№
|
Тема и цель
урока
|
Новые
подходы
|
Обучение
критическому мышлению
|
Оценивание для
обучения и оценивание обучения
|
ИКТ
|
Т и О
|
Возрастные
особенности
|
Управление и
лидерство
|
6
|
Горизонт.Стороны
горизонта.
Цель: ученики узнают,
что такое горизонт;
смогут
назвать стороны света; смогут объяснить, как определить стороны света в схеме
постера
Ожидаемые
результаты Знают:что такое горизонт Смогут: назвать
стороны горизонта Умеют: определять стороны горизонта
|
Коллаборативная
среда
Тренинг: «Солнышко»
диалоговое обучение– беседа Работа
в группах работа с текстом на
Стратегия «ИНСЕРТ»
|
«Мозговая
атака» (вопрос-ответ)
|
Оценивание
презентации «Две звезды и одно пожелание»
Суммативное
Оценивание по смайликам.
Рефлексия
Я смогу оценить
сам себя.
|
Зарядка
«Ква-Ква».
Тест (презентация)
|
.(Работа с визуальным материалом:
просмотри картины и объясни, как ещё можно определить стороны горизонта - 2
чел.)
Возьми интервью
у бабушек и дедушек: по каким признакам в старину определяли стороны света.
По результатам интервью сделай буклет.
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
7
|
Риунок и план
местности. Цель : ученики должны познакомится с
изображением местности на рисунке и плане Ожидаемые
результаты Знают: что такое масштаб Понимают:
отличие рисунка от плана Умеют:работать с планом
|
Коллаборативная
Среда
Работа в
паре
Игра «где план?
Гдекарта?»
|
Коллаборативная
Среда
Работа в
паре
Игра «где план?
Гдекарта?»
Рефлексия
зеленый-все
понял и можете кому-то рассказать эту информацию
желтый
— где-то что-то не понял
красный
— ничего не понял
Почему
«Мозговая
атака» (вопрос-ответ)
Дискусия
Что это такое?
|
|
презентация
|
|
|
|
8
|
Воздух.Свойства
воздуха.
Цель:
ученики должны узнать чтотакое воздух ,его свойства Ожидаемые
результаты Знают: что такое воздух, и его свойства Понимают:
что воздух повсюду Умеют:делать выводы
|
Коллаборативная средаТренинг:
«Солнышко»
Диалоговое
обучение
Коллаборативная средаТренинг:
«Солнышко»
Диалоговое
обучение
|
Кластер со
словом Воздух
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный
Рефлексия
Мне
понравилось на уроке….
Мне
было интересно….
У
меня есть вопрос…..
|
|
|
|
|
9
|
Значение воздуха
в природе и жизни человека
Цель:
Ученики узнают
о значении воздуха в природе и для жизни человека
Ожидаемый
результат: Знают: о значении
воздуха в природеи для жизни человека Понимают: какова важность
воздуха для земного шара
Умеют:проявлять
любовь к окружающей среде ученики будут применять умение наблюдать,
сравнивать обощать и делать выводы
|
Коллаборативная среда Тренинг
«Улыбка» учитель-ученик (беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам)
-работа
в паре,
коллективная,
Проблема
групповая
индивидуальная
|
Коллаборативная среда Тренинг
«Улыбка» учитель-ученик (беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам)
-работа
в паре,
коллективная,
Проблема
групповая
индивидуальная
«Мозговой штурм»
Толстый
и тонкий вопросы»
Техника
«20 секунд».
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный опрос
Рефлексия
Мне
понравилось на уроке….
Мне
было интересно….
У
меня есть вопрос…..
|
Физминутка ИКТ
|
Дифференцированный
подход, консультанты
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
10
|
Вода.Состояния
воды.
