Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС НОО/ФГОС ООО и универсальному кодификатору

 Сравнительный анализ требований к результатам освоения  программ по ФГОС НОО/ФГОС ООО и универсальному кодификатору.

Заполните сравнительную таблицу

Предмет (указать)	Параметр сравнительного анализа	ФГОС  ООО	Универсальный кодификатор	Вывод
Математика 5 класс	Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере одного из классов)	ФГОС ООО 2010 1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления; 2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений; 3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений; 4) овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат; 5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей; 6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений; 7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач; 8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений; 9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах.	Проверяемые элементы содержания 1.Натуральные числа и нуль 1.1.Цифра и число. Арифметические действия с натуральными числами. Десятичная система счисления.                                        Арифметические                        действия с натуральными числами. Десятичная система счисления 1.2.Сравнение натуральных чисел. Изображение натуральных чисел на числовом луче. Число 0 1.3.Степень с натуральным показателем: квадрат и куб числа 1.4.Делимость. Деление с остатком 2.Дроби 2.1.Обыкновенная дробь. Сокращение дробей. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Арифметические действия (сложение и вычитание) с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями 2.2.Нахождение части от целого и целого по его части 2.3.Понятие одесятичной дроби, сравнение десятичных дробей, арифметические действия с десятичными дробями. 2.4.Округление         чисел.Прикидка       и Оценка результатов вычислений. 2.5.Изображение дробных чисел точками на числовом луче. Числовые промежутки. 2.6.Применение калькулятора при вычислениях. 3.Решение текстовых задач 3.1.Единицы измерения длины, площади, объёма,массы, времени, скорости. Связь между единицами измерения каждой величины. 3.2.Решениетекстовых задач                             арифметическим                        способом (последовательными арифметическими действиями). Использование при решении задач таблиц и схем. 3.3.Решение несложных логических задач. Решение задач с помощью организованного перебора вариантов 4.Наглядная геометрия 4.1.Точка, прямая, отрезок, луч, угол. Многоугольник, окружность и круг. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. 4.2.Периметр и площадь фигуры. Измерение и вычисление периметров и площадей фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге. 4.3. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.	В ФГОС ООО 2010 года проверяемые элементы содержания указаны обобщенно, хотя содержатся  указания на формирование и развитие умений применять полученные знания для решения задач практического характера ,  а в универсальном кодификаторе прописаны конкретные  элементы содержания по математике ,  чем в самом ФГОС 2010.
Математика 5 класс	Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере одного из классов)	ФГОС ООО 2021 45.5. Предметные результаты по предметной области "Математика и информатика" должны обеспечивать: 45.5.1. По учебному предмету "Математика" (включая учебные курсы "Алгебра", "Геометрия", "Вероятность и статистика") (на базовом уровне): 1) умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над множествами; умение оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, применять их при решении задач; умение использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов; 2) умение оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство; умение распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний; 3) умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное число, делимость натуральных чисел, признаки делимости, целое число, модуль числа, обыкновенная дробь и десятичная дробь, стандартный вид числа, рациональное число, иррациональное число, арифметический квадратный корень; умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать прикидку и оценку результата вычислений; 4) умение оперировать понятиями: степень с целым показателем, арифметический квадратный корень, многочлен, алгебраическая дробь, тождество; знакомство с корнем натуральной степени больше единицы; умение выполнять расчеты по формулам, преобразования целых, дробно-рациональных выражений и выражений с корнями, разложение многочлена на множители, в том числе с использованием формул разности квадратов и квадрата суммы и разности; 5) умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной переменной, числовое неравенство, неравенство с переменной; умение решать линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной переменной, системы двух линейных уравнений, линейные неравенства и их системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства с одной переменной, в том числе при решении задач из других предметов и практических задач; умение использовать координатную прямую и координатную плоскость для изображения решений уравнений, неравенств и систем; 6) умение оперировать понятиями: функция, график функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания, убывания, наибольшее и наименьшее значения функции; умение оперировать понятиями: прямая пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция, обратная