Статья "Гиперактивный ребёнок в школе"

Гиперактивный ребёнок в школе

   В переводе с латинского "активный" означает деятельный, действенный, а греческое слово "гипер" свидетельствует о превышении нормы. Гиперактивность у детей проявляется в несвойственном для нормального, соответствующего возрасту, развитии ребёнка, невнимательности, импульсивности, постоянных отвлечениях от объекта внимания. По данным психолого-педагогической литературы, для характеристики таких детей используют термины: подвижные, импульсивные, живчики, вечные двигатели и т.д.

    По данным специалистов, почти половина детей страдает так называемой гиперактивностью. Не только в нашей стране, но и по всему миру количество таких детей постоянно увеличивается. Если ребёнок гиперактивный, то трудности ожидают не только его, но и его окружение: родителей, одноклассников, учителей… Такому ребёнку необходима своевременная помощь, иначе в дальнейшем может сформироваться асоциальная и даже психопатическая личность: известно, что среди малолетних правонарушителей значительный процент представляют гиперактивные дети.

   Под гиперактивностью понимают чрезвычайно неспокойную физическую и умственную активность у детей. Врачи считают, что гиперактивность является следствием довольно незначительного поражения мозга, которое нельзя определить с помощью диагностических тестов. Признаки гиперактивности проявляются у ребёнка уже в раннем детстве. В дальнейшем его эмоциональная нестойкость и агрессивность часто приводят к конфликтам в семье и школе.

   Ярчайшие проявления гиперактивности можно наблюдать у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В этот период происходит переход к ведущей-учебной деятельности, и из-за этого увеличивается интеллектуальная нагрузка: от детей требуют умения концентрировать внимание на протяжении более длительного, чем раньше, промежутка времени; доводить начатое дело до конца; стремиться к определённому результату. Именно в период систематической и продолжительной деятельности гиперактивность убедительно заявляет о себе: родители вдруг обнаруживают многочисленные отрицательные последствия непоседливости, неорганизованности, чрезмерной подвижности своего ребёнка, и, обеспокоенные этим, ищут  контактов с психологом.

   Психологи выделяют следующие признаки, которые являются диагностическими симптомами гиперактивных детей.

- Неспокойные движения кистей и стопы. Сидя на стуле, кривляется, наклоняется.

- Не может спокойно усидеть на месте, когда от него требуют.

- С лёгкостью отвлекается на посторонние стимулы.

- Не может дождаться своей очереди во время игр, праздников, занятий и в разных других аналогичных ситуациях в коллективе.

- На вопрос обычно отвечает, не задумываясь, не дослушав до конца.

- Во время выполнения предложенных заданий испытывает осложнения.

- Часто переходит от одного незавершённого действия действия к другому.

- Не может играть тихо, спокойно.

- Разговорчивый.

- Часто мешает другим, цепляется к окружающим, например, вмешивается в игры других детей.

- Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает адресованных к нему обращений.

- Часто теряет вещи, которые являются необходимыми в школе и на улице.

- Иногда осуществляет опасные действия, не задумываясь о последствиях.

   Все эти признаки можно сгруппировать по таким направлениям:

- чрезмерная двигательная активность

- импульсивность

- отвлечение – невнимательность

   Имея довольно неплохие интеллектуальные способности, гиперактивные дети отличаются недостаточностью речевого развития, тонкой моторики, пониженным интересом к овладению интеллектуальными навыками, рисованием, имеют некоторые другие отклонения средних возрастных характеристик, что приводит к отсутствию у них интереса к систематическим занятиям и таким, которые требуют повышенного внимания, а значит, и к учебной деятельности.

   Проблемы детей, которые имеют нарушения поведения, связанные с этим трудности в обучении, особенно актуальны в наше время. Постоянно возбуждённые, невнимательные, непоседливые и шумливые – такие дети приковывают к себе внимание учителя, которому необходимо следить, чтобы они спокойно сидели, выполняли задания, не мешали одноклассникам. Эти школьники постоянно заняты своими делами, их тяжело удержать на месте, заставить выслушать задание и, тем более, выполнить его. Учителя они не слышат, всё теряют, всё забывают. И поскольку современная школа представляет собой систему норм, правил, требований, которые регламентируют жизнь ребёнка, то можно говорить о существующей системе обучения, как о неприспособленной к работе с гиперактивными детьми.

Сама система обучения, особенно на первых этапах пребывания гиперактивных детей в школе, является для них психотравмирующей и такой, что приводит к возникновению у этих детей дезадаптивных состояний.

   Гиперактивным детям присуща неустойчивая трудоспособность, что является причиной увеличения количества ошибок в устных ответах и во время выполнения письменных заданий. Навыки чтения и письма у них значительно ниже, чем у ровесников, и не соответсвуют его интеллектуальным способностям. Письменные работы выполняются неопрятно с ошибками из-за невнимательности. При этом ребёнок не склонен прислушиваться к советам взрослых.  Трудности формирования навыков письма и чтения нередко возникают как результат недостаточного развития координации движений, зрительного восприятия, речевого развития.

   Проблема гиперактивных детей не решается мгновенно и одним человеком. Эта комплексная проблема нуждается во внимании как родителей, так и врачей, педагогов, психологов.

   Какие рекомендации предлагают психологи родителям гиперактивных детей, тем самым помогая им в воспитании?

1. Старайтесь, по возможности, сдерживать эмоции, особенно, если Вы огорчены или недовольны поведением ребёнка.

2. Избегайте категоричных слов и высказываний, жёстких оценок, укоров, угроз,  которые могут привести к созданию конфликтной ситуации в семье.

3. Следите за своей речью, старайтесь говорить спокойным голосом.

4. Если есть возможность, выделите ребёнку комнату или её часть для занятий, игр, уединения.

5. Организация всей жизни должна действовать на ребёнка успокоительно. Составьте распорядок дня и проявляйте гибкость и настойчивость относительно его выполнения.

6. Определите для ребёнка круг его обязанностей, а их выполнение держите под постоянным наблюдением и контролем.

7. Чаще отмечайте и поощряйте ребёнка.

    Не опускайте рук! Любите Вашего норовистого ребёнка, помогайте ему стать успешным, преодолеть школьные трудности.

   По наблюдениям большинства врачей и психологов общая двигательная активность с возрастом уменьшается, а выявленные невротические изменения постепенно нивелируются. Важно, чтобы ребёнок подошёл к этому возрасту без большого количества отрицательных эмоций и комплексов неполноценности.

Игры для гиперактивных и агрессивных

   Обязательным условием для проведения любой игры с такими детьми является положительный эмоциональный настрой с начала игры и до её завершения. Сидите рядом с ребёнком, не забывайте смотреть друг другу в глаза, искренне удивляйтесь, используйте нежные прикосновения.

   Игры должны быть непосредственно направлены на обогащение эмоциональных чувств и рассчитаны на то, чтобы удивить, рассмешить, успокоить ребёнка.

   - "Расскажите стихи руками", "Стирка", "Пылесос", "Кузница".

   - "Я покажу, а вы угадайте, что это", "Что изменилось?", "Лабиринт", "Найдите лишнее".

   - "Успевай-ка", "Не повторяйте", "Пол, нос, потолок", "Бокс".

   - "Почти настоящий бой", "Глиняный колос" (подвижные игры).

   Освобождаясь от физического напряжения, ребёнок снимает груз накопленного психологического раздражения.