Цель: учащиеся узнают
,что такое вода ознакомятся с тремя тсостояниями воды в природе
Ожидаемый
результат: будут знать,что такое вода, состояния воды в
природе уметь проявлять к природе любовь и бережное относится богатством
земли - водой
|
Коллаборативная среда атмосферы
сотрудничества
Тренинг"Пожелания"
Работа в группах «Живой
микрофон»
Коллаборативная среда атмосферы
сотрудничества
Тренинг"Пожелания"
Работа в группах
|
«Таблица ЗХУ»
«Мозговая штурм»
«Что такое
вода?В каком виде встречается вода в природе?
Техника
«20 секунд».
|
«3 звезды, 1 пожелание»
|
Физкультминутка
«Мозговая гимнастика».
презентация
|
Талантливые и одаренные ученики оказывают помощь и
поддержку более слабым ученикам
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
Умение организовывать
работу в группе
|
11
|
Свойства воды.
Цель: учащиеся умеют определять свойства
водыпутем проведения опыта ;
Ожидаемый
результат: Знают: что такое вода состояния воды в
природе Понимают: какими свойствами обладает вода Умеют:
определять свойства воды путем проведения опыта учащиеся при проведения опыта
будут уметь анализировать делать выводы какими свойствами обладает вода
|
Коллаборативная
среда Тренинг "Хлопки"
Работа в
группах,
Диалоговое
обучение
Коллаборативная
среда Тренинг "Хлопки"
Работа в группах
|
Толстый
и тонкий вопросы» Таблица «Да, Нет, Не знаю.
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой».
Рефлексия
Я
узнал…
Я
научился….
Меня
удивило...
Я
хочу узнать..
|
Физминутка ИКТ
|
Написать эссе на
тему «Вода – источник жизни»
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
12
|
Береги воду!
Цель: ученики знают , что вода играет важную роль в природе и
жизни человека
Ожидаемый
результат: Знают:
что вода играет
важную роль
Понимают: какую
роль играет вода в природе и жизни человека
Умеют:
Проявлять любовь
к природе и бережно относится к воде
Учащиеся будут
знать пути загрязнения и защиты воды и проявлять любовь к природе
|
КоллаборативнаясредаТренинг
"Пожелания"
Диалоговое
обучение
-работа
в паре,
-коллективная,
-групповая,
-ндивидуальная
КоллаборативнаясредаТренинг
"Пожелания"
Диалоговое
обучение
-работа
в паре,
-коллективная,
-групповая,
-индивидуальная
|
Мозговая атака
Тонкие
и толстые вопросы»
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный опрос Гномик весёлый и грустный.
|
Физминутка ИКТ
|
Подготовить
рассказ на тему «Как наша семья экономит воду»
|
Все задания с учётом
возрастных особенностей учащихся.
|
|
|
13
|
Почва
Цель: ученики
узнают, что почва играет важную роль в природе и жизни человека
Ожидаемый
результат:Знают:
что почва играет
важную роль
Понимают: , что
такое почва, важность почвы в природе и жизни человека
Умеют:
Применять и
находить по тексту новые сведения будут знать,
что такое почва, важность почвы в природе и жизни человека
|
1.Коллаборативнаясреда«Ладошка
к ладошке»
2.Деление
на группы
Диалоговое
обучение
учитель-ученик
(беседа по «закрытым» и «открытым» вопросам).Игра «Угадай», «Бывает не
бывает»
».
|
Проблемный
вопрос
Разгадывание
кроссворда
«Мозговая атака»
(вопрос-ответ)
Игра «Пять или
Шесть вопросов»
|
Самооценивание
Оценивают свою
работу жетонами.
3. Взаимообмен
таблицами, оценивание.
4. Рефлексивная
карта «Понравился ли тебе урок?»
«3 звезды, 1 пожелание»
|
Аудиозапись
«Радость». Слайд.
Презентация
Видео – ролик
для физминутки
4.Работа на
интеракт. доске
|
Синквейн со
словом
Почва
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
|
3.
|
Охрана почвы.
