№
|
Программный
материал
|
Кол
Час
|
Дата
|
Знания,
умения,
навыки
|
Методы
обучения
|
Новые
технологии
обучения
|
Повторение
|
Наглядность
|
Дополнитель-ные
альтернатив
ные
учебники
|
Дом.задание
|
|
7 класс
Русская литература
1 четверть (18 часов)
|
|
Введение
|
|
1
|
Мир
художественной литературы. Отличие мира литературы от
мира фольклора и мифа. Автор как творец художественного мира.
|
1
|
2.09
|
Познакомить
учащихся с художественным миром литературы. Рассказать о связи русской
литературы с мировым литературным процессом.
|
Словесные:беседа,работа
с книгой, рассказ
|
Презентация
по теме
|
Умение
рассказать о прочитанном материале
|
Картины
иллюстрации
|
Конспекты
уроков
|
Подгото-виться по теме. Выборочный пересказ
|
|
2
|
Реальное
и вымышленное в литературе. Личность автора и образ автора в литературе.
Образ человека в мире художественной литературы.
|
1
|
5.09
|
Познакомить учащихся с реальным и
вымышленным в литературе. Умение описывать образ человека в литературе.
|
Словесные:беседа,работа
с книгой,
рассказ
|
Презентация по теме
|
Композиция.
Работа с текстом.
|
Рисунки
|
Учебник
«Русская литер. в табл.и схемах.»
|
Вывод в письменной форме
|
|
|
Человек и история в литературе
|
|
3
|
Литература и история. Исторический сюжет в литературе. Художественные приемы
воссоздания исторических и вымышленных образов-персонажей.
|
1
|
9.09
|
Воспитывать чувство патриотизма, человеческого
достоинства, гордости за свой народ, любовь к слову
|
Словесные:
работа с
текстом,
беседа
|
Критическое
мышление
|
Работа
групп с сообщениями по теме
|
Выставка
книг
|
Учебник
Русская литер. в табл.и схемах.
|
Подготовить
пересказ
|
|
4
|
А.С. Пушкин. «Полтава». Вступление к
поэме «Медный всадник». Историческое и вымышленное,
историческое и злободневное в поэме. Образ Петра I в поэмах Пушкина. Авторское отношение к Петру I и созданному им городу на Неве.
РР: Анализ лиро-эпических произведений
|
1
|
12.09
|
Показать историческую основу, рассмотреть сюжет,
составить композиционный план поэмы. Продолжить работу над понятием «» и
|
Объяснительно- иллюстративный
|
ИКТ
Презентация
по теме
|
Слова
|
Портрет
поэта
|
Учебник
Методич. сборники
|
Выучить
отрывок наизустьиз поэмы Полтава
|
|
5
|
А.С. Пушкин. Вступление к поэме «Медный
всадник». Образ Петра I в поэмах Пушкина. Авторское отношение к Петру I и созданному им городу на Неве.
Для заучивания наизусть: А.С. Пушкин. «Полтава» (отрывок из поэмы) или вступление к
поэме «Медный всадник».
|
1
|
16.09
|
Особенности
жанра,
идейно-художественное
содержание, интерес к истории о Петре 1.
|
Словесные
|
Критическое
мышление
|
Творчество
Пушкина
|
Схемы
|
Рабочая тетрадь
|
Выучить
отрывок наизусть из поэмы Медный всадник
|
|
6
|
М.Ю.
Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Поэма об историческом
прошлом Руси. РР: Анализ лиро-эпических произведений
|
1
|
19.09
23.09
26.07
|
Развивать умение
анализировать, сравнивать, обобщать, развивать
монологическую устную речь. Умение
учащихся определять основную мысль исторической песни
|
Комментированное чтение
|
ИКТ
|
Работа с
текстом
Групповая
работа
|
Карточки портрет М.Ю
Лермонтова,
Стихи
поэта
|
Конспекты уроков
|
Подгото
Вить анализ лиро –эпических произведений
|
|
|
Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров. Портретные
характеристики.
