Статья Формирование ключевых компетенций у учащихся через применение ИКТ на уроках математики.

Гридасова Наталья Анатольевна

МКОУ «Зуевская ООШ» Солнцевского района Курской области

учитель математики

Формирование ключевых компетенций у учащихся через применение ИКТ на уроках математики.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования для формирования универсальных учебных действий (далее УУД), наравне с традиционными методами, разумно обширное применение цифровых инструментов и потенциалов современной информационно-образовательной сферы. Ориентирование учащихся основной школы в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и развитие способности их компетентно использовать (ИКТ-компетентность) являются одними из существенных компонентов развития УУД обучающихся на ступени основного общего образования.

 В процессе обучения у школьников формируются и развиваются ключевые компетенции - универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Ключевые компетенции изучаются как готовность учащихся применять освоенные познания, умения, методы занятия в действительной жизни для решения практических заданий. Получение этих компетенций основывается на опыте деятельности обучающихся в конкретных ситуациях [2, c.45].

Таким образом, одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся.

Формированию ключевых компетенций у обучающихся способствует применение современных образовательных технологий.

Ключевые компетенции и универсальные учебные действия (УУД) содержат навыки планирования и целеполагания, измерений, рассмотрения и обработки информации, сотрудничества, решения проблем, коммуникативных навыков и ряд иных. Достижение обучающимися намеченного итога совершается в ходе урочного и внеурочного занятия математики.

Одновременно ИКТ необходимо применять и конечно будут применяться в условиях ФГОС при оценке сформированности универсальных учебных операций на уроках математике. Для их развития редкую существенность имеет применение информационно-образовательной сферы, в которой предполагают и закрепляют свою деятельность и итоги педагога и учащиеся [3, c.155].

Цель ИКТ повышения эффективности процесса формирования всех ключевых навыков, собственно навыков использования ИКТ.

В ключевой компетентности отличается учебная ключевая компетентность как способность разрешать учебные задания на уроках математики с применением общедоступных в основной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными надобностями и потенциалами ученика. Решение вопроса развития ключевой компетентности должно проходить не только на уроках математики (где определяется предметная ключевая компетентность), но и в рамках надпредметного плана по развитию универсальных учебных действий, во внеурочной деятельности учащихся [1, c.207].

Список литературы

1.Перминова Л.М. «Формирование общеучебных умений и навыков у учащихся как условие повышения качества общего образования». Санкт-Петербург, 2006г.

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.- М.Просвещение, 2011.

3.Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. No2. С. 58