Цель:
ученики будут знать значения почвы для жизни на земле
Ожидаемый результат
знать
меры по охране труда, проявлять бережное отношение к почве, умеют обсуждать в
группе проблему и защищать её выражая свои мысли
|
Коллаборативная среда
Деление на
группы.
Диалоговое
обучение
Работа в
группах
|
Коллаборативная среда
Деление на
группы.
Диалоговое
обучение
Рефлексия:
Работа в
группах
«Мозговой штурм»
Техника
«20 секунд».
Тонкие
толстые вопросы»
|
За правильный
ответ – хлопают,
за неправильный
– топают.
Рефлексия
настроения радуга
|
Видеоролик «С
добрым утром»
Физминутка ИКТ
|
Рисунок на тему
«Защитите природу»
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
|
|
№
|
Тема и цель
урока
|
Новые подходы
|
Обучение
критическому мышлению
|
Оценивание для
обучения и оценивание обучения
|
ИКТ
|
Т и О
|
Возрастные
особенности
|
Управление и лидерство
|
|
МОДУЛЬ. 3 Растения10ч
Цель: ученики узнают о
необходимых условиях для
размножения растений; о среде обитания растений;
помакету растения определяет его части
|
1
|
Растение
– живой организм
Цель:
ученики узнают что растения – живые организмы
Ожидаемый
результат:
Знать виды
растений Понимают:
почему растения
относится к живым организмам
Умеют
проявлять
бережное отношение к природе составлять схемы
|
Коллаборативная среда
Деление на
группы.
Диалоговое
обучение
|
Проблемный
вопрос «Почему растения –живые организмы?
Кластер
на тему «Растение – это живой организм,потому что....
Игра
«Угадайка»
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный
Рефлексия
Мне
понравилось на уроке….
Мне
было интересно….
У меня есть вопрос…..
|
Презентация
«Растения – живой организм»
Физминутка
|
Дифференцированный
подход, консультанты
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
2
|
Части
растений.
Цель:
ученики узнают какова роль семян в жизни растений
Ожидаемый результат
ученики
знают части растений, роль семян в жизни растений, пути распространения
растений
|
Коллаборативная среда
Деление на
группы.
Диалоговое
обучение
Работа в
группах
|
Проблемный
вопрос «Зачем растениям нужны растениям нужны семена?
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой».
Рефлексия
Я
узнал…
Я
научился….
Меня
удивило...
Я хочу узнать
|
Презентация
«Части растений»
Физминутка
|
Дифференцированный
подход, консультанты
Опыт д/з с луком
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
3
|
Корень
Цель:
учащиеся узнают что такое корень, его значениедля растений и виды корней.
Ожидаемый результат
знать, то такое корень , его значение и виды корней
|
Коллаборативная среда Разминка
«Звездочка в руке» Деление
на группы.
Диалоговое
обучение
|
Толстые и тонкие вопросы
Тест
|
Самооценивание Взаимооценивание
в Формативное группе(стикеры ) «Светофор»
Рефлексия:
Что
нового узнали на уроке?
-Чему
научились?
-Что
было трудно?
-Что
понравилось?
|
Мультфильм
«Корешки и вершки»
Презентация
«Строение корня»
Физминутка
|
Написание учащимися эссе « Я – корень».
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
4
|
Стебель
Цель: ученик
узнает о роли стебля в жизни растения, о видах стеблей
Ожидаемый результат знать, что
такое стебель, роль в жизни растений и виды стеблей
|
Круг радости.
Психологический настрой.
Деление на группы
Стратегия «Пазлы».
Работа в парах и групповая работа,
создание кластера,
|
Толстые и тонкие вопросы
создание кластера, «Мозговой штурм».
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Формативный
Рефлексия
Мне
понравилось на уроке….
Мне
было интересно….
У меня есть вопрос…..
|
Презентация
«Стебель его строение и виды стеблей»
физминутка
|
Дифференцированный
подход, консультанты Для талантливых
и одаренных учащихся«Авторский стул»
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
5
|
Листья
Цель: ученик
узнает о роли листьев в жизни растений
Ожидаемый результат
знают
разновидность листьев, роль листьев в жизни растений уметь проявлять
познавательную активность
|
Упражнение
для создания коллаборативной среды.