пропорциональность, парабола, гипербола; умение строить графики функций, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между величинами; 7) умение оперировать понятиями: последовательность, арифметическая и геометрическая прогрессии; умение использовать свойства последовательностей, формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе задач из других учебных предметов и реальной жизни; 8) умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов; 9) умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота треугольника, четырехугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция; окружность, круг, касательная; знакомство с пространственными фигурами; умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов; 10) умение оперировать понятиями: равенство фигур, равенство треугольников; параллельность и перпендикулярность прямых, угол между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные треугольники, симметрия относительно точки и прямой; умение распознавать равенство, симметрию и подобие фигур, параллельность и перпендикулярность прямых в окружающем мире; 11) умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол (величина угла, синус и косинус угла треугольника), площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объема прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей; 12) умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств по текстовому или символьному описанию; 13) умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат; координаты точки, вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, скалярное произведение векторов; умение использовать векторы и координаты для представления данных и решения задач, в том числе из других учебных предметов и реальной жизни; 14) умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, таблицы, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора; умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые величины в окружающем мире; 15) умение оперировать понятиями: случайный опыт (случайный эксперимент), элементарное событие (элементарный исход) случайного опыта, случайное событие, вероятность события; умение находить вероятности случайных событий в опытах с равновозможными элементарными событиями; умение решать задачи методом организованного перебора и с использованием правила умножения; умение оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни; знакомство с понятием независимых событий; знакомство с законом больших чисел и его ролью в массовых явлениях; 16) умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать проявление законов математики в искусстве, описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки, приводить примеры математических открытий и их авторов в отечественной и всемирной истории.	Проверяемые элементы содержания 1.Натуральные числа и нуль 1.1.Цифра и число. Арифметические действия с натуральными числами. Десятичная система счисления.                                        Арифметические                        действия с натуральными числами. Десятичная система счисления 1.2.Сравнение натуральных чисел. Изображение натуральных чисел на числовом луче. Число 0 1.3.Степень с натуральным показателем: квадрат и куб числа 1.4.Делимость. Деление с остатком 2.Дроби 2.1.Обыкновенная дробь. Сокращение дробей. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Арифметические действия (сложение и вычитание) с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями 2.2.Нахождение части от целого и целого по его части 2.3.Понятие одесятичной дроби, сравнение десятичных дробей, арифметические действия с десятичными дробями. 2.4.Округление         чисел.Прикидка       и Оценка результатов вычислений. 2.5.Изображение дробных чисел точками на числовом луче. Числовые промежутки. 2.6.Применение калькулятора при вычислениях. 3.Решение текстовых задач 3.1.Единицы измерения длины, площади, объёма,массы, времени, скорости. Связь между единицами измерения каждой величины. 3.2.Решениетекстовых задач                             арифметическим                        способом (последовательными арифметическими действиями). Использование при решении задач таблиц и схем. 3.3.Решение несложных логических задач. Решение задач с помощью организованного перебора вариантов 4.Наглядная геометрия 4.1.Точка, прямая, отрезок, луч, угол. Многоугольник, окружность и круг. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. 4.2.Периметр и площадь фигуры. Измерение и вычисление периметров и площадей фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге. 4.3. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.	Предметные результаты по учебному предмету «Математика», прописанные  в ФГОС ООО 2021 , соотносятся с проверяемыми элементами  перечня распределённых по класса проверяемых элементов содержания по математике универсального кодификатора.  Универсальный кодификатор содержит систематизированный перечень проверяемых элементов содержания  для использования оценки качества образования , а в  ФГОС ООО 2021 года прописаны наиболее четкие критерии оценивания  проверяемых элементов содержания,  чем в кодификаторе. Требования к результатам реализации ОП в обновленных ФГОС сформулированы в категориях системно-деятельностного подхода. В формулировках предметных результатов сделан акцент  на деятельность, умение решать  практические задачи из  реальной жизни. Предметные результаты заданы таким образом, чтобы было понятно, как и с помощью чего их можно оценить.