Статья " Адаптация родителей к детскому саду" ( дошкольники)

 Адаптация родителей к детскому саду.

 Многих педагогов работающих в детском саду, волнует вопрос: какими должны  быть взаимоотношения дошкольного учреждения и семьи?  Некоторые родители считают, что, отдав ребенка в детский сад, ответственность за его воспитание и развитие они целиком и полностью переложили на воспитателей, а сами они должны лишь контролировать и оценивать действия воспитателя, не участвуя в самом воспитательно-образовательном процессе.   А знаете ли вы сами своего ребенка?  Конечно, ответит почти каждый родитель. Польский педагог Галина Филипчук так отвечает на этот вопрос: « Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем, купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова. Это мы знакомим детей с окружающим миром. Утешаем, когда они плачут, дежурим у постели во время болезни. Может ли кто-нибудь знать ребенка лучше его матери и отца – самых близких ему людей, самых любящих и самоотверженных?». Многие родители искренне считают, что своего ребенка они знают очень хорошо. Чем меньше ребенок, тем мы действительно лучше его знаем. Но уже в дошкольном возрасте, замечаем, что наши суждения о нем становятся все более приблизительными. И возможно, через десять – двенадцать лет обнаружим в лице собственного ребенка абсолютного незнакомца. Закономерно возникает вопрос: « Знаем ли мы своего ребенка?».  Что нужно знать о своем ребенке? Для чего нужно знать? Однозначного ответа на данный вопрос не существует.  О ребенке нужно знать все! А поскольку это практически невозможно, нужно стараться быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, отчего у него мгновенно портится настроение, что ему по плечу, а с чем ему трудно справиться, во что он верит, и в чем сомневается, почему лжет. Дошкольники  по природе своей уникальны и неповторимы. У них очень гибкое мышление, которое помогает фантазировать, воображать.  Детская фантазия богата, индивидуальна и очень интересна . Временами свои фантазии, выдумки дети начинают использовать в личных, корыстных целях. Они тонко чувствуют и знают, где можно вставить свою фантазию.  Ложь – это искажение происходящих событий, а фантазии – это выдумки, воображаемый мир. Дети умеют убедительно сочинять, а знаете в чем секрет? В том, что ребенок сам верит во все, что рассказывает. Есть история про пессимиста и оптимиста : « стеклянный сосуд наполовину наполнен водой. Пессимист говорит, что сосуд наполовину пуст . А оптимист скажет, что сосуд наполовину полон». Любое событие каждым человеком воспринимается по разному. В жизни, семье, на работе,  среди знакомых информация искажается, принося тем самым различного рода вред. Значит и дети могут доносить до близких взрослых неверную информацию. Лучше переспросить у воспитателя, и самое главное выслушать его! Чтобы не возникало недоразумений и, хуже того, конфликтов на этой почве. Ситуация – каждый день мама спрашивает воспитателя: как себя вел ребенок? С кем играл? Что ел? Как спал? И получает в ответ не то, что бы она хотела услышать (не с кем не играл, пассивен, сам в себе). В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателю, что ребенок дома совсем другой. Может быть много причин  – не выспался, плохое настроение, кризис 3-х лет (когда хочется делать все наоборот). Но самое главное - социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребенок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А детском саду, он такой же, как и все. Он часть группы. У ребенка развивается внутриличностный  конфликт, и он не знает как себя вести в группе. Он не обучен этим навыкам. Родители должны скорректировать некоторые поведенческие особенности ребенка. Приоритетная установка должна быть следующей – ребенок не главный в семье, а часть семьи. В жизни нет ни одного человека, у которого были бы одни достоинства или одни недостатки. Мудрость родительская заключается в том, что,  видя те или другие особенности своего ребенка, они соотносят их с эффективностью семейного воспитания.  У родителей, плохо знающих специфику работы воспитателя, его личностные качества, особенности общения детей в группе, возникает предвзятое, негативное отношение, недоверие к сотрудникам детского сада: за ребенком не следят, воспитатели нечего не делают, дети предоставлены сами себе. А недоверие усиливает чувство тревоги, ожидание неприятностей. Если мама, придя за ребенком, увидит у него синяк, царапину, порванную одежду, то стойкое негативное отношение к детскому саду обеспеченно. В результате родители часто  выбирают деструктивную стратегию: игнорирование работников  детского сада, демонстрация агрессии, конфликтное поведение. Ребенок, чувствуя состояние родителей, начинает  бессознательно подыгрывать им. Таким образом, адаптация ребенка и семьи затягивается на годы. Негативное отношение к детскому саду может отразиться на адаптации к школе, а возможно, скажется и в более поздние возрастные периоды.