«Поздоровайся
локтями»
«Лидер»
для деления на группы.
Работа в паре
|
Толстые и тонкие вопросы
Загадка для отгадывания темы урока
Проблемный вопрос «Зачем растениям
листья?»,
Игра «Попкорн»
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой».
Рефлексия
Я
узнал…
Я
научился….
Меня
удивило...
Я хочу узнать
|
Презентация
«Листья»
физминутка
|
Дополнительный
материал «Почему листья желтеют и опадают?»
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
6
|
Цветы и плоды
Цель: ученик знают о
роли цветов и плодов и их разновидность
Ожидаемый результат знают как цветут
растения, виды плодов, роль цветов и плодов
|
Упражнение
на создание благоприятной атмосферы
«Давайте
делать комплименты».
Деление
на группы
Стратегия
«День рождения». Раздели плоды на группы
Работа
в группах
|
Кроссворды на темы «Цветы» и «Плоды»
Проблемный вопрос «Для чего нужны цветы
и плоды
«Верно не верно»
|
Самооценивание
Взаимооценивание в группе «Светофор» Рефлексия
Я
узнал…
Я
научился….
Меня
удивило...
Я хочу узнать
|
Презентация
«Цветы и плоды» физминутка
|
Кроссворд
«Цветы или Плоды»
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
7
|
Размножение
растений
Цель:
ученики знакомятся спроцессом развития растений из семени.
Ожидаемый результат
учащиеся
знают способы
размножения и распространения растений.
|
Тест «Моё
настроение».
- Прежде, чем
начать работу, мне бы хотелось, чтобы вы определили своё настроение (дети
показывают круг-сигнал настроения: жёлтый – радостно, синий – спокойно, серый
– тревожно, чёрный – очень плохо).
Диалоговое
обучение
|
Техника
«20 секунд».
Вопросы Толстые
и Тонкие
|
Лесенка
успеха
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой». Рефлексия.
- Что нового
узнали на уроке?
- Когда было
интересно?
_Определите своё
настроение в конце урока.
- Оцените нашу
работу на уроке.
|
презентация «Размножение растений»;
|
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
8
|
Комнатные
растения
Цель: ученики познакомиться
с комнатными растениям, правилами ухода за комнатными растениями, и узнают их
роль в жизни человека.
Ожидаемый результат
знают
и умеют ухаживать за комнатными растениями
|
Работа в
парах и практическая работа в группах
|
«Мозговой штурм».
Кластер Комнатные растения
|
Взаимооценивание
(стикеры)
«Словесная
оценка»
(устная
обратная связь).
«Сигналы
рукой».
Рефлексия
Я
узнал…
Я
научился….
Меня
удивило...
Я хочу узнать
|
|
Для талантливых
и одаренных учащихся«Авторский стул»
Нарисовать любое
комнатное растение;
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
9
|
Что нужно растениям?
Цель: познакомить
учащихся с условиями необходимые для жизни растений. Питание и дыхание
растений.
Ожидаемый результат ученики
различают части растений. характеризуютать условия, необходимые для жизни
растений.
|
Коллаборативная среда Тренинг
«Улыбка» дискуссия
Как связаны в
природе растения и животные?
Работа в
группах,
Диалоговое
обучение
|
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»
|
Формативное
оценивание «Светофор»
рефлекссия
|
Ученик
проводит физминутку под музыку
|
"Микрофон"
проверка д/з
|
Все задания с
учётом возрастных особенностей учащихся.
|
Выявление
лидеров в группе
|
10
|
Растениеводство.
Цель:
ученики узнают о растениеводстве
Ожидаемый результат знать
и различать культурные растения, бережно относится к продуктам
растениеводства.
|
Упражнение
для создания коллаборативной среды.
«Поздоровайся
локтями»
«Лидер»
для деления на группы.