Для заучивания наизусть: М.Ю. Лермонтов. Отрывок из поэмы «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
|
1
|
|
Научить
анализировать произведения нового жанра, определять его особенности
|
Урок
изучения новой темы. Работа с книгой
|
Критическое
мышление
|
Слова
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
Газета Первое сентября «Литература в
школе »№ 32 2003г
|
Отрывок наизусть
|
|
9
|
Н.В.
Гоголь. «Тарас Бульба». Исторический колорит повести
|
1
|
30.09
|
Систематизировать материал о жизни и
творчестве
Н.В Гоголя
Развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать.
|
Беседа
|
Мультимедийная презентация
|
Слова
|
Портрет писателя
|
Рабочая тетрадь
|
Выборочный пересказ
1 -2 главы
|
|
10
|
Гуманизм
Шекспира. И.С. Тургенев о герое трагедии Шекспира в статье «Гамлет и
Дон-Кихот».
|
1
|
3.10
|
Развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать,
|
Слово учителя
|
Презентация по теме
|
Работа с
текстом
|
Схемы
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопросах и заданиях»
|
Подгото
виться
по теме
|
|
11-12
|
И.В.
Гете. «Фауст». Фольклорно-литерат истоки сюжета о докторе Фаусте. Образы
Фауста и Мефистофеля у И.В. Гете. Тема любви в трагедии. Утверждение величия разума
и творчества в произведении.
|
2
|
7.10
10.10
|
воспитывать чувство патриотизма, человеческого
достоинства. раскрыть своеобразие прологов
трагедии “Фауст”, глубину взглядов автора на сущность человека.
|
Словесны
сообщения учащихся, выразительное
чтение фрагментов произведения, идейно-художественный анализ прологов
трагедии, литературоведческая справка
|
Мультимедийная
презентация
|
Литератур.
Понятия
фольклор
|
Презентация по теме
|
Учебник
Методич. сборники
|
Ответить на
вопросы- Как
изменились взгляды Фауста на жизнь?
-
В чем заключается символика названия сцены “Лес и пещера”?
|
|
13
|
РР:
Подготовка к сочинению по произведениям У.
Шекспира «Гамлет» или И.В. Гете «Фауст» (по выбору учащихся)
|
1
|
14.10
|
Развитие
речи учащихся, обогащение словарного запаса
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
работа с
репродукцией
|
Работа с
текстом
|
Схемы литерату
рных
направлений
|
Текст произвед.,
Учебник.
|
Подгото
виться к
сочинению
|
|
14
|
Сочинение
по произведениям У. Шекспира «Гамлет» или И.В. Гете «Фауст» (по выбору учащихся)
|
1
|
17.10
|
Развитие речевой деятельности, памяти и
самостоятель
ности учащихся;
|
Частично-поисковый
|
Критическое
мышление
|
Литературные
понятие
|
Схемы
|
Учебник
Краткое
Содержание
|
Работа с
текстом
|
|
Классицизм и сентиментализм в литературе
|
|
Карточки,
Таблицы
Схематичес-кие рисунки.
|
Рабочая тетрадь
|
|
15
|
XVIII век
– начало новой русской литер.. Классицизм в русской литературе.Реформ
стихосложения, теориятрехштилей.
|
1
|
21.10
|
Познакомить
с новой русской литературой. Познакомить с отличиями литературы XVIII века от
древнерус.
|
Словесные :Беседа работа над словом.
|
ИКТ
|
Схемы литературных
направлений
|
Классичес-кая
литература
Классицизм
|
Рабочая тетрадь
|
Подгото
виться по теме
|
|
16
|
М.В.
Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества
государыниЕлисаветы Петровны 1747 года». Основные
темы оды
|
1
|
24.10
|
Познакомить
учащихся с фактами биографии Ломоносова;обобщить и углубить знания о
филологической деятельности М.В.Ломоносова,
|
Комментирован-ное чтение
рассказ учителя, беседа, работа с
учебником, просмотр презентаций..
|
Критическое
мышление
|
Схемы раздаточный
материал для работы в парах.
|
Литератур.
