Статья "Экологическое образование учащихся в воспитательной работе классного руководителя"

ГУО «Мотольская средняя школа» Ивановского района

Скакун А.Л. - учитель географии, классный руководитель 8 класса

Экологическое образование учащихся

в воспитательной работе классного руководителя

       Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в настоящее время экология - это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек - не главное действующее лицо, а разумная часть природы. История человечества неразрывно связана с историей природы. Во все времена взаимоотношения между человеком и природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. 

        Экологическое образование и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом.

       Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время внеурочной воспитательной деятельности детей.

       Экологический подход необходимо реализовывать  через правильный подбор целей и задач воспитательной работы в школе, через правильное планирование запланированных мероприятий и экскурсий, экологических акций, решение задач с  экологическим содержанием и т.д.

       Задачи с экологическим содержанием способствуют формированию экологических знаний и умений школьников, более глубокому пониманию ими сущности экологических проблем, возникновению убежденности в необходимости их решения, а также развитию приемов умственной деятельности, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

       В процессе воспитания у учащихся складываются базовые представления об окружающем мире и своем месте в нем, формируется осознанное отношение к природе, навыки эколого-социального поведения, реализуется участие в ситуациях и процессах, требующих применения полученных знаний и навыков.

Основные формы работы на этом этапе носят более практический характер, это и проведение различных конкурсов, игр, акций и природоохранных мероприятиях (субботники, походы и т.д.).

Для реализации запланированной деятельности используются различные формы работ. Например, участие в международных экологических акциях: «Неделя мобильности», «День Земли», «День отказа от курения», «День охраны окружающей среды» и т.д.; это и классные и информационные часы: «Экологически безопасный транспорт», «Экологические проблемы современности», экологические игры «Загадки природы», «Экологический консилиум», а также участие в акциях «Сохрани дерево – сдай макулатуру» и другие.

      В нашей школе сложилась определенная система экологического образования. Накоплен положительный опыт работы в результате совместной деятельности педагогов школы, учащихся и их родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы.

      Цель экологического образования и воспитания – формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе нового мышления, и предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования, пропаганду идей оптимизации, активную деятельность по изучению и охране своей местности, защиту и возобновление природных богатств.

Задачи экологического воспитания школы:

·       обеспечение взаимосвязи естественно – научных дисциплин с другими предметами школьного курса, проведение интегрированных уроков;

·       воспитание экологически целесообразного поведения учащихся как показателя духовного развития личности;

·       формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

·       развитие таланта и способностей как особой ценности;

·       формирование здорового образа жизни учащихся;

·       вовлечение социума к решению глобальных, локальных и местных экологических проблем;

·       формирование гражданской ответственности учащихся через уроки, открытые мероприятия, внеурочную деятельность.

     Очень жаль, что в школьной программе сегодня нет самостоятельного предмета «экология». Экология изучается в интегрированном варианте. В нашей школе экологическое образование строится по принципу спирали, когда на каждом следующем витке происходит обобщение предыдущего. Поэтому оно начинается в начальной школе и заканчивается в 11 классе.

       В школьных программах элементы экологического образования введены практически во все учебные предметы, что позволяет формировать экологическое сознание и культуру учащихся.

       Очень важным элементом экологического воспитания в воспитательном процессе выступает проведение в конце учебного года туристических походов и экскурсий, которые являются заключительным итогом всей природоохранной работы за учебный год. Всё это позволяет в комплексе решать многие вопросы учебно-воспитательного процесса, формировать общие интересы. А в итоге каждый ученик этой большой работы является в будущем защитником природы и знает, как это делать. Конечно, большое значение в экологическом образовании и воспитании учащихся играет семья.

       Мы прекрасно понимаем, что без родителей решить задачи экологического образования невозможно. От родителей в первую очередь зависит, каким будет их ребёнок. От того, кто и как будет с ребёнком в детстве, в период формирования нравственного поведения, зависит то, как человек будет себя вести в этом огромном социуме, каково будет его поведение, отношение ко всему, что его окружает, какими будут его решения и переживания, кем он ощутит себя в жизни.

        К сожалению родители не проявляют интереса, остаются безучастными, и сами иногда являются отрицательным примером для подражания. Заинтересовать родителей, просветить их, вовлечь в экологическую работу – это также задача классного руководителя.

        В заключении всего сказанного хотелось бы отметить что природа не может защищать себя от варварского, корыстного, равнодушно – пассивного отношения к ней, от враждебных ее действий человека и вмешательства в ход естественных процессов, вызывающих гибель многих растений и животных. В нравственном обществе давно сформулирован закон об охране природы, который должен выполняться каждым гражданином страны. К его выполнению подрастающее поколение подготавливается всем содержанием и формами нашей жизни, особенно условиями единого учебно – воспитательного процесса школы. Полноценный эффект будет достигнут тогда, когда экологическое сознание и поведение станут составной частью общей культуры молодого человека.

         Основная цель классного руководителя, учителя, воспитателя - донести до детей, как прекрасен наш мир, как сложно он устроен и что от нашего поведения зависит, сумеем ли мы сохранить богатство мира, для будущих поколений людей и всех живых существ на планете.