Справка по итогам тематического контроля " Адаптация первоклассников"

Справка

по итогам тематического контроля « Адаптация первоклассников»

В соответствии с планом ВШК в  сентябре- октябре 2016 года осуществлялся тематический контроль за состоянием адаптации учащихся 1-х классов.

Цель контроля:

• диагностика состояния адаптации учащихся 1-х классов;
• выявление уровня школьной готовности первоклассников;
• знакомство с новыми классными коллективами.

Методы контроля: посещение уроков и внеклассных мероприятий, наблюдение, контроль режимных моментов; собеседование с учителями и родителями;

В ходе контроля выяснено следующее:

Для смягчения периода адаптации учителями 1-х классов был использован курс Г. Цукерман "Введение в школьную жизнь", физкультминутки на уроках, игровые паузы, релаксационные пятиминутки.

В течение I четверти ежедневно проводилось по 3 урока в традиционной классно-урочной системе .

Для родителей первоклассников проведены общешкольные и классные родительские собрания, посвященные вопросам возрастных и психологических особенностей учащихся 1-х классов в период адаптации".

На посещенных уроках учителей  Хункеровой З.Х. и Адельбиевой Э.К.использовались визуальная и предметная наглядность. Не применяется ИКТ.

На уроках учителя  Адельбиевой Э.К. эффективно применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала. Учитель использует методы опережающего обучения, сопутствующего повторения, межпредметные связи, предлагает задания на развитие логики, догадки, разумно использует принцип научности с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, большое внимание уделяет воспитанию патриотизма. Форма общения на уроке представляет собой учебный полилог. Атмосфера в классе спокойная, доверительная. Требования, предъявленные учителем, учащимися выполняются. Уроки проходят в высоком темпе. Проблемы с адаптацией в плане психологической готовности возникает ни у кого.

Уроки учителя  Хункеровой З.Х. планируются в соответствии с календарно-тематическим планированием, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Дети четко выполняют требования учителя, с удовольствием участвуют в ролевых играх, проводимых на уроке. Однако, учитель испытывает некоторые затруднения в методике развивающего обучения: недостаточно создаваемых проблемных ситуаций, коллизий, требующих деятельностного способа обучения, темп работы учащихся невысок, содержательная наполненность урока недостаточна. Проблемы с адаптацией испытывают учащиеся  Бабиров Бабир. (социальная адаптация).

В период адаптации в 1-х классах продолжительность урока составляет 35 минут, при этом 5 минут используются на проведение динамических занятий, минуток релаксации и отдыха.

Физкультурные минутки проводились в каждом классе: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Первая включала в себя подвижные игры, комплекс физических упражнений, вторая гимнастику для глаз, рта.

Однако, перемены для учащихся 1-х классов должным образом не организованы, часто проходят в пределах кабинетов или в форме неорганизованной подвижности в рекреации.

• Выводы и рекомендации:

1. Период адаптации к школьному обучению у учащихся 1-х классов проходит в пределах нормы и, в основном, завершен.В основном это происходит благодаря программе « Преемственность»- предшкольной подготовки, что способствовало повышению уровня школьной готовности и учебной мотивации.
2. Анализ мониторинга школьной готовности свидетельствует о прогрессивном характере динамики продвижения учащихся 1-х классов в обучении и развитии и создании для этого вполне комфортных условий.
3. Учителям 1-х классов и педагогу-психологу Хадисгаджиевой С.Ш.продолжить работу по использованию диагностических методик для мониторинга уровня обученности и развития учащихся.
4. Учителям 1-х классов обратить внимание на учащихся, снизивших показатели уровня школьной готовности, принять меры по коррекции адаптации и продуктивности учебной деятельности.

Зам директора по УВР: ______________  Магомедова М.М.