1103905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеСтатьиСтатья "Дуальное обучение, как продукт тесного взаймодействия"

Статья "Дуальное обучение, как продукт тесного взаймодействия"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

 

                                 Дуальное обучение, как продукт тесного взаимодействия

 Токтамысова Д.К.- преподаватель колледжа

           

 Переориентация на рыночные отношения потребовала серьезных изменений в системе профессионального образования. При приеме на работу представителей бизнеса интересует не столько  формат «знаний» выпускников учебных заведений, сколько их готовность к  осуществлению  профессиональной деятельности.

Сложившийся в Казахстане инновационный рынок труда диктует необходимость пересмотра традиционных подходов  в системе профессионального образования.  Однако образовательные учреждения пока еще не в состоянии переориентироваться на новые цели подготовки специалистов.  Действующие государственные образовательные стандарты предполагают в лучшем случае равное соотношение теоретического и практического обучения, хотя актуализация профессиональных компетенций требует  превалирования практико-ориентированных форм.  

  Реакцией на вызовы современного рынка является процесс модернизации системы образования в Казахстане. Реализуемые меры, как использование зарубежного опыта организации учебного процесса, внедрение инновационных технологий, компьютеризация обучающих процессов,  должны повысить квалификационный уровень выпускников учебных заведений.  

 В определенной степени решению обозначенной проблемы  способствует реализация в обучающем процессе принципов дуальной технологии.

     Прежде всего, выясним значение самого термина.  «Дуальность» означает "двуединство, двойственность". Дуальное обучение, как показывает практика европейской системы образования,  является продуктом тесного взаимодействия образовательных учреждений и работодателей по успешной профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста. Обучаемый  уже на ранних этапах процесса учебы включается в производственный процесс в качестве работника предприятия, который согласно функциональным обязанностям распоряжается выделенными ресурсами, несет должностную ответственность, овладевает профессиональными навыками, в определенных случаях получает заработную плату.

Дуальная система профессионального обучения уходит корнями в средневековую цеховую деятельность ремесленников. Будущий ремесленник поступал учеником в цех, его задачей было наблюдение за работой мастера и воспроизведение его действий. После успешного обучения ученик становился подмастерьем, но для самостоятельной работы или открытия собственной мастерской он должен был сдать экзамен на мастера, а это, в свою очередь, требовало  выучки  и у других мастеров.

Со второй половины XIX века с развитием индустриального производства подмастерья стали переходить на промышленные предприятия, где  уже складывалась система фабрично-заводского обучения. На предприятиях стали открываться учебные мастерские, в которых обучение технологии ремесла производилось на систематичной основе.

     Дуальная форма профессионального образования рассматривается учеными как успешно адаптированный к условиям рыночной экономики образовательный феномен. Вместо традиции  подготовки  отдельным мастером ученика, подобного себе, экономика востребовала новую форму подготовки специалистов на основе  социального партнерства предприятий и профессиональных школ. 
     
 Проведенный анализ педагогических исследований по данной проблеме позволяет утверждать, что в современной системе профессионального образования  особенно актуальным является практика подготовки  кадров в Германии. Ее истоки  - в концепции дуальной формы как основного метода подготовки и воспитания молодых рабочих  в довоенной Германии, когда обучение в образовательном учреждении сочеталось с частичной занятостью на производстве.

    Анализ мирового опыта дуального обучения создает предпосылки для реализации наиболее эффективных ее сторон в систему профессионального образования стран с рыночной экономикой.

    При дуальном обучении предполагается обеспечение на младших курсах общетеоретической базы, а  на втором-третьем курсе   работа по индивидуальному плану, содержащему практикоориентированные учебные задачи, требующие выполнения в производственных условиях. К руководству данной работой могут привлекаться специалисты-практики.

Итоговая аттестация проводится в форме защиты курсового или дипломного проекта по специализации, при этом большое  внимание уделяется практической значимости работы.
     Подобная форма организации обучения требует дополнительных финансовых и трудовых затрат со стороны всех участников процесса, однако, она дает и дополнительные преимущества для каждого из его участников.

 При дуальной целевой подготовке учащийся приобретает на ранних стадиях обучения определенные профессиональные компетенции, а также такие личностные качества, как умение работать в команде, навыки оптимального выбора технологического решения, ответственность за порученный участок деятельности. В процессе работы он по-новому осмысливает будущую специальность и принимает обоснованное решение о правильности выбора профессии. Помимо всего, будущий специалист при добросовестном труде может обеспечить себе дополнительный доход и стаж работы, чрезвычайно необходимый для трудоустройства в современных условиях.

 Потенциальный работодатель, имеющий собственное представление о специалисте,  имеет возможность "вмешаться" в процесс обучения, дополняя содержание обучения  кругом специфичных проблем для данного производства.  Партнерство с учебным заведением  дает возможность еще на ранних стадиях профессиональной подготовки оценить потенциальные кадровые ресурсы и в случае явного несоответствия  заблаговременно отказать выпускнику в работе или же зачислить его на должность с меньшей заработной платой.

Образовательное учреждение также заинтересовано в деловом партнерстве с производством, так как получает доступ к оперативной информации о текущем состоянии производственных процессов, а это позволяет внести коррективы в обучающие программы и актуализировать определенные дисциплины.