Понятия
Штиль
Лексика
жанры
|
Учебник
Русская литер. в табл.и схемах.
|
Для заучивания наизусть: М.В. Ломоносов. Отрывок из «Оды на день восшествия... 1747
года».
|
|
17
|
Основные
проблемы произведения (проблема просвещенной монархии и проблема служения
Отечеству) в оде Ломоносова.
|
1
|
28.10
|
Возникновение и развитие классицизма в
Европе, основные принципы классицизма.
|
Словесные :Беседа работа над словом.
|
Презентация
по теме
|
Карточки,
Таблицы
Схематичес-кие рисунки.
|
Классичес-кая
литература
Классицизм
|
Учебник
Методические сборники
|
Выборочный
чтение
|
|
18
|
Вн.
чт.: Ж. Бедье. «Тристан и Изольда». У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».
|
1
|
3110
|
Развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать, развивать монологическую устную речь.
|
Комментирован-ное чтение
|
ИКТ
|
Портреты
карточки
|
Литератур.
понятия
|
Рабочая
тетрадь
|
Чтение произведен
по хрестома-
тии
|
|
2-ая четверть (14часов)
|
|
5-6
|
Г.Р.
Державин. «Фелица», «Памятник». Своеобразие решения основных
проблем оды у Державина. Трансформация жанра оды у Г.Р. Державина, нарушение
теории трех штилей. .
|
2
|
14.11
18.11
|
Познакомить учащихся с фактами биографиДержавина;обобщить и
углубить знания уч-ся
|
Комментиро
ван-ное чтение
|
ИКТ
|
Портреты
карточки
|
Литератур.
понятия
|
Рабочая
тетрадь
|
Чтение произведен
по хрестома-
тии
|
|
7
|
Д.И.
Фонвизин. «Недоросль». Особенности драматургического конфликта. Система
образов и принципы создания характеров.
|
1
|
21.11
|
Систематизировать материал о жизни и
творчестве Д.И.Фонвизина
|
Частично-поисковый:
система образов
|
Работа по группам
|
Презентация по теме
|
Работа с текстом
|
Конспекты уроков
|
Выбороч-ный пересказ
Выучить наизусть
|
|
8
|
Основная
проблематика комедии. Художественное своеобразие комедии: черты классицизма и
отступление от него.
|
1
|
25.11
|
Обсудить проблемы гражданственности,
воспитания и образования в комедии; рассмотреть проблему традиции и
новаторства в пьесе.
|
Частично-поисковый:
система образов
|
Работа по группам
|
|
Работа с текстом
|
|
Подготовка к сочинению
|
|
5-6
|
РР:
Подготовка к сочинению.
Сочинение
по произведению Д.И. Фонвизина «Недоросль».
|
1
1
|
28.11
|
Работа
над развитием речи. Развитие грамотного письма
|
словесные
|
ИКТ
|
Схемы литературных
направлений
|
Работа с текстом
|
Т.Ф.Курдюмова Тесты 5-9 классы
|
Ответы на вопросы
|
|
7
|
Н.М.
Карамзин. «Бедная Лиза». Карамзин – основополож-ник
русского сентиментализ-ма.
|
1
|
2.12
|
Познакомить
с творчеством
Н.М.
Карамзина
|
Словесные
методы
|
Икт
|
Кластер по творчеству
писателя
|
Работа с текстом
|
|
Чтение и ответы на вопросы по повести
«Бедная Лиза»
|
|
8
|
«Бедная
Лиза» как сентиментальная повесть. Своеобразие решения конфликта в повести.
Образы-персонажи, пейзаж, образ
автора
|
1
|
5.12
|
Изучить повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»,
разобрать особенности направления «Сентиментализм.»
|
Словесные:беседа,
рассказ
практичес-
кие:
ответы на вопросы
|
«Шаг за шагом»
|
Схемы
|
Тема
|
Учебник
Краткое
Содерж
|
Подгото-виться по теме,прочи-тать текст
|
|
9
|
Ж.-Б.
