Статья "Дискуссия как метод подготовке страшеклассников к егэ по истории"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

Доклад

«Дискуссия как метод подготовки старшеклассников к ЕГЭ по истории»

Подготовила учитель истории

и обществознания

Ермакова Т.В.

Дискуссия как метод подготовки старшеклассников к ЕГЭ по истории

О едином государственном экзамене по прежнему возникает много различных мнений и споров. Современная школа старается найти различные методы и способы подготовки старшеклассников к сдаче егэ. Проблема экзамена по истории состоит в том, что данный предмет  являются устным предметом и готовить учащихся следует не только отрабатывая тестовые задания по алгоритму вырабатывая запоминание, но развивать навыки исторического описания, анализа и сравнения. Наиболее сложной методической задачей является развитие у школьников развитие познавательных действий, необходимых для выполнения заданий части 2. Она решается в процессе систематической работы по их формированию с помощью различных способов. Универсальным способом, на мой взгляд, для решения данной задачи является применение на уроках истории дискуссий.

Слайд № 2

Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование), публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. 

В методической литературе существует несколько синонимов понятия «дискуссия»: спор, полемика, дебаты, диспут.

Психологи называют спором дискуссию, приобретающую характер межличностного конфликта, где каждый защищает свое «я».

Слайд № 3

Выделяются следующие виды дискуссий:

·         Круглый стол

·         Заседание экспертной группы

·         Форум

·         Симпозиум

·         Дебаты

·         Судебное заседание

·         Мозговой штурм

Наиболее продуктивной, на мой взгляд, и соответственно чаще применяемая дискуссия является работа экспертных групп с использованием исторических источников.

Слайд № 4

 Необходимо выделить критерии отбора тем для дискуссий:

·         соответствие теме или блоку тем

·         научность- не стоит брать ненаучные или абстрактные темы

·         проблемность- должен быть четко выражен вопрос или противоречие

Слайд №5

Результативность дискуссий очевидна. Умения и навыки, вырабатываемые дискуссией соответствуют умениям и навыкам необходимым учащимся для успешного выполнения заданий единого государственного экзамена по истории части С:

·         подготовка к  дискуссия дает возможность заглянуть в учебник, справочные материалы и др., еще раз закрепив материал, прежде чем дать ответ;

·         позволяет самостоятельно добывать и анализировать разноплановую информацию;

·         позволяют сформировать системное видение проблемы;

·         позволяет выделить взаимосвязи событий и явлений, а так же различные аспекты их рассмотрения ;

·         развивает логику критического мышления;

·         развивает умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы ;

·         позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок.

 Слайд №6,7

Для результативности дискуссии я предлагаю примеры рабочих листов для участников дискуссий.

№1

Дискуссион ный вопрос	Мое Мнение	Мнение оппонента	С чем я согласен	С чем я не согласен

№2
Обсуждаемая проблема	Обзор мнений	Обзор фактов	Применение результатов

Критерии оценивания дискуссии

критерии	1 группа	2 группа
Степень использования рекомендованных источников
В ответе отражено свое отношение к теме
Обоснованность и аргументированность точки зрения и
Умение отвечать на вопросы оппонента, используя доказательства

Памятка для участников дискуссии

1. Прежде, чем выступать, определи четко свою позицию.

2. Внимательно выслушай оппонента.

3. Помни, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные и бесспорные факты.

4. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов оппонента.

5. Доказывая и опровергая, говори ясно, просто, отчетливо и точно.

Краткое описание документа:

Единый государственный экзамен по прежнему вызывает много различных мнений и споров и беспокойства. Современная школа старается найти различные методы и способы подготовки старшеклассников к успешной сдаче егэ. Проблема экзамена по истории состоит в том, что данный предмет являются устным предметом и готовить учащихся следует не только отрабатывая тестовые задания по алгоритму вырабатывая запоминание, но развивать навыки исторического описания, анализа и сравнения. Наиболее сложной методической задачей является развитие у школьников развитие познавательных действий, необходимых для выполнения заданий части 2. Она решается в процессе систематической работы по их формированию с помощью различных способов. В данной статье представлен универсальный способ для решения данной задачи с помощью применения на уроках истории дискуссий.