  Колледж «Жас оркен» обеспечен долгосрочным партнерством с успешно развивающимися компаниями, предприятиями и фирмами, заинтересованными  в формировании  кадровых ресурсов. Согласно технологии дуального обучения  объем теоретической учебной нагрузки по ряду дисциплин был сокращен на 1/3. Практические и лабораторные занятия по профильным дисциплинам трансформировались в курсовые (семестровые) разработки, отражающие применение теоретических моделей к реальным задачам их работы. В связи с этим увеличен объем часов по технологической и профессиональной практике, что было необходимым для разработки учебно-исследовательских проектов по специализации. В итоге были подготовлены курсовые проекты и научные разработки, выполненные учащимися на основе наблюдений и практической работы на предприятиях и учреждениях.

     Анализ подготовки трудовых ресурсов  в разных  странах показывает, что подготовка  учащихся  к социальным ролям  работника или  предпринимателя, компетентного в вопросах  производственных технологий  и взаимодействия с профессиональной  средой, имеющего навыки предпринимательского и внутрифирменного менеджмента, позволяет формировать креативную личность, способную реализовать новые идеи в рамках избранной профессии.

      Будущее государства определяется в основном его системой образования. Образованность, компетентность является основным фактором профессионального развития общества.

Выполняя основные обязанности , намеченные для поднятия имиджа колледжа, был составлен стратегический план, оперативный план, план мероприятий для колледжа на 2010-2015 годы, были выполнены основные работы по пополнению материально-технической базы.

Хорошо снабжены учебные кабинеты, преподаватели высшей категории творчески занимаются с учащимися для усвоения программного матерала, поиска дополнительной информации , для участия в исследовательской работе. Если отметить, авторская группа в составе директора колледжа, кандидата технических наук, преподавателя высшей категогии М.Исаева, заместителя директора , кандидата педагогических наук, преподавателя высшей категогии З.Касаевой, методиста колледжа , преподавателя высшей категории Д.Токтамысовой , магистра, преподавателя технических наук Г.Султановой для специальности «1404000-Очистные сооружения систем водоснабжения и водоотведения », подготовили рассмотренный и рекомендованный Республиканским учебно-методическим советом по вопросам технического и профессионального образования Министерства образования и науки Республики Казахстан типовой учебный план и образовательную программу технического и профессионального образования. Кандидат технических наук, преподаватель технических дисциплин А.Сагаев, магистр, преподаватель технических наук Г.Султанова для специальности «1404000-Очистные сооружения систем водоснабжения и водоотведения » согласованно с Республиканским учебно-методическим советом по вопросам технического и профессионального образования составили тестовые задания . Методист колледжа Д.Токтамысова была направлена на участие на Республиканском конкурсе «Лучший методист года», получив на областном конкурсе 1 место. Преподаватель объединения технических дисциплин Шалкарбаев А. для специальности «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения» согласованно с Республиканским научно-методическим центром развития техничсекого и профессионального образования и присвоения квалификации готовит тестовые задания. Директор колледжа ,кандидат технических наук, , преподаватеья высшей категогии М.Исаев, заместитель директора , кандидат педагогических наук, , преподаватель высшей категогии З.Касаева, методист колледжа , преподаватель высшей категории Д.Токтамысова , магистр, преподаватель технических наук Г.Султанова согласованно с Республиканским научно-методическим центром развития технического и профессионального образования и присвоения квалификации готовят типовые учебные программы для специальности «1404000-Очистные сооружения систем водоснабжения и водоотведения ». Министерство РК по чрезвычайным ситуациям на основании письма №05-01/12567 06.06.2014г., подписанным вице-министром Ж.Смаиловым , согласовывает сотрудничество Департамента по чрезвычайным ситуациям Кызылординской области с колледжем «Жас оркен» по обучению учащихся в рамках законодательства Республики Казахстан. 25-30 мая 2014 года учащиеся колледжа «Жас оркен» специальности "Защита в чрезвычайных ситуациях" участвовали в 19-международном сборе-семинаре «Казспас-2014». Учащиеся специальности "1517000 – Защита в чрезвычайных ситуациях (по профилю)" региональное управление территориальной обороны Кызылординской области с региональный командным составом министерства обороны Шиелийского района участвовали в специальном тактическом учебно-подготовительном учении «Уран-2012».

В колледже 11 кабинетов оснащены интерактивной доской, 3 компьютерных кабинета, 4 кабинета снабжены видеопроекторами. По-новому оборудованы типовые лаборатории, мастерские: малоамперный дуговой тренажер сварщика МДТС-05М1, комплекс учебно - лабораторных средств «Монтаж и наладка электрооборудования предприятии и гражданских сооружении» МНЭПГС2 -1комп., комплект учебно-лабораторных типовых средств «Монтаж, наладка и ремонт систем воодоснабжения и отопления » -1комп., комплект учебно-лабораторных средств «Очистка сточных вод » -1комп, комплект учебно-лабораторных средств «Монтаж и наладка электрооборудования предприятии и гражданских сооружении » МНЭПГС2 -1комп.. Во всех кабинетах проведен капитальный ремонт, приобретена новая мебель , кабинеты хорошо оборудованы .

Таким образом, одновременно с обучением учащийся осваивает избранную профессию непо­средственно на производстве, т.е. учится сразу в двух местах: в учреждении образования и на пред­приятии.


 

                                       ЛИТЕРАТУРА

 

1.       Равен Джон. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация.//М., 2002.

2.      Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста//Высшее образование сегодня, №5, 2004 - С.20-27.

3.      Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. //Народное образование, №2, 2003.

                              
































Общая информация

Номер материала: ДБ-143891

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.