Мольер. «Мещанин во дворянстве». «Мещанин во дворянстве» как
произведение французского классицизма. Сатира на дворянство и буржуазию в
комедии.
|
1
|
9.12
|
Ввести в мир произведения Радищева и
пронаблюдатьза жизнью героев.Раскрытие системы образов.
|
Словесные
Работа ТВ.групп
|
ИКТ
Проектная деятельность
|
|
Признаки сентиментализма.
|
Методическое руководство
|
№3 стр 149
|
|
10
|
А.Н.
Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы «Любань», «Пешки»). Своеобразие жанра и композиции книги А.Н. Радищева. Крестьяне,
их жизнь и труд в произведении.
|
1
|
12.12
|
Ввести в мир произведения Радищева и
пронаблюдатьза жизнью героев.Раскрытие системы образов.
|
Словесные:беседа,
рассказ
практичес-
кие:
ответы на вопросы
|
«Шаг за шагом»
|
Плакаты
|
Работа с текстом
|
Рабочая тетрадь
|
Выборочный пересказ
№ 10 стр 166
|
|
Романтизм в литературе
|
|
|
|
Работа над композицией и
развитием действия в рассказе
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы на вопросы
|
Мастерская знаний
|
иллюстрации
|
Работа с текстом
|
Методическое руководство
|
Творческие задания №3 стр 165
|
11
|
Художественная
модель мира в литературе романтизма.
|
1
|
19.12
|
Способствовать воспитанию духовно
-развитой личности, формированию гуманистического
мировоззрения.
|
Репродуктивный
|
«Шаг за шагом»
|
Рисунки
|
Поэзия
|
Методическое руководство
|
Подгото
виться по теме
|
|
12
|
В.А.
Жуковский. «Вечер», «Цветок», «Весеннее чувство», «Лесной царь». Идейно-художественное своеобразие стихотворений В.А. Жуковского
|
1
|
23.12
|
Особенности жанра
идейно-художественная направленность стихотворений поэтов
|
Слово учителя
|
ИКТ
Проектная деятельность
|
Иллюстрации
|
Тема, идея произведе-ния
|
Методическое руководство
|
Выучить наизусть: В.А. Жуковский. «Весеннее чувство».
|
|
13-14
|
А.С.
Пушкин. «Цыганы». Система образов. Романтический конфликт
в поэме и своеобразие его развития. Конфликты и противоречия в душе Алеко и
Земфиры.
|
2
|
23,12
26.12
|
Развивать навыки анализа поэтического
произведения
|
Словесные:
беседа,
рассказ
практичес
кие:
ответы на вопросы
|
«Шаг за шагом»
|
Плакаты
|
Метафора
|
Рабочая тетрадь
|
Выучить наизусть: А.С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Цыганы».
|
|
3 четверть (20 часов)
|
|
|
|
|
|
|
Картины
|
|
1
|
«Золотой век» русской поэзии: А.А.
Дельвиг. «Вдохновение»; П.А. Вяземский. «Друзьям», «Моя вечерняя звезда»;
Е.А. Баратынский. «Муза
|
1
|
9.01
|
Познакомить
с «золотым веком» в русской поэзии»
|
Частично-поисковый
|
Критическое
мышление
|
Картины
|
Сюжет,
композиция
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопр
|
Выучить наизусть: Стихотворение поэта «золотого века» русской литературы (по
выбору
|
|
2
|
РР: Анализ лирических произведений
|
1
|
13.01
|
Работа
над развитием речи
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические
ответы
на вопросы
|
Проектная
деятельность
|
иллюстрации
|
Сюжет, композиция
|
Журнал «Русский язык и литература»
|
Подгото
виться по теме
|
|
3-4
|
М.Ю.
Лермонтов. «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма, ее эпиграф и сюжет. Исключительность
обстоятельств, в которых раскрывается характер героя
|
2
|
16.01
20.01
|
Развивать навыки анализа поэтического
произведения. Идейно- художественное своеобразие романтической
поэмы «Мцыри»
|
Словесные
|
Критическое
мышление
|
Рисунки
|
Романтизм
|
Учебник
Методич. сборники
|
Выучить наизусть: М.Ю. Лермонтов. Отрывок из поэмы
«Мцыри».
|
|
5
|
Д.Г.
