Целью данного среднесрочного планирования серии последовательных уроков было
внедрение семи модулей Программы курсов для слушателей третьего базового уровня
в практику моей работы. Использовать на доступном уровне логические приемы
мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Умение формулировать
понятное для одноклассников высказывания и обосновывать своё мнение.
Способствовать развитию навыков учебного сотрудничества. Воспитывать
потребность в знаниях, умения работать в парах, в группах.
На
основе данного внедрения мною запланировано проследить динамику изменений
эффективности уроков познания мира с учётом внедрения данных модулей.
Моя практика по Уровневой программе будет проходить в СОШ № 53 города Актобе в
3 «Е» классе, где я собираюсь провести серию последовательных уроков по
познанию мира. При составлении среднесрочного планирования серии
последовательных уроков я использовала календарное планирование, Уровневую
программу.
Прогнозируемый результат на протяжении серии последовательных уроков учащиеся:
Знакомятся с новыми темами, опираясь на имеющийся жизненный опыт изучаемых тем;
Приобретают и совершенствуют навыки самостоятельного сбора информации по теме
урока;
Анализируют и критически обрабатывают полученную информацию, представляя
результат обработки в доступной, лаконичной форме;
Совершенствуют навыки творческого взаимодействия; публичного выступления с
защитой работы; использования ИКТ.
Развивают способности к самоанализу и самооценке.
Развивают навыки работы в парах и группах сменного состава.
ученик А: способен проанализировать изученный материал о Казахстане
как о независимой стране с высокоразвитой культурой, государственных
праздниках, символах Республики Казахстан; осуществлять поиск, обработку
дополнительной информации и использовать ее для индивидуальной презентации
материала; создать продукт в виде презентации, постера, проекта, составляет
вопросы высокого и низкого порядка по дополнительгому материалу к теме урока.
ученик В: умеет пользоваться изученной информацией о Казахстане как о
независимой стране с высокоразвитой культурой, государственных праздниках,
символах Республики Казахстан в процессе самообучения и взаимообучения,
составляет вопросы высокого и низкого порядка относительно данным темам;
ученик С: умеет участвовать в поиске новой информации, в разговоре о Казахстане
как о независимой стране с высокоразвитой культурой, государственных
праздниках, символах Республики Казахстан, пользуясь текстом учебника, «шпаргалками»,
составляет вопросы низкого порядка и учиться с помощью шпаргалки составлять
вопросы высокого порядка относительно данным темам.
Когда учитель умеет составлять собственные планы уроков, это означает, что он
делает огромный шаг вперед к
тому, чтобы «сделать собственным и уникальным» содержание
уроков, которые преподает учитель и методы которые он использует. (Раздаточный
материал (Неделя 4, день 2 занятие 1-2 Р.У.)
Для
реализации цели планирования будут использованы идеи семи модулей Уровневой
программы. Условия для обучающего и развивающего общения будут создаваться
через групповую и парную работу, организацию диалога (модуль «Новые подходы в
преподавании и обучении» - «Обучение через диалог») с помощью вопросов,
охватывающих весь спектр мыслительной деятельности, согласно таксономии Блума
(модуль «Обучение критическому мышлению»). Для развития учеников с разными
интеллектуальными потребностями (одаренных учеников, слабоуспевающих и др.)
будут применяться такие способы создания комфортной интеллектуальной среды как
индивидуальные образовательные траектории, разноуровневые задания, а также
задания на опережение, усложненные задания, призванные работать в зоне
ближайшего развития (модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников»).
Постоянным компонентом урока будет развитие критического мышления через
использование таких приемов технологии «Критическое мышление» как работа на основе
визуальных свидетельств (модуль «Обучение критическому мышлению»).
Предполагается использование ИКТ для поиска недостающей информации в сети
Интернет, для визуализации обучения, систематизации и интенсификации учебного
процесса (модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении»).
Для оценки результата планируется использование как суммативного, так и
формативного оценивания (модуль «Оценивание для обучения и оценивание
обучения»). Суммативное оценивание будет применяться после завершения темы или
урока. Оценивание для обучения будет реализовано через наблюдение, устный и
письменный опрос. В данной серии уроков будет преимущественно использоваться
оценивание учениками, как взаимооценивание в парах, так и самооценивание.
Каждый урок включает глубокую рефлексию учеников после выполнения различных
видов работы, что будет способствовать перенесению процесса обучения на
осознанный уровень и поможет ученикам в организации собственного обучения
(модуль «Новые подходы в образовании и обучении» - «Обучение тому, как
обучаться»).
Запланированные задания и стратегии адаптированы для учащихся 3 класса,
учитывая большое количество метакогнитивной информации, которой обладают
учащиеся данного возраста (модуль «Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников»).
Эмоциональное состояние учеников будет контролироваться через наблюдения,
использование различных форм обратной связи (цветовые сигналы, стикеры, гора
Успеха и т.д.)
Подводя итоги, хочу отметить, что на уроках, в ходе реализации семи модулей
Программы мы учимся:
– работать в парах, группах;
– самостоятельно добывать знания через активную деятельность;
– грамотно формулировать различные типы вопросов;
– критически мыслить, доказывать свою точку зрения;
– самооценивать и взаимооценивать работу друг друга;
– собирать, анализировать, систематизировать информацию.
Будут и трудности, решение которых и будет моей первостепенной
задачей:
– дифференцированные задания для обучения талантливых и одарённых;
– критериальное оценивание и его объективность;
– рациональное использование времени.
Внедрение
новых подходов в преподавании и обучении требует системного подхода к
работе, глубокого знания теоритического материала по всем модулям Программы, но
некоторые результаты у меня есть, которые, в будущем, я хочу более тщательно
проанализировать и применять полученные знания в своей дальнейшей работе.
Используемая
литература:
1.
(Раздаточный
материал. Неделя 4, день 2, занятие 1-2)
2.
Руководство
для учителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.