Статья "ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

                                                        Правильская М.В., учитель

                                  начальных классов,

МАОУ «СОШ 116» г. Перми

Мингалева О.Ю., учитель  математики,

МАОУ «СОШ 116» г. Перми

Функциональная грамотность – это способность  человека

 использовать приобретаемые в течение жизни знания

 для решения широкого диапазона жизненных задач

 в различных сферах человеческой деятельности,

 общения и социальных отношений.

 А.А. Леонтьев

         В современном мире все больше внимания уделяется формированию функциональной грамотности учащихся, что отражается в концепции направления «математическая грамотность» исследования PISA-2021.

          Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Она включает в себя понятия, процедуры и факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания явлений; помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в 21 веке.

         В определении математической грамотности особое внимание уделяется использованию математики для решения практических задач в различных контекстах.

В концепцию добавлены 8 навыков 21 века:

·        Критическое мышление

·        Креативность

·        Исследование и изучение

·        Саморегуляция, инициативность и настойчивость

·        Использование информации

·        Системное мышление

·        Коммуникация

·        Рефлексии

         Развитие  математической грамотности на уроках предполагает использование активных методов обучения, таких как моделирование, мультимедиа, игровые технологии, которые развивают у учащихся следующие  умения на математическом содержании:

1.     Умение анализировать текст, использовать информацию в различных формах: схемы, таблицы, диаграммы.

2.     Умение использовать моделирование с целью выделения существенных отношений к задаче: графики, знаки, условные обозначения, формулы.

3.     Умение выявлять закономерности в структурированных объектах, делать выводы.

4.     Умение осуществлять пробные действия при поиске решения через создание проблемных ситуаций на уроках.

5.     Умение контролировать ход и результат решения задачи через карту достижений: выбирать материал необходимый для решения задачи; осознавать и обозначать путь движения в предмете; делать предположения о дальнейших продвижениях.

         Перечисленные умения являются индикаторами математической грамотности и формируются за счет использования на уроках компетентностно–ориентированных заданий, интегрированных заданий и информационных технологий.

         Компетентностно–ориентированные задания (КОЗ) – это задания, позволяющие моделировать образовательные ситуации для освоения и применения в деятельности, посредством грамотной организации изучения традиционного программного материала. Они базируются на знаниях и умениях  и направлены на   применение накопленных знаний в практической деятельности.

         Например, КОЗ  по математике для 5 класса по теме «Площадь  прямоугольника»

Элемент структуры	Требования
Компетенция	Учебно-познавательная. Аспект:   - применение знаний в нестандартной ситуации.
Стимул	В школьном трудовом лагере ребята решили покрасить пол в классе  на деньги собранные при сдаче макулатуры. Нам необходимо сделать расчеты.
Задачная формулировка	1.Измерьте длину и ширину класса. 2.Вычислите площадь. 3.Рассчитайте, сколько краски потребуется. 4.Сколько банок краски нужно купить, если вес краски в банке 1кг? 3кг? 5.Сколько денег нужно на покупку краски для покраски пола? 6.В каких банках купить краску выгоднее?
Источник информации	1.П.18, 19 учебника Виленкина Н.Я. «Математика» 5 класс; 2.На 1 кв. метр площади расходуется 200 г краски; 3.Одна банка краски весом 1 кг стоит 90 рублей; 4.Одна банка краски весом 3 кг стоит 240 рублей.
Бланк выполнения задания	длина ширина площадь Вес краски вес цена количество стоимость 1 кг 3 кг
Инструмент проверки	Модельный ответ: 1. длина ширина площадь Вес краски 9 м 6 м 54 кв. м 10кг 800г 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2. вес цена количество стоимость баллы 1 кг 90 руб. 11 банок 990 руб. 1 балл 3 кг 240 руб. 4 банки 960 руб. 1 балл Вывод: выгоднее купить краску в банках по 3 кг 1 балл Оценочная шкала:  7  баллов – «5» 5-6  баллов – «4» 3-4  балла –«3» 0-  балла – «2»

         Интегрированные задания – это задания, объединяющие математику с другими предметами.

         Информационные технологии позволяют выстраивать интегрированные уроки, уроки в модели «Перевернутый класс», а также дают возможность проводить уроки в дистанционном формате.

         Например, интегрированный урок для 4 класса, созданный на основе ресурсов «Мобильного электронного образования» с использованием краеведческого материала. В основу интегрированного урока положен материал предмета «Окружающий мир», а так же использован материал предметной области «Математика».

1. Математика – 4 класс, Занятие 3. «Миллион и миллиард. Сложение и вычитание многозначных чисел», интернет – урок 2 «Сложение и вычитание многозначных чисел»: задание «Клуб знатоков. Реки России» Работа с текстом, с изображениями, выполнение  математических вычислений.

2. Окружающий мир – 4 класс, Занятие 2 «Природа России», интернет – урок 4 «Наши реки»: Задание «Главные реки России» (прочитай текст о главных реках России, сравни иллюстрации рек из математики и окружающего мира)

         Математика как школьный предмет обладает достаточным потенциалом для формирования и развития этих качеств, что способствует тому, чтобы математическая грамотность была на высоком уровне.

Современное образование акцентирует внимание  на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы и независимого стиля мышления.

Выше названные цели достигаются в результате взаимодействия учителей начальных классов и учителей математики в вопросах преемственности:

·        Содержательный аспект;

·        Технологический ;

·        Учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Преемственность в преподавании математики при переходе из начальной школы в основную школу обеспечивает единый подход в формировании функциональной грамотности, в том числе математической, сохраняет мотивацию у обучающихся, обеспечивает результативность.

Литература:

 Математика, 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. А.Г.Мерзляк, В.В.Полонский – М.:Просвещение,2021

Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003.

Окружающий мир.4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2частях. Ч.1/А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова -М.: Просвещение,2018.

https://mob-edu.com – Мобильное электронное образование
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44388775 -Правильская М.В., Рогожникова Л.А., Федосеева Е.Н., Шулятьева Е.А., Заводова Е.Г., Скакун И.В. Технологическая карта интегрированного урока по предмету «Окружающий мир»