Работа в группах,
Диалоговое
обучение
Кумулятивная
беседа
|
Игра
«Интервью» Проблемный вопрос «Что такое растеневодство?»
Прием
«Тонкие и толстые вопросы»,стратегия ЖИГСО -2
|
Самооценивание
Круг
красный –«5» и синий-«4» Оценочный лист
|
Физминутка,
презентация видеоролик о культурных растениях
|
д/з»Узнать,
какие овощи выращиваются ,где ты живёшь»
|
Все
задания с учётом возрастных особенностей учащихся
|
|
Тема: Модуль
4. Животные 10ч
Цель:
учащиеся узнают о домашнихх и диких животных, о питаниии
животных и птиц; о
размножение птиц, о разнообразии мира растений и животных родного края
|
Тема урока
|
Модуль 1 Новые подходы в преподавании и обучении
|
Модуль 2 Обучение критическому мышлению
|
Модуль 3 Оценивание для обучения и оценивание обучения
|
Модуль 4
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными
особенностями
|
Модель 5
Использование ИКТ в преподавании и обучении
<
|
Модуль 6 Обучение талантливых и одаренных
|
Модуль 7
Управлени е и
лидерство в
обучении
|
|
|
Цель: Развивать
у учащихся коммуникативные способности, умение вести диалог в малых
группах
|
Цель: Развивать умение сравнивать, оценивать
|
Цель: Развивать понимание того, как идет процесс обучения
|
Цель: Учащиеся
проявляют самостоятельность в выполнении заданий
|
Цель:
Развивать интерес к уроку
|
Цель:
Развивать потенциальные способности детей.
|
Цель: Научить
учащихся брать на себя ответственность
|
|
Урок 1Тема:«Разнообразие мира животных»
|
Создание психологического настроя
через игру «Улыбка» , разбивка, групповая работа, Работа в парах –
|
Сратегия «Мозговой штурм
Составление толстых и тонких вопросов
по теме «Животные» ^ игра «Верные и неверные утверждения», синквеин Техника
«20 секунд».
|
Оценочные листы, самооценка,
взаимооценка, групповое оценивание
Рефлексия
Мне понравилось на уроке…..
Мне было интересно….
У меня есть вопрос
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Слайдовая презентация «Мир животных
Проведение физминутки
|
Организуют работу в группе
|
Распределение ролей
|
|
Урок 2
Тема:«Животноводство»
|
Создание психологического настроя
через игру «Облачко» игра! Найди лишнее»
|
Стратегия «Чтение в паре»
Составление толстых и тонких вопросов
Техника «20 секунд».
|
Самооценка, оценка группы, оценочные
листы
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки слайдовая презентация
|
Опережающее задание.
|
Умение организовывать работу в группе
|
|
Урок
3
Тема:
«Условия,
необходимые для жизни животных..»
|
Психологический настрой через игру
«Ладошки»
|
Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа Техника «20
секунд».
|
Оценочные листы, самооценка,
взаимооценка, групповое оценивание
Рефлексия
Мне понравилось на уроке…..
Мне было интересно….
У меня есть вопрос
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки слайдовая
презентация
|
Опережающее задание
|
Выявление лидеров в группе
|
|
Урок
4
Тема:«Как
питаются животные..»
|
Беседа по вопросам таблицы: Что мы
знаем? Что хотим узнать?
|
Сратегия «Мозговой штурм
Проблемный вопрос Приёмы тонкие и
толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа Техника «20
секунд».
|
Оценочные листы, самооценка,
взаимооценка, групповое оценивание
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки слайдовая
презентация
|
Опережающее задание
|
Управление работой учеников
Оценивание
Проявление лидерства детьми
|
|
Урок
5
Тема: Как животные приспособились в природе
|
Коллаборативнаясреда
«Круг пожелания добра»
Деление на группы Работа в группах
Диалоговое обучение Кумулятивная
беседа
Исследовательская беседа по проблеме.