Байрон. «Корсар». «Корсар» как романтическая поэма.
Восточная тема в творчестве Д. Байрона. Байронический герой в поэме.
|
1
|
23.01
|
Развитие речевой деятельности, памяти и
самостоятельности учащихся;
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Проблемное
обучение
|
иллюстрации
|
Романтизм
Принципы
романтизма
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопросах и
|
Подгото
Виться
по теме
|
|
6
|
Русская
романтическая проза первой трети XIX
века: А.А. Бестужев-Марлинский.
|
1
|
27.01
|
Продолжение работы над формированием
умения работать с текстом
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мультимедийная презентация
|
Схемы
|
Основные
элементы сюжета
|
Текст произвед.,
Учебник.
|
Ответить
на вопросы
|
|
От романтизма к реализму
|
|
7
|
Романтический
и реалистический стиль в литературе.
|
1
|
30.01
|
Познакомить
с видами литературных стилей
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Критическое
мышление
|
Иллюстрации,схемы,рисунки.
|
Историческая
справка
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопросах и
|
Подгото
Виться
по теме
|
|
8
|
А.С.
Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа романа.
Причины обращения к теме пугачевского восстания.
|
1
|
3.02
|
Раскрыть отношение А.С. Пушкина к
истории и историч. теме в литературе, познакомить с обстоятельствами
создан.произвед.прослед.начало жизненного пути гер.
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мастерская
знаний
|
Иллюстрации,схемы,рисунки
|
Основные
элементы сюжета,композиция
|
Система уроков по повести «Капитанская дочь»
|
Написать
характеристику
|
|
9
|
Историческая
правда и художественный вымысел в романе. Отношение автора и рассказчика к
Пугачеву и народному восстанию. Особенности композиции произведения.
|
1
|
6.02
|
Способствовать формированию понятий
"историческая повесть", "художественный образ", выявить взаимосвязь
образа Емельяна Пугачева с идеей произведения.
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Критическое
мышление
|
Иллюстрации,схемы,рисунки.
|
Историческая
справка
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопросах и
|
Творческое задание №1,2 стр 275
|
|
10
|
Герои
романа. Гринев и его роль в произведении, формирование его характера и
взглядов
|
1
|
10.02
|
Продолжить обучение восьмиклассников
отбору материала для написания характеристики литературного героя.
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мастерская
знаний
|
Иллюстрации,схемы,рисунки
|
Основные
элементы сюжета,композиция
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопросах и
|
Составить характерис-тику
|
|
11
|
Маша
Миронова, ее душевная стойкость и нравственная красота. Утверждение автором
идеалов гуманности, чести
|
1
|
13.02
|
Определить художественную функцию образа Маши Мироновой;
развивать речевую, коммуникативную, культуру информационную
компетенции;
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мастерская
знаний
|
Иллюстрации,схемы,рисунки
|
Основные
элементы сюжета
|
Т.Ф.Курдюмо-ва Тесты 5-9 классы
|
Творческое задание №5
Стр 275
|
|
12
13
|
РР:
Подготовка к сочинению.
Сочинение
по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
1
1
|
17.02
|
Развитие
грамотного письма
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мастерская
знаний
|
Иллюстрации,схемы,рисунки
|
Основные
элементы сюжета
|
Т.Ф.Курдюмо-ва Тесты 5-9 классы
|
Подгото
виться к сочинению
|
|
14
|
А.С.
Пушкин. «Барышня-крестьянка». Соотнесенность с сюжетом
«Бедной Лизы» Н.М. Карамзина: пародия и ирония. Стиль прозы А.С. Пушкина.
|
1
|
20.02
|
Совершенствова
ние умения анализа и интерпретации
литературного произведения
|
Исследовательский
|
мультимедийный проектор
|
Схемы лите- ратурн.
направлений
|
Работа с
текстом
|
Т.Ф.Курдюмо-ва Тесты 5-9 классы
|
Ответить
на вопросы
|
|
15
|
Н.В.
Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Развитие
традиций комедии XIX века.
|
1
|
24.02
|
Систематизировать пройденный материал о
жизни и творчестве Н.В.Гоголя
|
Словесные
|
работа с
репродукцией
|
Портреты
поэтов
|
Работа с
учебником
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопросах и
|
Подгото
виться по теме
|
|
16
|
Страх
перед «ревизором» как основа комедийного действия. Значение авторских
ремарок. Смех – единственное «честное, благородное лицо комедии».
|
1
|
27.02
|
Обобщить знания уч-ся о героях комедии
«Ревизор», систематизиро-ватьнаблюдения..Учить делать выводы от частного к
общему (вывод о типичности таких героев, как Хлестаков и Городничий).
|
Частично-поисковый
|
Критическое
мышление
|
Схемы литер атурн.
направлений
|
Драма
-один из родов литературы
|
Учебник
Методич. сборники
|
Выбороч
ный пересказ
|
|
17
|
Хлестаков
и хлестаковщина. Мастерство речевых характеристик.
|
1
|
3.03
|
Развивать умение анализировать.
Работа над образом Хлестакова
|
Словесные
|
ИКТ
|
Карточки
|
Работа с
текстом
|
Текст произвед.,
Учебник.
|
Отвечать
на вопросы
|
|
18-19
|
Н.В.
Гоголь. «Шинель». Традиции и новаторство темы «маленького
человека» (Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин) в повести (житийное начало,
фантастический элемент в сюжете как черта романтизма).
|
2
|
6.03
10.03
|
Развивать монологическ.устную речь Формирование коммуникативных
умений в процессе работы по ка тексту литературного произведения
|
Практичес-кие:
Работа с
текстом
|
Мультимедийная презентация
|
Плакаты
|
|
Учебник
Краткое
Содерж
|
Вывод в письменной форме
|
|
19
20
|
Ф.М.
Достоевский. «Бедные люди». Новаторство трактовки темы
«маленького человека». Своеобразие жанра романа в письмах. Петербург Н.В.
Гоголя и Ф.М. Достоевского.
|
2
|
13.03
1703
|
Обратить внимание на особенности
произведений Достоевского, на значение деталей в его произведениях, учить
сопоставлять героев, новаторство писателя в раскрытии темы маленького
человека.
|
Словесные
|
ИКТ
|
Карточки
|
Работа с
текстом
|
Текст произвед.,
Учебник.
|
Работа с
текстом
|
|
4 четверть (14 часов)
|
|
1
|
Л.Н.
Толстой. «После бала». Столкновение романтического
мировосприятия и правды жизни. Особенности стиля. Автор и рассказчик в
произведении.
Система
образов рассказа.
|
2
|
2.04
6.04
|
Систематизировать пройденный материал о
жизни и творчестве Л.Н.Толстого
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
навопросы
|
работа с
репродукцией
|
Портреты
поэтов
|
Основные
элементы сюжета
|
Рабочая тетрадь
|
Подгото
Виться
по теме
|
|
|
Неоромантизм в литературе
|
|
|
|
|
|
|
Основные
элементы сюжета
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 веквопросах
|
|
2
|
Обращение
реалистической литературы к романтическим сюжетам, образам, стилю. В.Г.
Короленко. «Огоньки», «Слепой музыкант»
|
1
|
9.04
|
Развитие умения анализировать,
сопоставлять стихотворные тексты.
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мультимедийная презентация
|
Схемы лите-
ратурных
направлений
|
Работа с
текстом
|
Конспекты уроков
|
Ответить
на вопросы
|
|
3
|
Романтизм
в творчестве М. Горького. «Песня о Соколе» -
размышление над смыслом человеческой жизни. Композиция произведения.
Особенности ритма. Образы-символы в произведении.
|
1
|
14.04
|
Люди больших страстей и сильной воли
,ценящие свободу и независимость в ранних романтических произведениях
А,Горького.
|
Слово учителя
|
Мультимедийная презентация
|
Карточки
|
символ
|
Т.Ф.Курдюмо-ва Тесты 5-9 классы
|
Выучить наизусть: М. Горький. Отрывок из «Песни о Соколе».
|
|
4
|
Ю.П.
