчетов и предоставленных работ учащихся был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

По итогам проведения первого этапа олимпиад победителями и призёрами стали следующие учащиеся :

Учебный предмет	Ф.И.О. участника	класс	место	Ф.И.О. учителя
география	Вейсов Осман	5а	3	Канар А.И.
	Буракова Екатерина	9	3	Канар А.И
	Оводенко Дарья	9	2	Канар А.И
	Ткачук Елизавета	8	3	Канар А.И
ОБЖ	Бедняков Руслан	11	3	Дюдин А.В.
	Муратов Сеиф	11	3	Дюдин А.В.
Химия	Оводенко Дарья	9	5	Мамбетова А.О.
	Буракова Екатерина	9	5	Мамбетова А.О.
	Бедняков Руслан	11	4	Мамбетова А.О.
Английский язык	Оводенко Дарья	9	1	Дейна-Табах Л.Э.
	Лабозинская Анна	8	4	Дейна-Табах Л.Э.
Физкультура	Бежхадем Насрулла	8	1	Дюдин А.В
	Ткачук Анастасия	7	1	Дюдин А.В
	Куликов Максим	8	2	Дюдин А.В
	Муртаза Сундус	7	2	Дюдин А.В
	Карданюк Егор	10	1	Дюдин А.В
	Бедняков Руслан	11	2	Дюдин А.В
	Куртумерова Замира	11	1	Дюдин А.В
	Тарасюк Арина	9	3	Дюдин А.В
	Самойленко Венера	5б	1	Чашли М.Б.
	Абибулаев Мамед	6б	1	Чашли М.Б.
математика	Лифанова Ольга	8	4	Халах З.М.
	Ткачук Елизавета	8	4	Халах З.М.
Крымскотатарский язык	Самойленко Венера	5б	1	Гафарова Э.М.
	Узун-Умер Усеин	5б	2	Гафарова Э.М.
	Абибулаев Мамед	6б	1	Гафарова Э.М.
	Куртумерова Замира	11	1	Гафарова Э.М.
	Уркумет Анифе	10	2	Гафарова Э.М.
	Чашли Ильяс	6б	3	Гафарова Э.М.
	Самойленко Ленура	8	2	Гафарова Э.М.
русский язык	Самойленко Венера	5б	3	Бельмасова Л.И
	Гайнова Татьяна	6а	3	Мощенская Т.В.
	Абибулаев Мамед	6б	2	Бельмасова Л.И.
	Ткачук Елизавета	8	3	Аппазова Е.П.
Литература	Буракова Екатерина	9	3	Бельмасова Л.И.
	Оводенко Дарья	9	2	Бельмасова Л.И.
физика	Оводенко Дарья	9	3	Халах З.М
	Ткачук Елизавета	8	3	Халах З.М
	Лифанова Ольга	8	3	Халах З.М
биология	Муртазаева Зарина	5а	4	Мамбетова А.О.
	Лифанова Ольга	8	3	Мамбетова А.О.
	Ткачук Елизавета	8	4	Мамбетова А.О.
	Бедняков Руслан	11	3	Мамбетова А.О.
	Лабозинская Анна	8	3	Мамбетова А.О.
	Оводенко Дарья	9	3	Мамбетова А.О.
история	Муртазаева Зарина	5а	2	Лысенко Т.А.
	Оводенко Никита	5а	3	Лысенко Т.А.
	Ткачук Елизавета	8	3	Лысенко Т.А.
Обществознание	Муртазаева Зарина	5а	1	Лысенко Т.А.
	Лунева Алена	5а	1	Лысенко Т.А.
	Ткачук Анастасия	7	2	Лысенко Т.А.
	Богомазова Карина	7	4	Лысенко Т.А.
	Муртазаев Амир	5а	3	Лысенко Т.А.
	Белза Владислав	7	3	Лысенко Т.А.
Информатика и ИКТ	Оводенко Дарья	9	3	Халах З.М.
технологии	Вейсов Осман	5а	3	Мощенская Т.В
	Куркчи Эмине	5а	4	Мощенская Т.В
	Оджа Эмне	5а	4	Мощенская Т.В
	Гоголь Анна	8	1	Мощенская Т.В
	Богомазова Карина	7	3	Мощенская Т.В
	Мишкова Елизавета	6а	3	Мощенская Т.В

    Анализируя результаты, следует сделать вывод:

1.  Практически по всем предметам учащиеся показали средний и достаточный  уровень выполнения заданий. У учеников есть желание участвовать в олимпиадах. Что указывает на достаточную  работу  педагогов-предметников по выявлению талантливых детей на уровне школы.

2. Необходимо мотивировать учащихся на изучение дополнительной литературы, целенаправленно работать в течение всего года.

К основным проблемам, выявленным при  подготовке школьников к олимпиадам в этом учебном году, можно отнести следующие:

-сложный теоретический материал, требующий более глубоких знаний;

- учет возрастных и психологических особенностей учащихся при подготовке к проведению олимпиады (одни и те же дети участвуют в олимпиадах по нескольким предметам);

- скорость мыслительных процессов у детей не одинакова (одни могут сконцентрироваться и быстро соображать в экстремальных условиях лимита времени, другие ориентированы на процесс длительного обдумывания и стрессовая ситуация, вызванная ограничением времени может ввести их в ступор);

-неоднозначное  отношение родителей к участию ребёнка в олимпиадах.

Предложения:

1.      Обратить внимание учителей-предметников на слабые результаты школьных олимпиад .

2.      Руководителям школьных  МО (ФИО).  проанализировать результаты олимпиад на МО, сделать выводы о состоянии работы с одаренными детьми, выработать рекомендации по повышению качества данной работы и разработать конкретные рекомендации по подготовке учащихся к муниципальным  предметным олимпиадам.

3.      Учителям-предметникам:

             3.1. Особо уделить внимание победителям школьных олимпиад - повысить их олимпиадный уровень – для достойного участия в муниципальном этапе олимпиад.

            3.2. Организовать коррекцию выявленных пробелов в знаниях и умениях учащихся на уроках и внеурочное время;

            3.3. Организовать регулярную внеклассную работу с одарёнными детьми, направленную на подготовку к олимпиадам разного уровня.

4. Классным руководителям:

4.1.  проводить беседы с родителями о значимости  участия  детей в олимпиадах

4.2. использовать интерактивные источники информации при подготовке к олимпиадам.

Заместитель директора по УВР                                                                                        Халах З.М