|
Мозговой штурм» «Тонкие и толстые вопросы»,
кластер ЗХУ Техника «20 секунд».
|
Оценочные листы, самооценка,
взаимооценка, групповое оценивание
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки слайдовая
презентация
|
Опережающее задание
|
Управление работой учеников
Оценивание
Проявление лидерства детьми
|
|
Урок
6 Тема:Разнообразие птиц
|
Психологический настрой через тренинг
«Дыхание счастья»игра соревнование Знатоки птиц
|
Техника «20 секунд». Сратегия «Мозговой штурм
Проблемный вопрос Все ли птицы
летают?. Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа Техника «20
секунд».
|
Оценочные листы, самооценка,
взаимооценка, групповое оценивание
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки
слайдовая презентация
|
Опережающее задание
|
Умение организовывать работу в группе
|
|
Урок
7
Тема: Как размножаются птицы
|
Разминка«Звездочка в руке» Тренинг, разбивка, ЗХУ, работа в парах,
|
Толстые и тонкие вопросы
Составление кластера Техника «20 секунд». Проблемный вопрос
Сколько весит яйцо страуса
Тест
|
Самооценка, оценивание групп Рефлексия
Мне понравилось на уроке…..
Мне было интересно….
У меня есть вопрос..
Формативное оценивание
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки слайдовая
презентация
|
Опережающее задание
|
Выявление лидеров в группе
|
|
Урок
8
Тема: Как размножаются животные
|
Тренинг, разбивка, работа по
концептуальной таблице, «перестрелка» творческая работа, групповая
работа, постер
|
Игра «
Верно-неверно» Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа Техника «20
секунд».
|
Словесная оценка»
(устная обратная связь).
«Светофор».
Формативный опрос
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки слайдовая
презентация
|
Опережающее задание
|
Управление работой учеников
Оценивание
Проявление лидерства детьми
|
|
Урок
9
Тема
Красная книга животных и растений
|
Тренинг, разбивка, работа по
концептуальной таблице, «перестрелка» творческая работа, групповая
работа, постер
|
Игра «
Верно-неверно» Приёмы тонкие и толстые вопросы.
Работа в паре.
Индивидуальная работа Техника «20
секунд». Стратегия «Карусель»
|
Взаимооценивание
(группа – группу)
Самооценивание - словесно
Рефлексия «Светофор»
|
Все задания с учётом возрастных
особенностей учащихся
|
Проведение физминутки Слайдовая презентация «
Животные и растения Красной книги»
|
Опережающее задание
подготовить выступленияо животном и
растении занесённым в Красную книгу РК
|
Умение организовывать работу в группе
|
|
Урок10
Экскурсия
|
Коллаборативная среда
Тренинг «Круг внимания»
Деление на группы по стикерам одного
цвета.
Диалоговое обучение «Обобщение по
теме»
|
Круг вопросов
Разгадывание кроссворда
Проблемный вопрос Куда можно
отправится на экскурсию, чтоб увидеть и животных и растения?
|
Взаимооценивание словесно.
Поощрение жетонами
Словесное оценивание
Критериальное оценивание
Оценивание наблюдателями
Рефлексия Мне понравилось на уроке…..
Мне было интересно….
У меня есть вопрос….
|
Разноуровневые задания
|
|
|
Управление работой учеников
В группе пытаются управлять лидеры
|
|
Критерии
успешн ости
|
Я научился выслушивать
мнение других и принимать его. Я смог выступая перед классом привлечь
внимание каждого присутствующего, получил обратную связь
|
Я научился анализировать
текст учебника, отвечать на проблемные вопросы.
|
Я научился оценивать других.
|
Я самостоятельно выполнял
задания, определенное мне в группе
|
Мне было интересно делать физминутку с
применением ИКТ а так же с интересом смотреть слайдовые презентации к
урокам
|
Я смог составить интересные задания и
выолнить опережающие задания
|
Я смог направлять процесс
работы в группе, научился выслушивать мнение каждого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.