Казаков. «Тихое утро». Лирическое и трагическое в
рассказе. Сюжетная композиция. Соотнесенность образов-персонажей. Символика
названия.
|
1
|
16.04
|
Жизнь и приключения Яшки и Володи в
рассказе «Тихое утро»
|
Исследовательский
|
Презентация по теме
|
Плакаты
|
Основные
элементы сюжета
|
И.В.Иттерова»Русская
Литература 19 века в вопр.
|
Выборочный
пересказ
|
|
5
|
В.М. Гаршин. «Attalea princeps». Оптимистическое и трагическое в
раскрытии темы.
|
1
|
21.04
|
Формирование коммуникативных умений в
процессе работы по тексту литературного произведения
|
Частично-поисковый
|
мультимедийный проектор
|
Рисунки
|
Пересказ
близкий к тексту
|
Учебник
Методич. сборники
|
Ответить
на вопросы
|
|
|
Русская
литература Казахстана: стили и жанры
|
|
|
|
Словесные
|
|
|
Работа с
текстом
|
Текст произвед.,
Учебник.
|
|
6
|
Русские
писатели Казахстана: стилевое многообразие и жанры произведений. И.П. Шухов.
Повести «Колокол», «Трава в чистом поле», «Отмерцавшие марева» (фрагменты по
выбору учителя).
|
1
|
23.04
|
Расширить словарный запас, литературный кругозор и базу теоретических сведений учащихся
|
Практичес
кие
|
Критическое
мышление
|
Схемы
|
Ответы
на вопросы учебника
|
Учебник
Краткое
Содерж
|
Выбороч
ный пересказ
|
|
7
|
Ю.М.
Герт. «Грустная история со счастливым концом», «Миллионный». Своеобразие решения школьной темы и проблем подростков в
произведении Ю.М. Герта.
|
1
|
28.04
|
Развивать навыки анализа поэтического
произведения
|
Наглядные
|
ИКТ
|
Карточки
|
Работа с
текстом
|
Рабочая тетрадь
|
Отрывок
наизусть
|
|
8
|
РР:
Подготовка к сочинению.
Сочинение
по произведениям русских писателей Казахстана
|
2
|
30.04
5.05
|
Работа
над развитие речи. Развитие грамотного письма
|
Беседа
|
работа с
репродукцией
|
Рисунки
|
Основные
элементы сюжета
|
Методическое
руководство
|
Вывод в письменной форме
|
|
9
|
Своеобразие
темы природы и любви в лирике казахстанских поэтов: Н.М. Чернова. «Возраст
августа», «Только о любви»; Л.П. Степанова. «Вначале было...».
|
1
|
1205
|
Совершенствование умения анализа и
интерпретации литературного произведения
|
Слово учителя
|
Критическое
мышление
|
Картины
|
Выразитель-ное
чтение
|
Рабочая
тетрадь
|
Подгото-виться по теме
|
|
10
|
РР: Анализ лирических произведений
|
1
|
14.05
|
Работа
над развитием речи
|
Исследова тельский
|
Мультимедийная презентация
|
Карточки
|
Жанры
|
Методические
сборники
|
Выбороч-ный пересказ
|
|
|
11
|
Вн.
чт. (читательская конференция): Ю.М. Рожицын.
«Прощеное воскресенье
|
1
|
1905
|
Расширить словар ный запас, литературный круго зор и базу теоретических сведений учащихся
|
Словесные:беседа,
рассказ
практические:
ответы
на вопросы
|
Мультимедийная презентация
|
иллюстрации
|
Работа с
тексом
|
Методическое
руководство
|
Ответы
на вопросы
|
|
12
|
Заключение
|
1
|
21.05
|
Подведение
итогов всего учебного года
|
словесные
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Итоги
изучения темы «Русская литература: периоды и стили»
|
1
|
Заключение
и обобщение пройденного материала
|
Словесные:
беседа,
рассказ
практически.
|
мультимедийный проектор
|
Тест
|
Повторение
|
Тест
|
повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.